《認識5以?xún)刃驍怠氛f(shuō)課稿
作為一名老師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編收集整理的《認識5以?xún)刃驍怠氛f(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、說(shuō)教材
數來(lái)源于生活，運用于生活、人是序數這個(gè)內容靈活豐富，符合幼兒年齡特點(diǎn)和已有的生活經(jīng)驗。因為敘述教學(xué)中既有方向性的序數，也有初步的二維空間序數的認知，是對幼兒在日常生活中積累的一些零散的、無(wú)意識的序數感知的整合。但這些知識光靠教師枯燥無(wú)味的講解，幼兒是沒(méi)有興趣的，那怎樣引導幼兒輕松學(xué)習呢？我嘗試用游戲的形式，將“認識5以?xún)鹊男驍怠弊鳛榻虒W(xué)內容，讓幼兒在輕松愉快地活動(dòng)中自主探索、學(xué)習。并能為以后學(xué)習10以?xún)鹊男驍荡蛳聢詫?shí)的基礎。
二、活動(dòng)目標定位
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向性作用。原教案的活動(dòng)目標只定了認知目標，我根據中班幼兒的`年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確定活動(dòng)認知、情感、能力三方面的目標。具體如下：
1、正確感知物體在序列中的位置，并能用第一至第五的序數詞表示物體在序列中的位置。
2、學(xué)習按給出的序數詞找到它所表示的位置。
3、發(fā)展幼兒思維的邏輯判斷能力和動(dòng)手操作能力。
4、培養幼兒在計算活動(dòng)中的興趣。
原活動(dòng)的重難點(diǎn)是學(xué)習從不同方位觀(guān)察認識5以?xún)任矬w的排列次序。這樣對幼兒來(lái)說(shuō)有點(diǎn)太深奧。根據現目標，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于感知物體在序列中的位置，
活動(dòng)的難點(diǎn)是用序數詞來(lái)表示物體的位置。
三、活動(dòng)準備
原教案中的活動(dòng)準備為活動(dòng)的開(kāi)展是準備較充分的。但為了給幼兒創(chuàng )設一個(gè)良好的學(xué)習情景和提供充足的操作材料，我準備了以下材料：森林小區圖、樓房圖、各種小動(dòng)物教具若干、
寫(xiě)有1—5序數的“鑰匙”一套、幼兒每人一套空白卡片、一只黑色筆、一張照片供游戲使用。
三幅色彩鮮艷的背景大圖，采用了磁性教具，一方面方便幼兒操作，節約課堂時(shí)間，另一方面提高了教具的使用率和使用次數。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
原教案教學(xué)過(guò)程中三個(gè)環(huán)節是比較清楚，幼兒在學(xué)習中也比較積極、教師也提供教學(xué)具讓幼兒操作，并在最后一個(gè)環(huán)節安排了游戲讓幼兒鞏固知識，基本上達到了活動(dòng)目標。但整個(gè)過(guò)程始終是教師直接引導啟發(fā)，幼兒的思維受到了約束，活動(dòng)中體現了教師的主導作用，以幼兒為主沒(méi)在活動(dòng)中體現出來(lái)。在教學(xué)中教師運用了操作法、引導法、講解法和游戲法，讓幼兒在學(xué)習中能愉快輕松，從中學(xué)到知識，但教師注重了知識的掌握，沒(méi)考慮到讓幼兒學(xué)到的知識得到深化、運用。針對原活動(dòng)中的不足之處，我把新
四個(gè)環(huán)節：
第一個(gè)環(huán)節是學(xué)習用第幾座的形式來(lái)表示五座房子的序數，興趣是幼兒學(xué)習的動(dòng)機，通過(guò)幫小動(dòng)物搬房子，給5座小房子釘門(mén)牌號碼，學(xué)習序數詞第一至第五，并讓幼兒動(dòng)手操作，教師及時(shí)地肯定孩子們的動(dòng)手操作能力，在這一環(huán)節中還讓孩子們表達了幫助他人以及成功所帶來(lái)的喜悅心情。
第二個(gè)環(huán)節通過(guò)給5個(gè)小動(dòng)物分5座小房子的游戲，請幼兒按小動(dòng)物所在的位置掛相應的數字鑰匙。立即對第一個(gè)環(huán)節的知識進(jìn)行了復習和鞏固。這個(gè)活動(dòng)結束時(shí)采用了一小段歌表演的形式，既讓幼兒體驗成功又一次強調了助人為樂(lè )的良好行為習慣。
第三個(gè)環(huán)節我給孩子們加深了難度，進(jìn)一步啟發(fā)幼兒探索，通過(guò)再幫小動(dòng)物找房子這一活動(dòng)，讓幼兒學(xué)習能夠按指定的序數詞來(lái)找到相應的位置。幼兒在說(shuō)說(shuō)做做這樣輕松愉快的游戲氣氛中，孩子們順利地完成了任務(wù)。
第四個(gè)環(huán)節是對前面三個(gè)環(huán)節的鞏固，我又適當提高了難度，讓幼兒學(xué)習用第幾層第幾間形式表述物體所在的位置。通過(guò)已有的生活經(jīng)驗讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己是第幾層第幾間，使幼兒把體驗結果上升到理性認識。幼兒在這一環(huán)節中參與愿望和積極性都很高。
這四個(gè)環(huán)節的安排，我是根據幼兒園教育綱要中的科學(xué)指導要點(diǎn)的第一條指出：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探索欲望。整個(gè)活動(dòng)依據幼兒的學(xué)習規律和年齡特點(diǎn)，由淺入深，層層遞進(jìn)，選擇最貼近幼兒的生活經(jīng)驗為內容，注重整個(gè)活動(dòng)的綜合性、可操作性、寓教育于游戲活動(dòng)中。根據
幼兒喜愛(ài)游戲的天性和思維的特性，本節課通過(guò)幫小動(dòng)物找房子的游戲串成一系列的操作活動(dòng)貫穿整個(gè)活動(dòng)，在整個(gè)學(xué)習活動(dòng)中，始終以幼兒為主體，發(fā)揮教師的主導作用，引導、啟發(fā)幼兒探索，來(lái)調動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性。通過(guò)讓幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，給幼兒一個(gè)自由空間，讓幼兒自主操作，體驗成果，讓他們在操作中獲得知識經(jīng)驗，發(fā)展各種能力，培養興趣，達到認識5以?xún)刃驍档哪繕�，并且能進(jìn)一步學(xué)鞏固它。
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