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《過(guò)新年》說(shuō)課稿范文（精選3篇）
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家整理的《過(guò)新年》說(shuō)課稿（精選3篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《過(guò)新年》說(shuō)課稿1
一、教材分析
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人教版小音第三冊11課，切實(shí)的根據這一學(xué)段的學(xué)生身心特點(diǎn)：以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿能力強等，安排《過(guò)新年》這一課，歌曲采用了漢族民間音調和秧歌舞的節奏特點(diǎn)，曲調歡快活潑，尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚嗆”的反復，為歌曲增添了熱烈歡快的節日氣氛，生動(dòng)形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過(guò)新年的歡樂(lè )情景。教材安排到本學(xué)期的最后一課，按正常的教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)本課時(shí)已是期末，孩子們已經(jīng)能感受到新年的腳步，在孩子們都盼著(zhù)過(guò)年的心情下教學(xué)本課，應該說(shuō)教材的安排是因時(shí)、因地、因事制宜的。
�。ǘ┠繕舜_定及分析：
根據新課標和我對教材的理解，結合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度出發(fā)，我將本課的目標定為以下三個(gè)：
1、認知目標：學(xué)習歌曲《過(guò)新年》，能用歡快、熱烈的聲音表現過(guò)年熱烈情景。
2、能力目標：通過(guò)小組合作學(xué)習（創(chuàng )編對聯(lián)、用打擊樂(lè )、為歌曲伴奏、即興歌舞等形式）培養學(xué)生的創(chuàng )新能力、合作能力以及對歌曲的二度創(chuàng )作能力。
3、情感目標：通過(guò)感受過(guò)年的歡快和喜悅，對現代幸福生活的謳歌，感悟社會(huì )主義國家豐富的人文內涵，激發(fā)學(xué)生的強烈的愛(ài)國主義熱情。
�。ㄈ┲仉y點(diǎn)確定及分析：
1、重點(diǎn)：音樂(lè )教學(xué)的過(guò)程，應該是在教師指導下，學(xué)生積極、主動(dòng)的體驗與感悟音樂(lè )的過(guò)程，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教師之教，不在于全盤(pán)授予，而在于相機誘導，必令生運其才志、勤其練習，領(lǐng)悟之源廣開(kāi)、純熟之功彌增、乃為善教也�！睘榇�，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為，引導學(xué)生用歡快活潑的聲音表現和感悟歌曲過(guò)年的熱鬧情景。
2、難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)則是對歌曲的表現，對歌詞的理解，以及咬字吐字，他既是學(xué)生學(xué)習的一個(gè)突破口，我將緊緊圍繞全曲的靈魂句，采用多種教學(xué)策略，充分挖掘，渲染語(yǔ)言文字的感染力，撥動(dòng)學(xué)生情弦，喚起……
二、課前準備及對象分析：
�。ㄒ唬┱n前準備：
�。�1）制作教學(xué)軟件和投影片及分樂(lè )句顯示、范唱磁帶。
�。�2）學(xué)生自備一條彩色小手帕、鑼、小堂鼓、镲、
�。�3）窗花、燈籠、氣球、鞭炮、煙花。
�。ǘ⿲ο蠓治觯焊鶕@一學(xué)段的學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿能力強的身心特點(diǎn)，我將利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結合等綜合手段，進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。
三、教育理念。
