胡蘿卜的長(cháng)胡子說(shuō)課稿（精選5篇）
作為一名老師，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的胡蘿卜的長(cháng)胡子說(shuō)課稿（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
胡蘿卜的長(cháng)胡子說(shuō)課稿1
設計說(shuō)明
課文寫(xiě)了胡蘿卜先生漏刮的一根胡子，因吸收了果醬的營(yíng)養，飛快地長(cháng)起來(lái)。他的胡子還幫助別人做好事。
故事生動(dòng)有趣，在教學(xué)中，我主要讓學(xué)生自讀理解：漏刮胡子→胡子蘸果醬→胡子飛長(cháng)→胡子幫小男孩、鳥(niǎo)太太。
學(xué)前準備
1.自讀課文，認識5個(gè)生字，會(huì )讀帶生字的詞語(yǔ)。（學(xué)生）
2.教學(xué)課件。（教師）
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
學(xué)習目標
1.認識本課的5個(gè)生字。
2.了解故事內容，學(xué)會(huì )想象故事中的情節。
3.以讀寫(xiě)的方式引領(lǐng)學(xué)生續編故事。
學(xué)習重點(diǎn)
續編故事。
教學(xué)環(huán)節
導案
學(xué)案
達標檢測
一、激趣導入（用時(shí)：5分鐘）
1.今天，老師給你們介紹一位新朋友，他的名字叫“胡蘿卜先生”。（課件出示胡蘿卜先生的圖片）
2.觀(guān)察：胡蘿卜先生長(cháng)什么樣子呢？
3.板書(shū)課題。
1.學(xué)生觀(guān)察后，說(shuō)說(shuō)胡蘿卜的樣子。
2.齊讀課題，質(zhì)疑。
3.學(xué)生自讀生字、詞語(yǔ)。
1.讀了課題，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？
二、自讀理解（用時(shí)：18分鐘）
1.自讀第1~4自然段，思考：
�。�1）漏刮的一根胡子為什么會(huì )長(cháng)得這樣快呢？
�。�2）找出寫(xiě)胡子長(cháng)得快的句子。
2.自讀第5、6自然段：一根長(cháng)長(cháng)的胡子有什么作用呢？
1.“果醬是多么好的營(yíng)養品��！”（一根胡子被果醬滋潤，飛快地長(cháng)起來(lái)）
2.“只要回頭看看胡蘿卜先生走了多長(cháng)的路，就可以知道他的這根胡子已經(jīng)長(cháng)了多長(cháng)了�！�
3.小男孩剪下一段來(lái)做風(fēng)箏線(xiàn)。 2.多音字組詞。
長(cháng)zhǎnɡ（）
chánɡ（）
3.用詞說(shuō)話(huà)。
只要……就……
因為……
三、想象拓展（用時(shí)：12分鐘）
1.自讀第7~8自然段，思考：
鳥(niǎo)太太是怎么利用胡蘿卜先生的胡子的呢？
2.想象：胡蘿卜先生的胡子還有哪些用途呢？
1.鳥(niǎo)太太正在找繩子晾小鳥(niǎo)的尿布，胡蘿卜先生的胡子剛好飄到鳥(niǎo)太太眼前，鳥(niǎo)太太抓住胡子，高興地說(shuō)：“今天真好運，想什么來(lái)什么�！本图袅艘唤睾恿篮昧诵▲B(niǎo)的尿布。
2.學(xué)生發(fā)揮想象：如可以想到胡蘿卜的胡子不僅幫別人，也幫了他自己。他的眼鏡不小心從鼻子上滑下來(lái)的時(shí)候，他的胡子系住了眼鏡，胡蘿卜先生說(shuō)：“我的胡子真是太棒了�！� 4.想象：胡蘿卜先生的胡子還幫了哪些人干什么事呢？
四、總結拓展（用時(shí)：5分鐘）
同學(xué)們對課文內容的補充想象較合理、豐富，讀下面文章題目，猜猜會(huì )寫(xiě)什么內容。
《夏洛的網(wǎng)》會(huì )寫(xiě)網(wǎng)的制作和作用；《帽子的秘密》會(huì )揭示有這秘密的原因真相……
5.猜一猜這些文章會(huì )寫(xiě)什么？《團圓》《小靈通漫游未來(lái)》
板書(shū)設計
教學(xué)反思 這篇童話(huà)生動(dòng)易懂，學(xué)生通過(guò)自讀理解效果較好，文中故事的想象續寫(xiě)，學(xué)文后的拓展更增添了學(xué)生的學(xué)習興趣，教學(xué)效果很好。
胡蘿卜的長(cháng)胡子說(shuō)課稿2
【教學(xué)目標】
1．能正確、流利、有感情地讀課文，了解故事的情節發(fā)展。
2．學(xué)會(huì )邊讀邊猜想，培養閱讀的興趣。
