《形塊的分割與構成》說(shuō)課稿
作為一名老師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編整理的《形塊的分割與構成》說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一、 說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的內容《形塊的分割與構成》綜高部美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)主要專(zhuān)業(yè)方向是藝術(shù)設計，給學(xué)生們上這一課是為了能讓他們對設計中分割與構成這一環(huán)節有初步的涉及，提高學(xué)生的眼界與能力，本課內容分兩課時(shí)完成。
a) 教材分析：本課形塊的分割與構成聽(tīng)起來(lái)比較抽象難懂，（沒(méi)有美術(shù)基礎的學(xué)生比校難理解）其實(shí)也比較容易，就是指是將原有的形象打散成一個(gè)個(gè)美的、單一的、變象的設計元素，然后將這些元素組合成全新的形態(tài)。這兩個(gè)看似獨立的步驟卻是現代圖案設計中的一個(gè)統一的過(guò)程叫變異過(guò)程，是現代圖案設計的基本原理。通過(guò)這個(gè)形塊的分割與構成的練習能基本了解圖案設計過(guò)程，為后面學(xué)習圖案設計打下基礎。
b)教學(xué)目標：知識目標：讓學(xué)生了解什么是“分割與構成”以及它在圖案設計中的意義。
技能目標：通過(guò)“分割與構成”練習，提高學(xué)生形象思維能力，構成能力。
情感目標：培養學(xué)生對圖案裝飾美的審美能力。
c) 前后知識聯(lián)系：本課內容可以與學(xué)生之前的一些美術(shù)基礎相連。
d)教學(xué)重點(diǎn)：形塊的分割與構成、分割的規律、構成的方式。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握分割構成的規律，為構成圖案的需要而進(jìn)行合理分割。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
學(xué)情分析：職校學(xué)生心理剛開(kāi)始趨向成熟，思維習慣于對客觀(guān)事物進(jìn)行摹仿、再現。圖案在頭腦中還沒(méi)有真正形成圖案設計過(guò)程的觀(guān)念。本課能為開(kāi)啟學(xué)生豐富的想象力，使學(xué)生實(shí)現從再造思想到創(chuàng )造思維的躍進(jìn)，嘗試著(zhù)用分割與構成進(jìn)行創(chuàng )作練習，能使學(xué)生體會(huì )到創(chuàng )造過(guò)程的樂(lè )趣。
為了激起學(xué)生更大的興趣與熱情，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，既鍛煉學(xué)生形象思維能力（腦），構成能力，創(chuàng )造能力；也鍛煉學(xué)生的表現能力（手）；同時(shí)提高學(xué)生的審美能力（眼）。真正體現眼腦手的協(xié)調并用的原則。
根據學(xué)生情況，我采取以下教學(xué)方法：
1、 情境創(chuàng )設教學(xué)法：
學(xué)生總是在一種情境氛圍中接受知識效果最好，通過(guò)創(chuàng )設與教材情感相符合的情境，使學(xué)生輕松的掌握知識。在導課的時(shí)候創(chuàng )設"桌面整理"的活動(dòng)，看誰(shuí)分塊布置合理，使桌面既美觀(guān)又便于使用，使學(xué)生初步了解分割與構成的觀(guān)念。
2、 觀(guān)察、發(fā)現法
觀(guān)察、發(fā)現法有助于發(fā)展學(xué)生的智力，思維的主動(dòng)性，體現學(xué)生的主體地位，是學(xué)生有效的學(xué)習方法，體會(huì )象科學(xué)家那樣探索發(fā)現真理的滋味。讓學(xué)生觀(guān)察"花瓶與人頭"的圖案畫(huà)，使學(xué)生發(fā)現從不同角度觀(guān)察會(huì )有不同的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行分割練習的欲望。
3、 演示、練習法
這是在美術(shù)課中最常用的方法，教師演示"人"的圖案分割構成，教師演示只是讓學(xué)生掌握其中的分割構成的方法，而不是讓學(xué)生抄襲教師的想法，給學(xué)生建議，引導學(xué)生發(fā)揮自己的想象力。
學(xué)生練習，根據教師指導，對所學(xué)的知識運用于實(shí)際，先選定要構成什么圖案，再劃分為幾塊，概括成幾個(gè)幾何形或自然形，分割裁剪，最后拼合成預定的圖案�？梢哉故緦W(xué)生豐富的想象力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.導入教學(xué)（以學(xué)生自己動(dòng)手練習引入）師生問(wèn)好后，教師巡視學(xué)生桌面上的用品，桌面上只有書(shū)、作業(yè)本、文具盒、尺、筆、圓規等用具，讓學(xué)生在再短的時(shí)間內整理好，使"桌面"上即整潔、美觀(guān)，又要便于使用方便，看學(xué)生怎么布置這個(gè)桌面。這是桌面的分塊與布置，再結合教室的布局，最后引申到課桌以及家具的制作方法和衣服的裁剪與縫紉。
2.通過(guò)導入請學(xué)生先自己來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是分割，（學(xué)生回答，教師引導補充：分割是將一個(gè)形分成若干等分；結合事例：如田地的`分割、教室內部的分割，房子的空間分割，關(guān)鍵是怎么分，）分為隨意分割也就是--自由分割（出示范畫(huà)講解，分割成自然形、幾何圖形。）相對應的還有規則分割（把形按一定的規律分割，等量分割、等比分割等等），再是功能分割（就是剛才作的練習按各自的功能分割）。使學(xué)生了解什么是"分割與構成"，以及它在圖案設計中的意義。
3. 教師演示"人"的圖案分割構成，教師演示只是讓學(xué)生掌握其中的分割構成的方法，而不是讓學(xué)生抄襲教師的想法，給學(xué)生建議，引導學(xué)生發(fā)揮自己的想象力。
4. 學(xué)生練習，根據教師指導，對所學(xué)的知識運用于實(shí)際，先選定要構成什么圖案，再劃分為幾塊，概括成幾個(gè)幾何形或自然形，分割裁剪，最后拼合成預定的圖案�？梢哉故緦W(xué)生豐富的想象力。
5.教師與學(xué)生對作品進(jìn)行評價(jià)與總結，培養學(xué)生對圖案裝飾美的審美的能力。
6.板書(shū)與作業(yè)布置：板書(shū)，根據教學(xué)目標與重難點(diǎn)，及教學(xué)過(guò)程的銜接，科學(xué)進(jìn)行板書(shū)設計。作業(yè)，臨摹一張好的圖案設計（水粉，題材自己確定）
四、教學(xué)反思：
本課對學(xué)生進(jìn)行了分割與構成的基礎知識進(jìn)行了一些觸及，學(xué)生有很高的學(xué)習積極性，教學(xué)實(shí)施的順利，教學(xué)目標能基本完成，后面可以找機會(huì )就這一課題進(jìn)行展開(kāi)。讓學(xué)生能夠架構一個(gè)較為完整的設計體系。
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