為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，我遵循音樂(lè )教學(xué)的基本理念，精心組織開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué)，努力為學(xué)生享受音樂(lè )、表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )提供機會(huì )。我的基本策略是，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學(xué)生的獨特的情感與創(chuàng )造體驗，將現代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機結合起來(lái)，同時(shí)將充分發(fā)揮評價(jià)的積極作用，努力使每個(gè)學(xué)生具有自信心和可持續發(fā)展的能力。這將體現在我教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節，師生的每一次評價(jià)、課件的每一頁(yè)界面、課堂的每一處聲響。教師致力于創(chuàng )設一種親、助、樂(lè )的人際情景，利用多媒體營(yíng)造一種美、趣、智的學(xué)習情景，努力構建一個(gè)自主、民主、寬松、和諧、愉快、互助的真情空間。
四：教學(xué)過(guò)程
在這樣的理念指導下，我設計了如下教學(xué)過(guò)程，請跟我一同走進(jìn)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行策略分析，在這里，將呈現我的教法和學(xué)法指導。
�。ㄒ唬┘と�，揭示課題
聆聽(tīng)著(zhù)熟悉的旋律《新年好》，舞動(dòng)著(zhù)優(yōu)美的姿勢，進(jìn)入教室，師生一起進(jìn)行三拍拉手舞蹈，讓學(xué)生一進(jìn)教師就融入新年的氛圍中，這樣的情景引入，達到未成曲調先有情的良好效果，無(wú)疑是師生間情感共鳴的第一個(gè)音符，搭起學(xué)生、教師、教材三者溝通的.第一座橋梁，音樂(lè )停止，師問(wèn)：同學(xué)們喜歡過(guò)年嗎？為什么喜歡過(guò)年？（生答：過(guò)年敲鑼打鼓很熱鬧，放鞭炮，有好東西吃，有新衣服穿……貼對聯(lián)……）那咱們先把我們的教師室布置一下�。ㄉN已經(jīng)準備好的窗花布置教室，師板書(shū)：用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)三個(gè)燈籠，燈籠里裝著(zhù)一副對聯(lián)，橫聯(lián)：是題目《過(guò)新年》，另外的上、下聯(lián)是本課的難點(diǎn)句：鞭炮聲聲鑼鼓響，唱歌跳舞多歡暢，同學(xué)們跟著(zhù)節奏朗讀對聯(lián)，從課堂一開(kāi)始突破本課難點(diǎn)，同學(xué)可以對下聯(lián)，畫(huà)出一個(gè)又一個(gè)的燈籠裝著(zhù)不同的下聯(lián)如：幸福生活甜又香，大街小巷喜洋洋……）放鞭炮是小朋友們最喜歡的：誰(shuí)能模仿鞭炮的聲音，利用同學(xué)們模仿的鞭炮聲，教師組織一條二聲部的發(fā)聲練習，這是對教材的拓展，還可以換相聲詞進(jìn)行：
咚咚咚咚 嗆 咚咚咚咚 嗆 咚 嗆 咚嗆 咚咚 嗆
嗖 嗖 嗖嗖 嗖 嗖 嗖嗖 嗖 嗖
新年到了！春節聯(lián)歡會(huì )上，咱們準備一個(gè)什么節目呢！老師選了一個(gè)曲子！請大家欣賞。
1、視聽(tīng)結合 整體感知
讓學(xué)生隨著(zhù)媒體畫(huà)面，完整欣賞歌曲，讓學(xué)生感受歡快、熱烈的歌曲情緒，視聽(tīng)結合、動(dòng)靜結合、聲像一體、行神兼備，讓學(xué)生有身臨其境之感，充分調動(dòng)學(xué)生的多種感官，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，激發(fā)他們的興趣與求知欲。教師抓住這一熱情，進(jìn)行按節奏拍手朗讀歌詞，這樣由語(yǔ)言文字與音樂(lè )共同創(chuàng )設的豐富的人文內涵對學(xué)生精神、情緒領(lǐng)域的影響會(huì )是多么的深廣。根據大綱要求二年級的學(xué)生繼續采用聽(tīng)唱法學(xué)習歌曲，當孩子們聽(tīng)錄音對旋律有了初步的旋律
線(xiàn)條以后，就可以分組進(jìn)行自學(xué)。
2、合作學(xué)習 培養能力