3．有自己獨特的閱讀體會(huì )，養成獨立思考的學(xué)習習慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解故事的情節發(fā)展，學(xué)會(huì )邊讀邊猜想。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)準備】
課前積累一些生活中的繩狀物品，并觀(guān)察它們的用途。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
1．談話(huà)引入
師：同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)爸爸刮胡子嗎？你知道他為什么要刮胡子呢？（生說(shuō)）童話(huà)王國里的胡蘿卜先生也有著(zhù)濃密的胡子，必須每天刮胡子，可是你知道發(fā)生了什么事嗎？今天我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧——板書(shū)課題。
2．生齊讀課題，質(zhì)疑：
胡蘿卜先生的胡子到底有多長(cháng)？
這么長(cháng)的胡子有什么用呢？
二、走進(jìn)課文
1．生自由讀課文，讀準課文中的字詞，讀通句子，了解文章大意。
2．檢查閱讀情況：
讀準字音：
蘿卜（luó
bo）
發(fā)愁（chóu）
沾（zhān）
晾（liànɡ）衣服
3．開(kāi)火車(chē)讀課文，師相機正音。
4．思考課前提出的問(wèn)題，并在小組內交流。
5．班級交流：
�。�1）當胡蘿卜先生“匆匆忙忙刮了胡子，就吃著(zhù)果醬面包上街去了。因為他近視，就沒(méi)有發(fā)現漏刮了一根胡子�！暗臅r(shí)候，你想會(huì )發(fā)生什么呢？
生自主回答。師肯定學(xué)生的猜測，鼓勵不同的情節發(fā)展。（當我們讀到胡子蘸上了營(yíng)養豐富的果醬時(shí)，我就猜到胡子會(huì )越來(lái)越長(cháng)。）
師：部分同學(xué)的猜測和作者的想法不謀而合，胡蘿卜先生的胡子越長(cháng)越長(cháng)。
出示句子：只要看看胡蘿卜先生走了多長(cháng)的路，就可以知道他的這根胡子已經(jīng)長(cháng)了多長(cháng)了。
�。�2）師：這么長(cháng)的胡子會(huì )不會(huì )很麻煩呢？
指生回答。
鼓勵學(xué)生說(shuō)出與書(shū)上不一樣的情節來(lái)。
�。ê}卜先生的胡子成了小男孩的風(fēng)箏線(xiàn)、成了鳥(niǎo)媽媽的晾衣繩、成了老奶奶手中的毛線(xiàn)、成了媽媽手中的縫衣線(xiàn)、成了……）
�。�3）胡蘿卜先生的胡子可真長(cháng)啊!你還能想到它會(huì )用作什么嗎？
生發(fā)揮想象，猜想長(cháng)胡子的用途。
�。�4）師小結：故事講到了長(cháng)胡子的各種用處，我們可以依據這個(gè)內容和生活常識作一些預測，這樣的預測是符合故事情節的發(fā)展的，是合理的想象。
三、思維拓展
1．讀讀下面這些文章或書(shū)的題目，猜猜里面可能寫(xiě)了些什么。
《躲貓貓大王》、《夏洛的網(wǎng)》、《帽子的秘密》
《柔軟的陽(yáng)光》、《團圓》、《小靈通漫游未來(lái)》
2．學(xué)生選一個(gè)題目進(jìn)行預測，并說(shuō)說(shuō)你預測的依據。
3．推薦閱讀書(shū)目：
《夏洛的網(wǎng)》《團圓》
【板書(shū)設計】
胡蘿卜先生的長(cháng)胡子
成了風(fēng)箏線(xiàn)
成了晾衣繩
成了……
胡蘿卜的長(cháng)胡子說(shuō)課稿3
【課前解析】
《胡蘿卜先生的長(cháng)胡子》是一篇生動(dòng)有趣的童話(huà)，主要寫(xiě)了胡蘿卜先生的一根胡子得到了果醬的營(yíng)養后不斷變長(cháng)，后來(lái)給小男孩做風(fēng)箏線(xiàn)、給鳥(niǎo)太太當晾衣繩的繩子的故事。這是一篇不完整的故事，留給學(xué)生更多預測的空間。文前的學(xué)習提示，引導學(xué)生邊閱讀邊預測故事的發(fā)展。本課重點(diǎn)是邊讀邊預測故事內容，
并根據故事的實(shí)際內容修正自己的想法。
關(guān)注預測基本方法的運用：邊讀邊運用學(xué)過(guò)的方法進(jìn)行預測，根據文章的題目、插圖和內容，結合生活經(jīng)驗和常識等進(jìn)行預測，當發(fā)現自己的預測與后邊發(fā)生的故事不符時(shí)，要不斷修正自己的預測。
