《百分數的認識》說(shuō)課稿范文（通用3篇）
作為一名教職工，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？下面是小編精心整理的《百分數的認識》說(shuō)課稿范文（通用3篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《百分數的認識》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
《百分數的認識》是北師大版小學(xué)數學(xué)第十冊第六單元《百分數》的第一課時(shí)，是學(xué)生在學(xué)習了整數的認識、小數的認識、分數的認識以及熟練地掌握了通分的方法與技能后進(jìn)行的學(xué)習，對于豐富學(xué)生的數感以及今后的百分數應用等有重要作用。
教材中安排了“派誰(shuí)去罰點(diǎn)球”以及“選種哪號種子”兩個(gè)主題情境，讓學(xué)生初步感知百分數產(chǎn)生的必要性和重要性，然后通過(guò)多方面、多層次的練習讓學(xué)生豐富對這一概念的認知，其主導思想是讓學(xué)生進(jìn)一步感悟數學(xué)與生活的關(guān)系：數學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數學(xué)，然后通過(guò)“問(wèn)題情境——數學(xué)建�！忉�?xiě)谩敝鸩降刎S富和達成教育教學(xué)目標。
我們常說(shuō)“用教材教”而不是“教教材”，要點(diǎn)就是不同的地方、不同的學(xué)生存在著(zhù)實(shí)施方面的眾多的差異，我們要正視這些差異、要重視這些差異，適時(shí)地、適當地改編教材，從而更好、更有效地完成教學(xué)目標。
在我們這里，學(xué)生對足球是陌生的，許多同學(xué)對于“足球怎么比？”、什么是“點(diǎn)球”是毫無(wú)概念的，這樣的教學(xué)很難引起學(xué)生的興趣，也就無(wú)法真正地調動(dòng)所有的學(xué)生參與到課堂中來(lái)。由此，我想就應改編教材，選用學(xué)生感興趣的生活情境來(lái)引入。于是想到了“籃球”。學(xué)生對于籃球是熟悉的、是有感情的，許多學(xué)生還是此中的高手�；@球比賽中的一些規則等學(xué)生是有生活經(jīng)驗的，因此也是能夠很好建構的。同時(shí)，還準備把第二個(gè)主題情境去掉，讓學(xué)生通過(guò)多元的訓練來(lái)豐富對百分數的認知。
二、說(shuō)學(xué)情。
《國家課程標準》明確指出：“數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，必須建立在學(xué)生認識水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上”，其中包括：
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A、籃球的東西，學(xué)生生活較常見(jiàn)，有的學(xué)生還樂(lè )于參與其中，對于罰球、三分球等是不陌生的。
B、生活中存在著(zhù)較多的百分數，學(xué)生在生活中或有所見(jiàn)、或有所聞。如衣服上、牛奶上等等。
這些為本節課的開(kāi)展奠定了生活經(jīng)驗基礎。
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A、知識經(jīng)驗
小數的認識、分數的認識以及通分知識了掌握，為本節課學(xué)生的自主建構百分數的意義，奠定了良好的知識基礎，特別是通分的知識。
B、活動(dòng)經(jīng)驗
在五年的學(xué)習生活中，探究、合作、自主等學(xué)習方式對學(xué)生的學(xué)習起著(zhù)潛意識導向的作用，而眾多成功或不成功的經(jīng)驗也在正面或反面提供了問(wèn)題索引。為本節課的開(kāi)展，打下了較豐實(shí)的活動(dòng)基礎。
三、學(xué)目標
我認為，一節課的預計至少要考慮四個(gè)要素：
1、課程標準理念的把握，
2、學(xué)情的了解與把握，
3、教學(xué)內容的了解與把握，
4、教師個(gè)人特色的把握。不同的學(xué)情、不同的教師特色，上出來(lái)的課是各異的。而其中的一個(gè)關(guān)鍵要點(diǎn)是目標的確定。
目標是活動(dòng)的指南，也是一節課成功與否的判斷標準。對于一節課具有重要的導向、評判的功能。本節課，在分析了教材內容以及學(xué)情之后，我確定了以下三個(gè)目標：
知識目標：在具體情境中，讓學(xué)生感受到百分數產(chǎn)生的必要性和重要性，理解百分數的意義，會(huì )正確讀、寫(xiě)、認百分數，會(huì )比較百分數與分數之間的異同。
能力目標：通過(guò)學(xué)習，進(jìn)一步培養學(xué)生合作能力、探究能力、推理能力和語(yǔ)言交流能力等。
情感目標：進(jìn)一步培養學(xué)生親數學(xué)的行為和樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
四、說(shuō)教法
我們說(shuō)的“以學(xué)認教”，說(shuō)的是要以學(xué)生學(xué)的效果以及學(xué)的狀態(tài)來(lái)評判教師教的有效度，學(xué)生學(xué)的效果越好、學(xué)的狀態(tài)越好就說(shuō)明教師教的有效度越高。因此，我們可知：教法與學(xué)法并不是截然分開(kāi)的，我更傾向于把它們看作是“一體兩面”的事物，教法必須建立在學(xué)法的基礎之上。學(xué)生是怎么學(xué)的？學(xué)生希望怎么學(xué)？是我們在確定教法是應深刻把握的。
