《食鹽和水泥》說(shuō)課稿范文
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家整理的《食鹽和水泥》說(shuō)課稿范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、課前思考
我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標的預設三方面進(jìn)行介紹。
1、對教材的思考
本課是青島版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第四單元第十六課，屬于實(shí)驗探究活動(dòng)課。通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生會(huì )知道物質(zhì)變化是多種多樣的，根據其是否可以恢復原狀，可以把物質(zhì)的變化分成可逆變化和不可逆變化兩種，本課就是借助學(xué)生熟悉的兩種物質(zhì)——食鹽和水泥，使學(xué)生認識物質(zhì)的可逆變化與不可逆變化。
2、對學(xué)情的思考
經(jīng)過(guò)兩年科學(xué)課程的學(xué)習，五年級的學(xué)生在日常生活中看過(guò)很多可逆變化和不可逆變化，但是從來(lái)沒(méi)有認真地去研究過(guò)，也不知道這種變化是可逆變化和不可逆變化，沒(méi)有細致的了解過(guò)可逆變化和不可逆變化的形成過(guò)程，即使看到過(guò)這種變化也不知道這種變化叫做什么名字。
3、對教學(xué)目標的預設
知識目標：本節課主要是讓學(xué)生認識物質(zhì)的變化有的可逆，有的不可逆；認識可逆變化和不可逆變化對人類(lèi)生產(chǎn)、生活的影響。
能力目標：在實(shí)驗過(guò)程中能用簡(jiǎn)單的器材做簡(jiǎn)單的觀(guān)察實(shí)驗，探究物質(zhì)的變化，并做實(shí)驗記錄；能提出探究活動(dòng)的大致思路；能應用已有知識和經(jīng)驗對所觀(guān)察到的現象作假設性解釋。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：：讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，愿意合作與交流；樂(lè )于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活；意識到科學(xué)技術(shù)會(huì )給人類(lèi)帶來(lái)好處，也可能會(huì )產(chǎn)生負面影響。
二、教學(xué)設計
一堂課的成功，在于教師如何提起學(xué)生的.學(xué)習興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的去學(xué)習，教師只是起到一個(gè)引導的作用，在引導的過(guò)程中讓學(xué)生在任何時(shí)候都不失掉信心，始終保持強烈的求知欲念。如何才能讓學(xué)生發(fā)散性思維中更好的完成學(xué)習任務(wù)呢？我設計了以下教學(xué)環(huán)節：
（一）通過(guò)猜測引導學(xué)生發(fā)散思維
俗話(huà)說(shuō):“猜測是科學(xué)學(xué)習的前奏”，如何讓這個(gè)前奏發(fā)揮最大的作用呢？這就在于教師如何引導學(xué)生進(jìn)行猜測，來(lái)鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維。為此，在學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察食鹽和水泥的特點(diǎn)之后，我著(zhù)重引導學(xué)生先來(lái)猜測食鹽和水泥加水后的變化以及鹽水和水泥漿除水后會(huì )發(fā)生的變化。通過(guò)猜測讓學(xué)生初步預測研究的過(guò)程可能會(huì )出現的現象。這種方式能讓學(xué)生以輕松的方式進(jìn)入本節課的學(xué)習，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
（二）實(shí)驗探究食鹽和水泥加水、除去鹽水和水泥漿中水分會(huì )發(fā)生的變化
小學(xué)生的認識正處于由直觀(guān)形象思維向抽象邏輯思維過(guò)度的階段，很大程度上依靠動(dòng)作進(jìn)行思維，靠直觀(guān)感知獲取知識。所以科學(xué)教學(xué)中，動(dòng)手操作起到很重要的作用。因此，在猜測的基礎上，我大膽放手給學(xué)生，讓其自主設計實(shí)驗方案，通過(guò)互相交流完善實(shí)驗方案的設計，讓學(xué)生自主參與實(shí)驗探究的全過(guò)程，讓學(xué)生在體驗動(dòng)手操作的整個(gè)過(guò)程，認識可逆變化和不可逆變化現象，鍛煉其動(dòng)手操作能力。
（三）知識遷移
知識源于生活用于生活！通過(guò)生活中很多物質(zhì)都在發(fā)生著(zhù)可逆變化和不可逆變化圖片的展示交流，讓學(xué)生感受生活中的可逆變化和不可逆變化，同時(shí)了解生活中可逆變化會(huì )變我們帶來(lái)幫助，也會(huì )給我們帶來(lái)危害。這樣的設計，既鞏固了學(xué)習內容，還開(kāi)拓了學(xué)生的眼界，提高學(xué)生課后探究的欲念，為課后探究做好鋪墊。
最后，讓學(xué)生課后繼續探究可逆變化和不可逆變化給我們帶來(lái)的幫助和危害，讓學(xué)生繼續了解有關(guān)可逆變化和不可逆變化的知識，在課后的探究過(guò)程中開(kāi)拓學(xué)生的視野，加深學(xué)生對于本課知識的掌握，同時(shí)還能讓學(xué)生感受探究的樂(lè )趣。
以上就是我對《食鹽和水泥》一課的設計與思考。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，我將在充分預設的基礎上，關(guān)注生成，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習，充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究能力。
【《食鹽和水泥》說(shuō)課稿范文】相關(guān)文章：
鹽務(wù)部門(mén)食鹽經(jīng)營(yíng)檢查報告范文03-18
狐貍和烏鴉說(shuō)課稿02-17
絲竹相和說(shuō)課稿11-04
獅子和兔子說(shuō)課稿04-26
《余角和補角》說(shuō)課稿11-25
幾和幾說(shuō)課稿11-13
排序和篩選說(shuō)課稿11-04
消化和吸收說(shuō)課稿11-02
太陽(yáng)和影子說(shuō)課稿11-02