關(guān)注后續情節的發(fā)展：文末省略號給了大家想象的空間，學(xué)生可以根據內容展開(kāi)豐富的想象，推進(jìn)故事的發(fā)展。
關(guān)注拓展：根據文章題目或書(shū)的題目，猜猜寫(xiě)了什么，意在引導學(xué)生在選擇圖書(shū)時(shí)可以先根據題目進(jìn)行預測人物、故事內容等情節，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
【教學(xué)目標】
1.認識“蘿、卜”等5個(gè)生字。
2.能一邊讀一邊預測故事的內容，初步感受邊讀邊預測的好處和樂(lè )趣；能根據故事的實(shí)際內容修正自己的想法。
3.能?chē)L試根據文章或書(shū)的題目預測故事的主要內容，對預測的故事產(chǎn)生繼續閱讀的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
邊讀邊預測故事的內容，根據故事的實(shí)際內容及時(shí)修正自己的想法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能?chē)L試根據文章或書(shū)的題目預測故事的主要內容，對預測的故事產(chǎn)生繼續閱讀的興趣。
【教學(xué)策略】
在字詞教學(xué)方面，采用學(xué)生自學(xué)為主，教師引導、點(diǎn)撥的策略；在文本閱讀方面，采用回顧方法、自讀批注、交流體驗、續編故事的方式，讓學(xué)生自主參與學(xué)習，邊讀邊預測故事的發(fā)展，感受閱讀的樂(lè )趣；加強預測在課外閱讀中的實(shí)踐運用，讓學(xué)生通過(guò)文章或書(shū)的題目猜測書(shū)的內容，使同學(xué)們逐漸在舉一反三中學(xué)會(huì )合理使用預測策略，開(kāi)展課外閱讀。
【課前準備】
多媒體課件PPT
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、看圖猜詞語(yǔ)，題目質(zhì)疑激趣
1.同學(xué)們，今天我們先來(lái)做個(gè)猜詞語(yǔ)的游戲，看圖片說(shuō)出表示的事物名稱(chēng)或表情、動(dòng)作。再想一想讀到這些詞語(yǔ)讓你想到了什么有趣的故事？
今天老師就帶著(zhù)大家一起認識一位胡蘿卜先生，最重要的是它有一根神奇的胡子，板書(shū)課題：（13胡蘿卜先生的長(cháng)胡子），齊讀課題。
2.教師引導學(xué)生質(zhì)疑：讀完課題，你想到了什么？猜猜這個(gè)故事會(huì )講什么內容？
預設：
1：胡蘿卜先生的長(cháng)胡子有多長(cháng)？胡蘿卜先生為什么有這么長(cháng)的胡子？
預設：
2：胡蘿卜的先生的長(cháng)胡子一定有一段非同一般的經(jīng)歷。
預設：
3：胡蘿卜先生的長(cháng)胡子給他帶來(lái)了什么？
(設計意圖:猜詞語(yǔ)活動(dòng)，既調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，又讓學(xué)生在猜想中初步感知本課生字，為學(xué)習生字做好鋪墊在，為學(xué)習猜測做好鋪墊。對課題的質(zhì)疑又一次激發(fā)了學(xué)生預測的欲望和閱讀興趣。）
二、生字巧識記
教師過(guò)渡：同學(xué)們在讀文之前我們先來(lái)讀一組詞語(yǔ)。
學(xué)生帶拼音讀詞語(yǔ)，注意紅色的生字朋友。（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。）
指名說(shuō)一說(shuō)是如何記住這些生字的。
預設：
1：加一加認識“愁”“晾”，做出表情認識“愁”。
預設
2：減一減認識“卜”，注意讀輕聲。
預設：
3：換一換或形聲字認識“沾”。聯(lián)系生活通過(guò)組詞來(lái)識記：“沾果醬”“沾水”。
教師小結：我們可以用多種方法來(lái)記住生字，可以用我們學(xué)過(guò)的識字方法，還可以聯(lián)系生活、做動(dòng)作來(lái)識記。
小兔子要收胡蘿卜了，胡蘿卜了里藏著(zhù)生字，你讀對一個(gè)就能收到一下蘿卜�？纯凑l(shuí)能給他幫忙。
學(xué)生讀對一個(gè)生字，小兔子就收獲一個(gè)，指名讀。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生用已學(xué)過(guò)的方法記憶生字，提升學(xué)習生字的能力。用游戲的方式更好地鞏固生字，為學(xué)習課文掃清障礙。）
三、走進(jìn)故事，邊讀邊預測