高年級的學(xué)生對于學(xué)習，他們渴求“有挑戰的學(xué)習”，他們渴求能“自己學(xué)習”，因此，本節課我采取的學(xué)習方法是：
1、情境創(chuàng )設。通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生思考，在思考中交流，在交流中明悟。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的基礎上，引導學(xué)生自覺(jué)、自主、自動(dòng)地投入到學(xué)習中來(lái)。
2、合作探究。在“推薦誰(shuí)去？”的問(wèn)題指引下，讓學(xué)生通過(guò)合作、交流、辯論、計算等，來(lái)感悟百分數產(chǎn)生的必要性，來(lái)突破百分數意義的理解；在多元的訓練中，在說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)、比一比等，讓學(xué)生在探究中一步一步地逼近“數學(xué)真實(shí)”。
五、說(shuō)程序
本節課，我將遵循“感知——建構——應用——拓展”的教學(xué)主線(xiàn)來(lái)開(kāi)展教學(xué)。
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師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)一些東西，這些東西上有一些數，是我們以前我們沒(méi)有學(xué)過(guò)的，大家來(lái)找一找吧。
問(wèn)：這些數你們認識嗎？引入本節課的學(xué)習內容，板書(shū)課題“百分數的認識”。
[通過(guò)學(xué)生找數來(lái)引入，激發(fā)學(xué)生有興趣；在談話(huà)了解對百分數的初步認識中，自然地引出本節課的學(xué)習內容，從而學(xué)習打下良好的情感基礎。]
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屏幕出示：某籃球比賽的情況。有一號、二號、三號三位選手。
1、出示投籃總數
分別是20個(gè)、25個(gè)和50個(gè)。
問(wèn)：推薦誰(shuí)去參加比賽？你怎么想的？討論。
得出：只看投籃總數判斷不出誰(shuí)去，還要看他投入了多少個(gè)。認識到這是個(gè)有缺失的信息。
2、出示投中個(gè)數
分別是18個(gè)、23個(gè)和47個(gè)。
問(wèn)：比較兩組數據，想一想，誰(shuí)是冠軍？為什么？討論。
這時(shí)可能學(xué)生會(huì )想到通過(guò)比較兩組相對應數字的差，一號選手差2，二、三號選手各差3，從而認定是“一號選手為冠軍”。教師可引導學(xué)生進(jìn)行反思，這樣的推理合理嗎？推理的方法適當嗎？這個(gè)結果可信嗎？等，或者通過(guò)反問(wèn)來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考：“如果老師也參加了，我投了一個(gè)球，沒(méi)有投中；這時(shí)我投的個(gè)數與投中的個(gè)數差1，我能否去比賽？”讓學(xué)生明了此中的不合理性，從而想出以“通分”的方法來(lái)建構。
18/20=90/100，23/25=92/100，47/50=94/100，從而得出三號應該去。
3、百分數的意義
A、由分母是100的分數寫(xiě)出百分數
B、教學(xué)百分數的讀寫(xiě)法
C、理解三個(gè)百分數的意義
D、說(shuō)說(shuō)生活中的百分數所表示的意義。（P65頁(yè)，讀一讀、說(shuō)一說(shuō)）
E、學(xué)生概括百分數的意義，接著(zhù)看書(shū)進(jìn)行完善]
[對于信息的收集、整理、分析、處理等，是本次課程改革目標中的一個(gè)重點(diǎn)，通過(guò)兩次數據的出現，讓學(xué)生在獲取信息的同時(shí)，不斷地加強對信息的處理能力，感悟“有缺失的信息”以及信息的處理辦法。通過(guò)對情境的理解以及生活事例中對百分數的理解，不斷地完善學(xué)生對百分數的感知，最終較好地抽象出百分數的概念。]
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1、基礎訓練
A、游戲——寫(xiě)百分數。（讓學(xué)生獨立寫(xiě)在紙上，然后用百分數進(jìn)行交流。如我寫(xiě)對了總個(gè)數的百分之八十，或我寫(xiě)對了總個(gè)數的百分之九十，我寫(xiě)對了幾個(gè)？等）
B、涂涂寫(xiě)寫(xiě)。（P66頁(yè)，設計圖案第一小題，讓學(xué)生去數百格圖中藍色的格子數，想出藍色格子占總格子數的百分之幾，再想出白色格子占總格子數的百分之幾，由此及彼，為今后的百分數的應用奠定意識基礎。）
2、應用訓練
A、成語(yǔ)轉化。（用一個(gè)百分數來(lái)表示成語(yǔ)。如百里挑一、百發(fā)百中等）
B、交際轉化。（如，這件事一定成功，百分數怎么表示？這件事完蛋了，百分數怎么表示等）
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1、用一句含有百分數的話(huà)對自己本節課的表現或收獲進(jìn)行總結。并送學(xué)生一句鼓勵的話(huà)，成功不僅要有1%的靈感，更要有99%的汗水，如果我們每天進(jìn)步一點(diǎn)，我們就100%可以成為有用的人。