讓孩子們根據自己的識譜能力，自由組合，分小組自學(xué)歌詞，選擇自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習，真正實(shí)現學(xué)生自主，選擇自己喜歡的一兩個(gè)樂(lè )句進(jìn)行學(xué)習，以降低教材難度，照顧到每一個(gè)學(xué)生，你認為這一樂(lè )句應該怎樣來(lái)演唱，怎樣把它唱到最好，然后用自己學(xué)習的方法來(lái)教大家！教師放手讓同學(xué)自己學(xué)，自己教，教師給予積極的評價(jià)、指導。讓每位同學(xué)都有自信心，讓每位同學(xué)都能享受成功的喜悅，教師抓住全曲中的靈魂句“幸福的生活甜呀甜香”進(jìn)行渲染，問(wèn)：幸福生活甜在哪里、香在哪里？讓同學(xué)們切實(shí)的從身邊感受到社會(huì )主義今天的幸福生活。無(wú)疑是師生間，同學(xué)間融洽互助學(xué)習，情感共鳴的第一個(gè)音符，達到作者的德育目的。教師強調音準、節奏、咬字及聲音運用，教師參與其中，幫助有困難的小組解決問(wèn)題，真正起到伙伴、引導、組織的作用。
3、體驗創(chuàng )新 激發(fā)熱情
�。�1）歌曲完成好以后，讓孩子們用舞蹈表現歌曲，拿起手帕扭秧歌、以及用打擊樂(lè )器為歌曲進(jìn)行伴奏，演示一遍。然后師引導：同學(xué)們，新年的鐘聲馬上就要敲響，同學(xué)們，讓我們一起倒記時(shí)：10、9、8、7、6、……（師生齊呼：過(guò)年了…。）同學(xué)們：該我們的節目上臺了，大家唱起來(lái)、跳起來(lái)、舞起來(lái)把�。ń淌依镉谐�、有唱、有敲、煙花放起來(lái)、氣球飛起來(lái)……）建構主義學(xué)習理論認為：“情景、協(xié)作、會(huì )話(huà)、意義建構，”是學(xué)習環(huán)境中的四大要素，“情景、協(xié)作”對學(xué)習成功致關(guān)重要，所以我將充分利用多媒體和學(xué)生的角色扮演，盡可能營(yíng)造逼真的學(xué)習情景，組織學(xué)生通過(guò)合作來(lái)再現歌曲形象，對歌曲進(jìn)行二度創(chuàng )作�！扒橐晕镞w，辭以情發(fā)”至此，學(xué)生的大腦被激活，情緒也自然如清泉奔涌，師生一起跟錄音表演，將課堂推向高潮，學(xué)生的情感體驗，體態(tài)語(yǔ)言，聲音表現水乳jiao融，師生情感相互碰撞，這是生命與生命的對話(huà)，實(shí)現課我合一。這樣氣氛還愁表現不好過(guò)年的歡樂(lè )場(chǎng)面嗎？最后，讓學(xué)生將演唱歌曲感受到新年的熱鬧場(chǎng)面和對祖國的熱愛(ài)用色彩表現出來(lái)，小組集體即興作畫(huà)，進(jìn)一步加強小組合作學(xué)習，實(shí)現學(xué)科整合，使學(xué)生產(chǎn)生積極的心理傾向，這樣的氛圍學(xué)生不僅學(xué)好歌曲，心中的愛(ài)國主義熱情也會(huì )由然而生。
4、課后延伸，資源共享
新課標指出：教科書(shū)已越來(lái)越不可能成為唯一的課程資源，課堂也不是學(xué)生獲取知識的唯一渠道，教師要有強烈的資源意識，創(chuàng )造性的開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，多方面提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，我在教學(xué)本課后，就給學(xué)生留下了一個(gè)廣闊的空間：課后可以發(fā)展特長(cháng)；推薦欣賞；收集圖片文字資料了解多元文化及各地風(fēng)土人情；在下一節的課堂交流中實(shí)現資源交流共享。這樣富有彈性的設計，有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，使音樂(lè )教學(xué)充滿(mǎn)生機與活力，從課內向課外延伸，使我們的教育成為可持續發(fā)展教育，這一舉措使教學(xué)更加開(kāi)放，給學(xué)生一個(gè)更加廣闊的空間，是以知識為中心的教學(xué)設計向以資源為中心，以學(xué)生為中心轉變，這正是蘇霍姆林斯基所說(shuō)：教師要為兒童成為發(fā)現者、研究者、探索者提供養料和機會(huì )。
五、教學(xué)特色（總結以上過(guò)程和策略，我認為我的教學(xué)特色是）
1、面向全體學(xué)生 突出學(xué)科特點(diǎn)
2、創(chuàng )造合作互動(dòng) 尊重獨特體驗
3、運用現代手段 打破時(shí)空限制
4、實(shí)現學(xué)科整合，了解多元文化
六、板書(shū)設計
我采用圖文式板書(shū)——清晰明了，具有藝術(shù)性、啟發(fā)性、將難點(diǎn)進(jìn)行突破，形象生動(dòng)，讓學(xué)生一目了然。
七、教學(xué)啟示