教師過(guò)渡：在《總也倒不了的老屋》一課中，我們邊讀書(shū)邊預測故事，你學(xué)會(huì )了哪些預測的基本方法？
教師引導：讀讀學(xué)文小貼士，看看這篇課文給我們提出了什么要求。
教師過(guò)渡：今天就讓我們繼續利用預測的基本方法，邊讀故事邊想接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事情吧！
細讀文課文1－4段，邊讀邊在相關(guān)地方做批注，寫(xiě)下自己的想法，并對照后邊發(fā)生的情節，及時(shí)改正自己的猜想。
1.學(xué)生交流自己的情感體驗，說(shuō)說(shuō)自己在哪些地方做了預測，預測的理由是什么？
我來(lái)說(shuō)一說(shuō):
預設：
1：當我讀到第一段，看到胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁時(shí)，我猜想胡蘿卜先生的長(cháng)胡子應該會(huì )給他惹麻煩。因為只有遇到麻煩人們才會(huì )發(fā)愁。
預設：
2：當我讀到“匆匆忙忙”時(shí)，我就覺(jué)得胡蘿卜先生沒(méi)刮干凈胡子，有可能上街會(huì )被人嘲笑，因為他做事太大意了。
預設：
3：當我讀到“果醬是多么好的營(yíng)養品��！”我猜想胡子會(huì )因為果醬的營(yíng)養越長(cháng)越長(cháng)。
預設：
4：當我看到課文插圖時(shí)，我就想胡蘿卜的長(cháng)胡子一定讓小鳥(niǎo)發(fā)現了，
不知道他們會(huì )發(fā)生什么有趣的故事。
……
教師相機板書(shū)：（胡蘿卜先生漏刮了一根胡子）
�。ê诱瓷瞎u變長(cháng)）
�。ㄔO計意圖：利用學(xué)文小提示學(xué)習課文，讓學(xué)生明確略讀課文的學(xué)習方法；
利用學(xué)過(guò)的預測基本方法進(jìn)行猜想，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，鍛煉自主學(xué)習的能力，讓學(xué)生把學(xué)過(guò)的知識加以運用，不斷提高預測能力，增強閱讀興趣。）
2.教師追問(wèn)：你們這些預測跟課文的故事情節是一致的嗎？胡蘿卜先生的胡子會(huì )發(fā)生什么神奇的變化？
預設：
1：我預測的內容和故事情節不一樣，我要及時(shí)修正我的想法，接著(zhù)讀下去。
預設：
2：我的預測和故事情節一樣，看來(lái)我的猜想是對的，真是有趣喲！
預設：
3：我從第三段讀懂了胡蘿卜先生走了多長(cháng)的路，他的胡子就有多長(cháng)，
好神奇呀！這么長(cháng)的胡子他怎么都不知道呢！我很想讀讀下邊發(fā)生了什么有趣的事情。
教師引導：有的同學(xué)猜的和原文一樣，有的不一樣，談?wù)勀愕南敕ǎ?/p>
教師小結：我們可以在故事的很多地方進(jìn)行預測，內容可以和原文不同，但是要學(xué)會(huì )修正自己的想法。
�。ㄔO計意圖：此環(huán)節讓學(xué)生通過(guò)交流發(fā)現：預測的內容可以和原文一樣，也可以不一樣，有依據的預測就是對的，當發(fā)現與文章內容不符時(shí)要及時(shí)修正自己的想法。）
四、預測故事發(fā)展，續編故事
1.教師過(guò)渡：胡蘿卜先生繼續走，長(cháng)胡子被風(fēng)吹到了身體后面，他完全不知道。接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么有趣的事情呢？同學(xué)們先來(lái)猜一猜
預設：
1：他的胡子太長(cháng)了，走著(zhù)走著(zhù)就被東西卡住了，胡蘿卜先生怎么也解不開(kāi)，需要好心人的幫助。
預設：
2：他的胡子太長(cháng)了，應該會(huì )被別人發(fā)現，并告訴胡蘿卜先生，他還會(huì )感謝大家。
教師提出要求：那就讓我們走進(jìn)4－8段，看看與我們自己的預測一樣不一樣吧！
學(xué)生自己讀故事，發(fā)現自己的預測和文本內容不一樣時(shí)及時(shí)修正自己的想法。教師相機板書(shū)：（小男孩剪胡子放風(fēng)箏）
�。B(niǎo)太太找繩子晾尿布）
2.教師質(zhì)疑：文章寫(xiě)完了嗎？為什么？
預設：結尾的省略號就告訴我們這個(gè)故事還沒(méi)有結束。
教師引導：那我們來(lái)當小編導，續編故事吧！可以結合上面的男孩的語(yǔ)言、動(dòng)作續編故事，也可以有自己新奇的想法。