2、收集生活中的百分數，并說(shuō)說(shuō)怎么理解這個(gè)百分數。
《百分數的認識》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
本節課內容是在學(xué)生學(xué)習了整數、小數、分數的認識以及熟練掌握了通分的方法與技能之后進(jìn)行的教學(xué)，對于豐富學(xué)生的數感以及今后學(xué)習百分數的應用有著(zhù)重要的作用。例1通過(guò)三個(gè)層次的學(xué)習活動(dòng)，引導學(xué)生逐步理解百分數的意義。第一層次，呈現籃球隊投籃次數和投中次數的統計表，并提出問(wèn)題。第二層次，將表中的幾個(gè)分數分別改寫(xiě)成分母是100的分數，并比較它們的大小，初步體會(huì )百分數的特點(diǎn)和作用。第三層次，揭示百分數的概念，介紹百分數的讀寫(xiě)方法。在“試一試”與練習中進(jìn)一步完善和理解百分數的意義，初步體會(huì )百分數與分數、比之間的聯(lián)系和區別，為進(jìn)一步學(xué)習百分數積累經(jīng)驗。
教學(xué)目標：
新課標的要求是“人人學(xué)習有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必須的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”。結合本節課的內容，根據學(xué)生的知識現狀和年齡特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標：
1、知識技能目標：通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生理解百分數的意義，能正確地讀寫(xiě)百分數，體會(huì )百分數與日常生活的密切聯(lián)系。
2、過(guò)程方法目標：讓學(xué)生經(jīng)歷百分數意義的探究過(guò)程，體會(huì )百分數與分數、比的聯(lián)系與區別。
3、情感價(jià)值目標：通過(guò)舉例和解釋生活中的百分數，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的.密切聯(lián)系，了解數學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解百分數的意義，會(huì )正確讀寫(xiě)百分數。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )百分數與分數、比的聯(lián)系與區別。
二、說(shuō)教法
數學(xué)是一門(mén)培養和發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生知其然，更要知其所以然。通過(guò)認真分析教材，貫徹新課標的精神，并結合小學(xué)六年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，在教學(xué)中我采用了以下教學(xué)方法：
1、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
興趣是學(xué)習的最大動(dòng)力。生活化、活動(dòng)化的問(wèn)題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問(wèn)題意識，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問(wèn)題的積極心態(tài)。因此在導入新課時(shí)，我通過(guò)定點(diǎn)投籃的活動(dòng)
引入，從而激發(fā)他們的興趣和欲望。
2、知識遷移，以舊帶新
對教學(xué)影響最大的是學(xué)生已有的知識，要利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗水平，巧妙的推進(jìn)新課的教學(xué)。在學(xué)習百分數之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾，所以在這基礎上，引導學(xué)生逐步完成“求一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾”的學(xué)習，使教學(xué)過(guò)程自然、順暢，讓學(xué)生在毫無(wú)壓力的情況下學(xué)會(huì )新的知識。
3、循循善誘，適時(shí)啟發(fā)
學(xué)生學(xué)習的是方法，而不是最終的結果。在教學(xué)中多采用啟發(fā)式的提問(wèn)，給學(xué)生指明方向，讓他們自己尋找問(wèn)題的答案。
三、說(shuō)學(xué)法
古人云：“授人以魚(yú)不如授人以漁”�，F代教育要交給學(xué)生方法，交給他們終身受用的知識。因此在以學(xué)生為主體，教師為主導的新課標理念下，我主要通過(guò)三個(gè)方面對學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行指導。
1、注重數學(xué)學(xué)習的情感化
改變學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)是新課程改革的核心理念之一。我尊重并引導學(xué)生大膽表達自己內心的想法，營(yíng)造平等、民主、和諧的師生關(guān)系。鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，敢于質(zhì)疑、樂(lè )于合作交流。在學(xué)習活動(dòng)中分享成功的喜悅，建立成功的信心。