總之，本方案的設計，力求體現以人為本的思想，著(zhù)眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，致力于運用現代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的研究，淡化學(xué)科邊緣，通過(guò)充分的音樂(lè )實(shí)踐培養學(xué)生的能力，提高音樂(lè )素養。依托音樂(lè )本身的魅力，影響學(xué)生人生觀(guān)、審美觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成。全面影響學(xué)生做人、做事的態(tài)度，培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、合作意識、探究精神。從目標的提出、到過(guò)程的安排、學(xué)習方法的確定、乃至學(xué)習成果的呈現，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng )造性。當然，措施付諸實(shí)施，還需要老師的愛(ài)心和慧心，教學(xué)研究永無(wú)止境，我相信，沒(méi)有最好，只有更好。
《過(guò)新年》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
《歡天喜地過(guò)新年》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材小學(xué)一年級《品德與生活》上冊第四單元中的第二課。這一單元主要是讓孩子初步了解一些傳統的節日，如春節、元旦。讓孩子感受節日的熱鬧氣氛、體會(huì )走親竄友的愉快、學(xué)會(huì )一些待客做客及在公共場(chǎng)所中應遵循的道德規范和禮儀規范。
《歡天喜地過(guò)新年》這一主題側重讓孩子了解公歷新年就是每一年的一月一日，也就是元旦節，農歷的新年是我們最熱鬧的春節。了解人們迎新年的方式，了解新年祝福的常見(jiàn)方式，體會(huì )用自己的方式向親人朋友老師傳遞祝福時(shí)的喜悅心情。
二、說(shuō)目標
依據品德與生活課程標準以及一年級學(xué)生的年齡特征，我將本課的活動(dòng)目標及重難點(diǎn)制定如下：
1、知識與技能目標：
�。�1） 初步了解有關(guān)新年的知識及人們迎接新年的方式.
�。�2）嘗試用自己的方式向親人、朋友、老師傳遞美好的祝愿，發(fā)展人際交往能力和創(chuàng )意、設計與制作能力。
2、情感與態(tài)度目標：
�。�1） 培養學(xué)生熱愛(ài)節日、珍視節日的情感；
�。�2）激發(fā)學(xué)生對新年的期盼，感受向親朋好友傳遞祝福的歡慶心情，體會(huì )新年的熱烈和美好。
3、過(guò)程與方法目標：
�。�1）樂(lè )于自主探究；
�。�3）學(xué)會(huì )利用自己的聰明才智和已有經(jīng)驗發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
4、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：（1）了解人們迎接新年的活動(dòng)有哪些
�。�2）用自己喜歡的方式給親人新年的'祝愿
難點(diǎn)：發(fā)展人際交往能力和設計與制作能力
三、說(shuō)教法
完成這一課的教學(xué)需要師生做好課前準備：教師的教具準備，像多媒體課件、掛歷、手工的材料工具等；學(xué)生的課前準備，如了解新年的知識，搜集有關(guān)新年的圖片、資料和準備手工的材料工具等。
根據教材的要求，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知規律，在教學(xué)過(guò)程中，我將采取激趣導入、圖片展示、課件欣賞、實(shí)踐操作等直觀(guān)的教學(xué)手段，巧妙地引導和啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習，獲取知識。
四、說(shuō)學(xué)法
素質(zhì)教育提出“學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、交流合作”，針對這一教育理念，我設計了一系列教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生從這些探究活動(dòng)中得到學(xué)習、體驗、領(lǐng)悟和發(fā)展。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
《品德與生活》是一門(mén)活動(dòng)型綜合課程，它是以?xún)和纳顬檩S心，以游戲和活動(dòng)為主要形式。因此，我根據一年級兒童注意力差，其思維方式以形象思維為主這一心理特征，在教學(xué)中不僅設計了一些多媒體教學(xué)圖片，同時(shí)還設計了一系列的活動(dòng)，使整個(gè)課堂像一個(gè)磁場(chǎng)，使學(xué)生圍繞迎新年這一中心活動(dòng)，使每個(gè)孩子都真正參與到活動(dòng)中來(lái)。