學(xué)生小組活動(dòng)，每個(gè)人說(shuō)說(shuō)自己的故事，小組評選最佳小編導，然后集體交流。
教師敘述：我們一起看看這些小朋友是怎樣想的：
�。ㄔO計意圖：此環(huán)節讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象編故事，激發(fā)了學(xué)生預測的欲望，
讓學(xué)生感受到預測的快樂(lè )；通過(guò)小組交流評選，鍛煉了學(xué)生互相學(xué)習，互相評價(jià)的能力。）
教師點(diǎn)撥：聯(lián)系生活，發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)長(cháng)胡子除了他們想到的，你還想到了哪些用處？
3.教師追問(wèn)：你們認為故事的結局還會(huì )有什么變化嗎？
4.教師續講故事結局。
教師提出要求：聽(tīng)老師把故事講完，看看自己的預測和故事有哪些相同和不同。
教師小結：每一個(gè)故事都有他意想不到的結局，只要我們展開(kāi)豐富的想象，
對接下來(lái)的事情進(jìn)行有依據的推想，就會(huì )感受到閱讀的更多樂(lè )趣。
�。ㄔO計意圖：老師的追問(wèn)，拓寬了學(xué)生的思維，通過(guò)故事原文和自己的預測猜想的對比，讓學(xué)生感受到故事的結局有時(shí)是讓我們意想不到的，只有出乎意料的結局，故事才會(huì )更有趣。）
五、拓展延伸，看題目猜故事
教師過(guò)渡：閱讀下列文章或書(shū)的題目，預測一下里面可能講了什么。預測小貼士：含有人物或事件的題目可以圍繞人物身份、經(jīng)歷、見(jiàn)聞?wù)归_(kāi)預測。
引發(fā)讀者疑惑的題目可以圍繞閱讀時(shí)產(chǎn)生的疑惑來(lái)預測。
有的還可以聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)預測。
學(xué)生根據自己的喜好，選擇題目展開(kāi)想象，進(jìn)行合理的推測，同桌交流后，班級展示。
教師引導：請已經(jīng)讀過(guò)以上這些文章或書(shū)的同學(xué)，說(shuō)說(shuō)剛才同學(xué)預測的內容，哪些與實(shí)際內容一樣，哪些不一樣。
預設：我讀過(guò)《夏洛的網(wǎng)》，這本書(shū)講述的是一頭豬和一只蜘蛛的有趣故事。它具有神奇的色彩，蜘蛛為了不讓豬被宰割，想盡一切辦法來(lái)保護豬，最終獲得了成功。你們是不是也想讀這個(gè)故事了？
教師點(diǎn)撥：我們不僅可以通過(guò)題目猜測故事內容，還可以用這種方法來(lái)選擇自己喜歡的圖書(shū)，是不是很有用處？
�。ㄔO計意圖：此環(huán)節意在引導學(xué)生在選擇圖書(shū)時(shí)可以通過(guò)題目進(jìn)行猜想人物和故事內容，便于有效的選擇；通過(guò)已讀學(xué)生的講述激發(fā)其他學(xué)生繼續讀下去的欲望和興趣，讓學(xué)生感受預測的好處，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。）
推薦閱讀：《鼴鼠的月亮河》六、課堂演練，布置作業(yè)
七、板書(shū)設計
子
快樂(lè )自己
幫助他人
胡蘿卜先生的長(cháng)胡子
胡蘿卜先生漏刮了一根胡胡子沾上果醬變長(cháng)
小男孩剪胡子放風(fēng)箏鳥(niǎo)太太找繩子晾尿布
······
【教學(xué)反思】
本課教學(xué)特別關(guān)注了語(yǔ)文要素的訓練與培養。本單元的語(yǔ)文要素是“一邊讀一邊預測，順著(zhù)故事去猜想；學(xué)習預測的基本方法；嘗試續編故事�！北菊n教學(xué)充分發(fā)揮了以學(xué)生為主體、教師為主導的'作用，讓學(xué)生運用學(xué)過(guò)的基本方法進(jìn)行大膽的預測和猜想，不但培養了學(xué)生的學(xué)習能力，更讓學(xué)生感受到了預測的好處和樂(lè )趣。
在“我做小編導”環(huán)節，讓學(xué)生自己創(chuàng )編故事結局，順著(zhù)故事內容去猜想，激發(fā)了學(xué)生預測的欲望和興趣，續編故事意想不到的結尾，學(xué)生很有興致；通過(guò)看題目預測故事內容環(huán)節，拓寬了學(xué)生預測的范圍，讓學(xué)生學(xué)會(huì )把預測運用到平時(shí)的學(xué)習和生活中，有效地選擇圖書(shū)，讓學(xué)生閱讀更有導向性和目的性。