2、注重數學(xué)學(xué)習的活動(dòng)化
生活的中心是活動(dòng)，課堂教學(xué)的本質(zhì)也應該是活動(dòng)，要讓學(xué)生“活”起來(lái)，必需先讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。小組活動(dòng)是學(xué)生喜歡的學(xué)習活動(dòng)形式之一。把數學(xué)教學(xué)與活動(dòng)相結合，能夠充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的情趣，激發(fā)學(xué)習的動(dòng)機。
3、注重數學(xué)學(xué)習的自主化
把主動(dòng)權交給學(xué)生，放手讓學(xué)生通過(guò)自主探索，合作交流等有效的學(xué)習方式，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習，這樣實(shí)實(shí)在在地把學(xué)生放到主體地位，使其參與到新知的探索過(guò)程當中。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我主要以先學(xué)后教，合作探究的形式，從六個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的設計。
第一個(gè)環(huán)節：創(chuàng )設情境，自主學(xué)習。
本節課我選擇了一個(gè)學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的情境——籃球比賽為主題導入新課，出示學(xué)�；@球隊參加的三場(chǎng)比賽的統計表。提問(wèn)：要知道三場(chǎng)比賽中哪一場(chǎng)投籃準一些，你認為可以怎樣比較？這一問(wèn)題讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，教師根據學(xué)生的回答，抓住關(guān)鍵，連環(huán)追問(wèn)，引發(fā)學(xué)生的認知沖突，引導學(xué)生更深入地思考。學(xué)生帶著(zhù)這樣的思考進(jìn)入課本的自學(xué)環(huán)節。
教師引導學(xué)生自學(xué)課本，出示學(xué)習目標和自學(xué)要點(diǎn)。
【設計說(shuō)明：從學(xué)生感興趣的話(huà)題入手，能夠很好地引發(fā)學(xué)生的思考，調動(dòng)學(xué)生有關(guān)的知識和經(jīng)驗。自然地引出本節課的學(xué)習內容，從而使學(xué)生投入到課本的自學(xué)當中�！康诙䝼�(gè)環(huán)節：分析素材，理解概念
通過(guò)自學(xué)課本讓學(xué)生體會(huì )到要整體評價(jià)三場(chǎng)比賽的投籃情況，應比較三場(chǎng)比賽中投中次數占投籃次數的幾分之幾。明確比較方法之后，學(xué)生獨立計算，匯報完成表格，并指名說(shuō)出三個(gè)分數分別表示什么意義。同時(shí)指出：為了便于統計和比較，通常把這些分數用分母是100的分數表示。讓學(xué)生把計算所得的原始分數分別化成分母是100的分數，并根據呈現的材料說(shuō)一說(shuō)64/100、65/100、60/100的具體含義。
【設計說(shuō)明：這一環(huán)節我利用學(xué)生已有的分數知識基礎，借助分率的表述方式，在百分數的意義與分數的意義之間巧妙地搭建了一座橋梁，使百分數的意義很自然的呈現出來(lái)�！康谌齻�(gè)環(huán)節：借助素材，總結概念
經(jīng)過(guò)對材料的感知、對分母是100的分數的理解之后，就讓學(xué)生進(jìn)行合作交流：什么是百分數？從而揭示百分數的意義——表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的數就是百分數。百分數又叫百分比或百分率。然后教學(xué)百分數的讀寫(xiě)方法。并要求學(xué)生模仿著(zhù)讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
【設計說(shuō)明：通過(guò)合作交流，揭示總結百分數的意義和讀寫(xiě)方法，能夠充分體現學(xué)生的主體作用，使學(xué)生對百分數有較好的理解�！�
第四個(gè)環(huán)節：舉例解釋?zhuān)罨拍?/p>
舉例子是學(xué)生理解概念的好幫手。學(xué)生會(huì )舉例、能解釋?zhuān)簿屠斫饬�。本環(huán)節分為兩部分。第一部分借助課本中練習十四第1題，讓學(xué)生讀出下面的百分數，并說(shuō)出每個(gè)百分數的含義。延伸到學(xué)生搜集的生活中的百分數。讓同桌互相說(shuō)一說(shuō)各自百分數所表示的含義。在認識了這么多的百分數后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)百分數具有哪些特點(diǎn)�？偨Y出：百分號前的數可能是小數，也可能是整數。百分號前的數可以大于100，等于100，也可以小于100。