活動(dòng)一：通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察日歷、看日歷、說(shuō)日歷的活動(dòng)，我在課前讓學(xué)生準備日歷，收集有關(guān)新年和春節的資料。課堂上，通過(guò)學(xué)生親自翻閱日歷，找到一月一日，了解新年，知道新年等于一月一日等于元旦，是世界同樂(lè )的日子，并抓住時(shí)機，幫助學(xué)生弄清春節和新年的區別。
�。ㄟ@一設計是從學(xué)生熟悉的日歷著(zhù)手，形象、直觀(guān)，符合學(xué)生的年齡特征。）
活動(dòng)二：迎新年小聯(lián)歡。
學(xué)生了解了什么是新年后，接著(zhù)我用多媒體課件播放年的故事，以及人們從古到今的各種迎接新年的方式，主要是春聯(lián)、拜年、舞龍等，讓學(xué)生感受新年的熱烈氣氛，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)迎接新年。（回憶幼兒園聯(lián)歡的情景，如畫(huà)一幅美麗的圖畫(huà)，唱一首歌，跳一個(gè)舞，朗誦一首詩(shī)等等。只要能表現出自己內心的喜悅都行。）
�。ㄟ@一活動(dòng)設計充分體現了與生活接軌，與新課改的教育理念相一致）
活動(dòng)三：制作賀卡。
新年是那么美好，每個(gè)人都盼望新年的到來(lái)。因為新年到了，新的一年又開(kāi)始了，它帶給人們的是希望，是收獲。所以在新年到來(lái)之際，人們不僅以不同的方式來(lái)迎接新年，同時(shí)還以不同的方式給親人朋友送去祝福。那么新年祝福的方式有哪些呢？學(xué)生會(huì )說(shuō)出很多，如打電話(huà)，發(fā)短信息，發(fā)電子郵件，制作賀卡等。（教師在這時(shí)要穿插進(jìn)行祝福文明禮儀的強調）
今天，我們就用自己的方式也來(lái)表達我們的祝福。自制賀卡，培養能力，學(xué)會(huì )利用廢舊物品制作禮物，表達情感。在這個(gè)環(huán)節里，教師要適當引導學(xué)生明白自制禮物的好處；指導學(xué)生構思和書(shū)寫(xiě)祝福語(yǔ)；指導學(xué)生正確安全地使用剪刀、膠水等工具。在學(xué)生動(dòng)手制作過(guò)程中，教師巡視，發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)提出表?yè)P，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中配樂(lè )營(yíng)造氣氛，讓孩子們在歡快的環(huán)境中動(dòng)手動(dòng)腦，自主完成小制作。
�。ㄟ@一設計目的是發(fā)展兒童的創(chuàng )造性和動(dòng)手能力，并在此過(guò)程中發(fā)掘學(xué)生的智慧，同時(shí)享受創(chuàng )造帶來(lái)的歡樂(lè )，這也是時(shí)代對兒童提出的要求）
活動(dòng)四：現場(chǎng)交流賀卡。
將孩子們制作的賀卡展示出來(lái)，請孩子說(shuō)說(shuō)賀卡是送給誰(shuí)的，如有送給老師或同學(xué)的，現場(chǎng)送賀卡。同時(shí)提醒學(xué)生送收賀卡時(shí)一定要有禮貌。這一環(huán)節主要培養孩子人際交往的能力。
�。ㄟ@一設計的目的是用音樂(lè )烘托氣氛，通過(guò)孩子的自身體驗，使兒童形成對集體的熱愛(ài)）
《過(guò)新年》說(shuō)課稿3
我們現在使用的是人教版教材，它具有生活性、開(kāi)放性和活動(dòng)性�！稓g歡喜喜過(guò)新年》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《品德與社會(huì )》第一冊第五單元第一課的內容。從以下兩個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：
（一）滲透理念，設定目標。
《品德與社會(huì )》是以?xún)和鐣?huì )生活為基礎，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì )性發(fā)展的綜合性課程�！稓g歡喜喜過(guò)新年》這一課的內容集開(kāi)放性、綜合性、情感性為一體。教材以學(xué)生最熟悉、喜慶的節日——春節為切入點(diǎn)，表達了人們對美好生活的向往，對幸福明天的追求。這節綜合活動(dòng)課，我打破單一、呆板、嚴肅的課堂模式，努力創(chuàng )造開(kāi)放、互動(dòng)、活潑的教學(xué)情景，營(yíng)造民主、愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得自然，學(xué)得快樂(lè )，真正成為認識的主體，學(xué)習的主人。