本課是一篇饒有興致的童話(huà)故事，學(xué)生的學(xué)習欲望比較高，但有的學(xué)生在續編故事時(shí)，思維有局限，適當給予更多的鼓勵和思維拓展會(huì )讓學(xué)生有更多猜想的空間。
【課后作業(yè)設計】
1.在加點(diǎn)字的正確讀音后打“√”。
胡蘿．卜（luòl(fā)uó）
發(fā)愁．（shóuchóu）
沾．濕（zhānzān）
晾．尿布（liàngliàn）
2.用“發(fā)”字組成合適的詞語(yǔ)填空。
因為他近視，就沒(méi)有（）漏刮了一根胡子。
胡蘿卜先生常常因長(cháng)著(zhù)濃密的胡子而（）。
前不久，他家（）了一件奇怪的事。
3.按要求寫(xiě)句子。
果醬是很好的營(yíng)養品。（改為感嘆句）
胡蘿卜先生匆．匆．忙．忙．刮了胡子上街去了。（用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子）
4.文本探究。
胡子卜先生的胡子作用真大！你知道課文中寫(xiě)到了胡子的哪些作用？你還想到了哪些？
胡蘿卜的長(cháng)胡子可以，我還想到了長(cháng)胡子可以。
參考答案：
1.luó
chóu
zhān
liàng
2.（1）發(fā)現
�。�2）發(fā)愁
�。�3）發(fā)生
3.（1）果醬是多么好的營(yíng)養品��！
�。�2）勤勞的小蜜蜂匆匆忙忙地飛到了花叢中。
4.放風(fēng)箏、當繩子晾小鳥(niǎo)的尿布當跳繩、當琴弦
胡蘿卜的長(cháng)胡子說(shuō)課稿4
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生聽(tīng)故事的技巧和觀(guān)察畫(huà)面的能力。
2、借助繪本閱讀，掌握繪本閱讀的方法。在觀(guān)察、想象中，讓學(xué)生享受閱讀的樂(lè )趣。
3、以故事的形式引領(lǐng)孩子們豐富的情感世界，讓他們體會(huì )到要主動(dòng)幫助有困難的人。
4、以讀寫(xiě)繪的方式引領(lǐng)學(xué)生續編故事或創(chuàng )編故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
閱讀方法的指導和興趣的培養。
教學(xué)準備：
課件，圖畫(huà)書(shū)，紅筆一枝。
教學(xué)過(guò)程：
談話(huà)導入
小朋友們，大家好！先自我介紹，我是，今天想帶大家一起走進(jìn)繪本閱讀。知道什么是繪本嗎？簡(jiǎn)單地說(shuō)繪本就是畫(huà)出來(lái)的書(shū)，也就是圖畫(huà)書(shū)，是用圖畫(huà)和文字共同來(lái)講故事的書(shū)。（板書(shū)：繪本圖畫(huà)文字）今天，蔡老師要帶大家讀一個(gè)非常有趣的繪本故事，名字叫？（《胡蘿卜先生的胡子》）
2．寫(xiě)：來(lái)，伸出你的小手，和老師一起把這本書(shū)的名字端端正正地寫(xiě)下來(lái)，讀出來(lái)。
讀：胡子先生胡蘿卜連起來(lái)讀題目，讀了這個(gè)題目你想到了什么？
�。ㄏ氲桨职值暮�，想到不一樣的胡子，奇形怪狀的胡子，有什么特別之處）
3．你們想看看胡蘿卜先生長(cháng)什么樣子嗎？（出示圖畫(huà)書(shū)）看這就是這本書(shū)的封面，這就是胡蘿卜先生，為了大家看得更清楚，我把它弄到了屏幕上。
觀(guān)察胡蘿卜先生是什么樣子的
�。ㄐΣ[瞇很可愛(ài)慈祥老師送你一個(gè)詞：和藹可親胡蘿卜先生就像你們的爺爺或外公一樣和藹可親。正用梳子梳著(zhù)胡子胡子很濃密頭戴紅帽子身穿花格子睡衣描繪）（家里）
5、通過(guò)封面，我們認識了胡蘿卜先生，在這封面上你還發(fā)現了什么？（題目作者出示出版社愛(ài)的教育圖畫(huà)書(shū)等）
小朋友可真會(huì )發(fā)現，閱讀繪本的封面，除了看畫(huà)面之外，還要注意書(shū)名、作者、出版社等文字信息。
扉頁(yè)：翻開(kāi)封面，就是扉頁(yè)，這個(gè)這本書(shū)的扉頁(yè)和封面是一樣的。
過(guò)渡：我們今天要讀的這個(gè)故事到底有趣在哪里呢？大家一定迫不及待想讀了吧，趕快去看一看。
二、聽(tīng)講故事想象體驗
�。ㄒ唬┊�(huà)面一課件出示
胡蘿卜先生長(cháng)著(zhù)一把濃密的胡子，每天早晨他都要地梳理他心愛(ài)的胡子。
1、同學(xué)們，幫幫忙，括號里可以填什么詞呢？從這個(gè)詞可以看出什么？——胡蘿卜先生對他的胡子是非常的喜愛(ài)。
�。ň募毿恼J真）