第二部分借助課本中練習十四的第3題，讓學(xué)生判斷哪幾個(gè)數可以用百分數表示？哪幾個(gè)不能？說(shuō)說(shuō)為什么？先讓學(xué)生獨立思考，嘗試說(shuō)明，然后小組討論，交流想法，最后班級匯報�？偨Y出：百分數只表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾，不表示某個(gè)具體的數量；分數既可以表示兩個(gè)數的倍比關(guān)系，也可以表示一個(gè)具體的數量。這就是百分數與分數的區別，
【設計說(shuō)明：第一部分通過(guò)表述多個(gè)百分數的含義，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解所學(xué)知識，讓學(xué)生切實(shí)感受到百分數在日常生活、生產(chǎn)中的作用，增強學(xué)好數學(xué)的決心。第二部分百分
數與分數的區別和聯(lián)系，是本節課的教學(xué)難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，避免空洞的教學(xué)，特意設計了這樣一個(gè)練習，讓學(xué)生在具體的情景中感受和體會(huì )百分數與分數的區別和聯(lián)系，并適時(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行討論，各抒已見(jiàn)，匯報總結，幫助學(xué)生深入理解概念。同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)平等和諧，活躍的課堂學(xué)習氣氛�！�
第五個(gè)環(huán)節：鞏固拓展，應用概念
知識的掌握、技能的形成、能力的培養，需通過(guò)一定量的練習才能實(shí)現。課本第85頁(yè)的試一試的第1題，學(xué)生獨立完成后提問(wèn)：哪一個(gè)量看作單位一，如果把女生人數看成100份，那么男生人數相當于多少份？男生與女生人數的比是幾比幾？第2題，先讓學(xué)生獨立完成，再說(shuō)說(shuō)題中百分數的含義以及填空的思考過(guò)程。第3題，先讓學(xué)生嘗試著(zhù)說(shuō)說(shuō)近視率的含義，并通過(guò)交流明確：近視率表示近視的人數是總人數的百分之幾。再讓學(xué)生獨立完成填空。通過(guò)這三道題的練習讓學(xué)生對比總結。明確：百分數又叫百分比或百分率。
課本第85頁(yè)的練一練的第1題。先讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)每題中涂色部分和空白部分各占大正方體的百分之幾，再完成填空。
【設計說(shuō)明：試一試的三道題，通過(guò)填空的形式幫助學(xué)生進(jìn)一步完善對百分數意義的理解，啟發(fā)學(xué)生初步體會(huì )百分數與分數，比之間的關(guān)系，感知百分率的含義，以豐富對百分數意義的認識與理解。練一練的這道題，借助直觀(guān)圖形幫助學(xué)生進(jìn)一步理解百分數的意義�！�
第六個(gè)環(huán)節：課堂總結，深化認識。
1、讓學(xué)生總結本節課學(xué)到的知識。
2、運用知識進(jìn)行趣味挑戰：讓同學(xué)們用這節課學(xué)習的百分數表示下面的成語(yǔ)。如百發(fā)百中、百里挑一、十拿九穩、半壁江山、一箭雙雕。
3、最后送學(xué)生一句話(huà)：成功=99%的汗水+1%的靈感。
【設計說(shuō)明：通過(guò)總結，讓學(xué)生對知識有了更好的理解；通過(guò)知識的拓展，提高了數學(xué)的趣味性，增強了學(xué)生對知識的理解和對數學(xué)的興趣�！�
《百分數的認識》說(shuō)課稿3
今天我將要為大家講的課題是“百分數的認識”。首先，我對本節教材進(jìn)行一些分析：
一、教材結構與內容簡(jiǎn)析
本節課是北師大版第十冊第六單元第一課時(shí)的內容。百分數是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數、小數、分數，特別是解決“求一個(gè)數是另一個(gè)數幾分之幾”問(wèn)題的基礎上進(jìn)行的教學(xué)，這一內容是學(xué)習百分數與分數，小數互化和用百分數知識解決問(wèn)題的基礎，是小學(xué)數學(xué)中重要的基礎知識之一。百分數在學(xué)生生活社會(huì )生產(chǎn)中有著(zhù)廣泛的應用，大部分學(xué)生都直接或間接的接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的百分數，對百分數有了一些零散的感性認識，所以在教學(xué)中我從學(xué)生實(shí)際入手，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知并能正確地運用它解決實(shí)際問(wèn)題，真正體會(huì )“數學(xué)來(lái)源于生活，又應用于生活”。
二、教學(xué)目標
新課標的要求是“人人學(xué)習有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必須的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”。結合本節教材內容，根據學(xué)生的知識現狀和年齡特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標：
1、知識技能目標：通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生理解百分數的意義，能正確地讀寫(xiě)百分數，解釋百分數的意義，體會(huì )百分數與日常生活的密切聯(lián)系。