根據新課程標準和我對教材的理解，結合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)出發(fā)，我將本課的目標定為以下三個(gè)：
1、知識目標：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解中華民族的傳統節日——春節的習俗，體會(huì )家鄉過(guò)春節時(shí)的習俗對生活的影響。
2、情感目標：通過(guò)感受過(guò)年的歡快和喜悅，激發(fā)學(xué)生對傳統文化的熱愛(ài)之情，向學(xué)生滲透重視親情、友情的美好情愫。
3、能力目標：培養學(xué)生收集、整理、運用信息的能力，提高對社會(huì )現象的辨別，分析能力。
根據教材分析，本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是：使學(xué)生了解過(guò)春節的風(fēng)俗習慣，挖掘過(guò)年的文化內涵，培養學(xué)生對生活的積極態(tài)度。為了突破這一重、難點(diǎn)，本節課我采用的教學(xué)方法是情境教學(xué)與反饋信息相結合的.方法。學(xué)生的學(xué)習方法是：在討論交流中學(xué)會(huì )合作學(xué)習。
（二）運用理念，精心設計。
根據本班學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)，我精心設計整個(gè)教學(xué)過(guò)程如下：
1、創(chuàng )設情境，激趣導入。
俗話(huà)說(shuō)：“好的開(kāi)端是成功的一半�！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在上課一開(kāi)始我就播放多媒體《過(guò)年》片段，同時(shí)學(xué)生聆聽(tīng)著(zhù)熟悉的旋律《新年來(lái)到》，一下子教室里洋溢著(zhù)濃濃的節日氣氛，我隨機引出話(huà)題：“同學(xué)們喜歡過(guò)年嗎？為什么喜歡過(guò)年？”學(xué)生的回答很積極，課堂氣氛很活躍，學(xué)生以濃厚的興趣進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節。
2、暢談春節，明理激情。
《品德與社會(huì )課程標準》提出要“珍視童年生活的價(jià)值，尊重兒童的權利�！蔽页浞株P(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，注重學(xué)生在開(kāi)放式的課堂活動(dòng)中的感受、體驗、領(lǐng)悟，讓其獲得多元發(fā)展的機會(huì )。課前，我讓孩子們收集過(guò)年用過(guò)的小飾物、用具、照片等，活動(dòng)中讓學(xué)生展示交流，同時(shí)把音像教學(xué)資源引進(jìn)課堂，給學(xué)生營(yíng)造出色彩繽紛，聲像同步，能靜能動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)化，形象化，多媒體資源中的《過(guò)年》圖片的介入，激發(fā)學(xué)生暢談在過(guò)年的眾多風(fēng)俗習慣和慶�；顒�(dòng)中，你覺(jué)得最有趣的是什么？你最喜歡的是什么？同學(xué)們在交流中全面地了解了當地過(guò)春節時(shí)的習俗，隨機播放過(guò)年習俗如貼年畫(huà)、貼門(mén)神、剪紙、、、、、挖掘出過(guò)年的文化內涵。教師根據學(xué)生的發(fā)言，引出一些辯論題供學(xué)生辯論：過(guò)年要不要放鞭炮？收壓歲錢(qián)好不好？從而體會(huì )到家鄉過(guò)春節時(shí)的習俗對生活的影響。
3、主體參與，多向互動(dòng)。
《品德與社會(huì )》課程與學(xué)科課程的一個(gè)很大的不同點(diǎn)就在于它倡導動(dòng)態(tài)的、建構性、過(guò)程性的知識觀(guān)。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，教師將不再是監督，控制學(xué)生活動(dòng)的人，而應該是學(xué)生可信賴(lài)的支持者、指導者、參與者。因此這節課我打破學(xué)科界限，以全身心活動(dòng)為載體,創(chuàng )設豐富的教學(xué)活動(dòng)情節，營(yíng)造開(kāi)放、寬松、和諧、平等的教學(xué)氛圍，多向互動(dòng)貫穿課的始終。
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