2、你瞧，這一大早的，胡蘿卜先生就在那里精心地梳理他心愛(ài)的胡子，可見(jiàn)他簡(jiǎn)直就是把胡子當成了自己的——？心肝寶貝、最?lèi)?ài)
3、相機點(diǎn)撥：小朋友們，這一頁(yè)的文字只有短短的一句話(huà)，是嗎？哎——繪本中的文字雖然很少，但非常精練，所以讀繪本時(shí)，要仔細地讀讀文字，因為這些文字會(huì )說(shuō)話(huà)呢。（板：說(shuō)話(huà)）
�。ǘ┢味�
接下來(lái)我們就一頁(yè)一頁(yè)地來(lái)讀。（課件出示）
生讀：一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙地拿著(zhù)一片果醬面包就上街去了。
師：胡子的神奇故事就要從這里開(kāi)始了。
課件出示
當胡蘿卜先生吃果醬面包的時(shí)候，長(cháng)胡子蘸到了甜甜的果醬，就飛快地長(cháng)了起來(lái)。
看看看看：胡蘿卜先生的胡子都長(cháng)成什么樣子了？你覺(jué)得怎么樣？（如果這時(shí)候，你也在街上看到了胡蘿卜先生的胡子，你會(huì )有什么表現？）（說(shuō)什么？）
�。ㄏ駤寢尩拈L(cháng)發(fā)，像長(cháng)長(cháng)的絲帶，線(xiàn)）（太不可思議驚奇有趣奇怪）
�。ㄊ茄�，我也從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么長(cháng)這么有趣的胡子呀）
胡蘿卜先生一步一步往前走，長(cháng)胡子被風(fēng)吹到了身體后面。
師：仔細看看，都有哪些小動(dòng)物看到了他的長(cháng)胡子，它們會(huì )說(shuō)些什么呢？選擇你喜歡的小動(dòng)物來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�。ㄐ▲B(niǎo)小蜜蜂小烏龜小螞蟻小蝸牛小刺猬小白兔七星瓢蟲(chóng)）
�。ǹ�，那一只從遠方飛來(lái)的小鳥(niǎo)，看到這神奇的長(cháng)胡子，驚奇地說(shuō)：
一只正在捉迷藏的小白兔，看到這長(cháng)長(cháng)的胡子，感興趣地說(shuō)：
一只走累了的小烏龜，看到這軟軟的長(cháng)胡子，高興地說(shuō)：）
師相機舉例說(shuō)一個(gè)句子，讓生模仿
相機點(diǎn)撥：我們通過(guò)看圖，發(fā)現了藏在圖畫(huà)中的許多小秘密。所以，讀繪本時(shí)不要急著(zhù)往下翻，要仔細地看圖，因為繪本中的圖畫(huà)也會(huì )說(shuō)話(huà)。
或：知道嗎，這圖中藏著(zhù)許多小秘密哪。
多有意思的胡子��！胡蘿卜先生心里甭提多得意了，就拖著(zhù)長(cháng)長(cháng)的胡子走啊走。那接下來(lái)會(huì )發(fā)生哪些有趣事情呢？你猜猜到底猜得對不對呢？我們來(lái)看看
�。ㄈ┢稳�
課件出示
你看到了什么？（放風(fēng)箏）
風(fēng)箏漂亮嗎？那么漂亮的風(fēng)箏卻沒(méi)有飛起來(lái)，為什么？（指名讀）
一個(gè)女孩站在街口放風(fēng)箏，因為風(fēng)箏的線(xiàn)太短，她的風(fēng)箏怎么也飛不過(guò)屋頂。
這時(shí)，小女孩的心情怎么樣？心里很——？（難過(guò)傷心）
�。ㄕn件出示圖）小女孩正在難過(guò)傷心的時(shí)候，她看到什么？看圖說(shuō)
小女孩眼睛亮起來(lái)了，她高興起來(lái)了，是什么讓她這么高興？
指名說(shuō)讀小女孩的話(huà)，齊讀（出示句子）
當胡蘿卜先生路過(guò)的時(shí)候，小女孩看見(jiàn)了風(fēng)里飄動(dòng)著(zhù)的長(cháng)胡子，高興地說(shuō)：“我可以用它來(lái)做放風(fēng)箏的長(cháng)線(xiàn)�！�
1、師：胡蘿卜先生那么愛(ài)他的胡子，他會(huì )愿意嗎？如果你是小女孩，你會(huì )怎么跟胡蘿卜先生說(shuō)呢？現在老師就是胡蘿卜先生，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
�。◣煟哼@么有禮貌的孩子，我很樂(lè )意借給你。你這么尊敬我，我得借給你一根長(cháng)長(cháng)的胡子。
�。ǔ鍪菊n件）看看小女孩是怎么說(shuō)的？齊讀
這小女孩比你們還更有禮貌，從哪里看出來(lái)？（您對長(cháng)輩的尊稱(chēng)）
胡蘿卜的長(cháng)胡子說(shuō)課稿5
教學(xué)要求：