2、過(guò)程性目標：通過(guò)本課的學(xué)習，真正體會(huì )數學(xué)的生活化，會(huì )主動(dòng)的將生活中的數據加以收集理解。
3、情感態(tài)度目標：結合相關(guān)信息，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義與勤儉節約的思想品德教育。
4、個(gè)性品質(zhì)目標：在學(xué)習中充分的讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)性特長(cháng)，體現課堂中的生命化教育。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本著(zhù)課程標準，在吃透教材的基礎上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：百分數的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：百分數與分數的聯(lián)系與區別。
四、教法
數學(xué)是一門(mén)培養人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生知其然，還要知其所以然。通過(guò)認真分析教材，貫徹新課標的精神，并結合小學(xué)五年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，在教學(xué)中我采用了以下教學(xué)方法：
1、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
學(xué)習的最大動(dòng)力是對學(xué)習材料的興趣，生活化、活動(dòng)化的問(wèn)題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問(wèn)題意識，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問(wèn)題的積極心態(tài)。因此在導入新課時(shí)，我通過(guò)亞運會(huì )精彩瞬間與獎牌引入，為學(xué)生創(chuàng )設情境，激發(fā)他們的求知欲望。
2、知識遷移，以舊帶新
對教學(xué)影響最大的是學(xué)生已有的知識，要利用學(xué)生已有的經(jīng)驗水平，巧妙的推進(jìn)新課的教學(xué)。因此在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生復習舊知，在求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾的基礎上，在老師的帶領(lǐng)下逐步完成“一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾”的學(xué)習。使教學(xué)過(guò)程自然，順暢，讓學(xué)習新課變成是對已有知識的鞏固，讓學(xué)生在毫無(wú)壓力的情況下就學(xué)會(huì )新知識。
3、循循善誘，適時(shí)啟發(fā)
教師要給學(xué)生學(xué)習的方法，而不是最終的結果。在教學(xué)中多采用啟發(fā)式的提問(wèn)，給學(xué)生指明方向，讓他們自己尋找問(wèn)題的答案。
五、學(xué)法
古人云：“授之以魚(yú)，受用一時(shí)，授人以漁，終身受用”�，F代教育要交給學(xué)生方法，交給他們終身受用的知識。因此在以學(xué)生為主體，老師為主導的新課標理念下，要特別重視學(xué)法的指導。
1、注重數學(xué)學(xué)習的情感化
改變學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)是新課程改革的核心理念之一。我尊重并引導學(xué)生大膽表達自已內心的想法，營(yíng)造了平等、民主、和諧的師生關(guān)系。鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，敢于質(zhì)疑，樂(lè )于交流合作。在學(xué)習活動(dòng)中嘗到成功的喜悅，建立自信心。
2、注重數學(xué)學(xué)習的活動(dòng)化
生活的中心是活動(dòng)，課堂教學(xué)的本質(zhì)應該是活動(dòng)的，要讓學(xué)生“活”起來(lái)，必需先讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。小組活動(dòng)是學(xué)生喜歡的學(xué)習活動(dòng)形式之一。把數學(xué)教學(xué)與活動(dòng)相結合，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習情趣，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機。
3、注重數學(xué)學(xué)習的自主化
把主動(dòng)權交給學(xué)生，放手讓學(xué)生通過(guò)，自主探索，合作交流等有效的學(xué)習方式，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習，學(xué)生學(xué)得積極，教師教得輕松活潑。這樣實(shí)實(shí)在在地把學(xué)生放到主體地位，使其參與新知的認知過(guò)程。
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