1、借助閱讀，在觀(guān)察、想象、發(fā)現中，讓學(xué)生享受閱讀的情趣。
2、能有感情地朗讀課文，并在反復朗讀中體會(huì )故事蘊含的道理，并學(xué)會(huì )有理有據的預測故事將要發(fā)生的事情。
3、合理地續編故事或創(chuàng )編故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )通過(guò)故事情節預測故事的發(fā)展
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教具準備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入。
同學(xué)們，今天有位特別的先生來(lái)到了我們的童話(huà)樂(lè )園里，他是誰(shuí)呢？
二、整體感知課文。
1、在打開(kāi)課文之前，讓我們看看胡蘿卜先生給我們布置了哪些任務(wù)？
�。�1）自由讀課文五分鐘，讀準字音，讀通句子。
�。�2）認真讀課文，看看在胡蘿卜先生身上發(fā)生了什么事？
2、本課中出現了幾個(gè)生字，誰(shuí)能自告奮勇地站起來(lái)讀讀看。
a、指名學(xué)生讀。
b、加上拼音讀。
c、讓我們將詞語(yǔ)送入句子讀一讀。
我們剛才不知不覺(jué)就完成了胡蘿卜先生給我們的第一個(gè)任務(wù)，誰(shuí)來(lái)完成第二個(gè)任務(wù)呢？能告訴我們這篇課文主要講了一件什么事？
三、品讀環(huán)節。
1、孩子們，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因為近視而漏刮了一根。這根胡子蘸到了甜甜的果醬瘋長(cháng)起來(lái)。你覺(jué)得胡蘿卜先生的胡子怎么樣？
濃密的胡子令胡蘿卜先生很發(fā)愁，但這根胡子在別人看來(lái)卻有著(zhù)另一種意想不到的用處。（大屏幕出示這段內容）
a、讀課文的時(shí)候根據課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)揣摩人物內心的想法，把自己當成其中的一份子，就能體會(huì )文章中人物的內心世界。（自由練讀）
b、胡蘿卜先生的胡子對自己來(lái)說(shuō)是煩惱，對別人來(lái)說(shuō)呢？
c、胡蘿卜先生的長(cháng)胡子幫助了小男孩解決了什么難題？
d、幫助鳥(niǎo)太太解決了什么難題？
『』
e、還有可能幫助誰(shuí)解決什么樣的難題？想一想，說(shuō)一說(shuō)。
所以說(shuō)：幫助別人，快樂(lè )自己。
3、出示：“我的胡子真是太棒了�！闭l(shuí)來(lái)當胡蘿卜先生夸夸自己的胡子？
4、設疑感悟：胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅幫助了自己更幫助了別人�？墒�，胡蘿卜先生是那么喜歡自己的胡子，當他發(fā)現自己心愛(ài)的胡子被別人用掉的時(shí)候，他會(huì )生氣嗎？為什么？想一想。
小結：我明白了，胡蘿卜先生不會(huì )生氣還會(huì )很快樂(lè )，因為幫助別人也是一種快樂(lè )�？墒羌偃缬幸惶�，胡蘿卜先生的胡子越來(lái)越少了，甚至用光了，沒(méi)有了，他還會(huì )快樂(lè )嗎？不管快樂(lè )還是不快樂(lè )，我們都能感覺(jué)胡蘿卜先生有一課樂(lè )于助人的心。
四、創(chuàng )編故事，繪寫(xiě)結合。
�。�1）胡蘿卜先生的胡子真的很神奇啊，幫助了那么多人，讓那么多人快樂(lè )。當胡蘿卜先生繼續往前走，還會(huì )發(fā)生什么樣神奇的故事呢？用你的畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)并寫(xiě)一寫(xiě)你的故事吧。
�。�2）評價(jià)交流。
板書(shū)設計：
胡蘿卜先生的長(cháng)胡子
胡蘿卜的長(cháng)
胡子幫助了小男孩→替代風(fēng)箏線(xiàn)
鳥(niǎo)太太→替代繩子晾尿布
……幫助別人
快樂(lè )自己
教學(xué)反思：
這節課，孩子們興致勃勃，頗有收獲，我也上得輕松、興味盎然。如果給點(diǎn)時(shí)間讓孩子們自主選擇胡蘿卜先生幫助別人的一個(gè)場(chǎng)景，和同桌合作表演，然后叫幾組同學(xué)上臺表演，能培養更多孩子的即興表演能力和合作參與意識，效果會(huì )更好。
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