小學(xué)語(yǔ)文識字5說(shuō)課稿
作為一名教學(xué)工作者，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，是說(shuō)課取得成功的前提。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文識字5說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
【說(shuō)教材】
識字5一課是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第2冊第五組的第一篇課文，這篇課文最顯著(zhù)的特征就是采用“詞串”和圖畫(huà)來(lái)形成識字，圖和詞并茂，學(xué)生看到圖想到詞，讀到詞想到圖，是一篇指導學(xué)生識字寫(xiě)字，培養觀(guān)察、想象、口頭表達能力的好課例，我們第1組學(xué)過(guò)的識字1描繪的是春天的景色，而識字5描繪的是夏天的景色，這樣可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)的興趣，同時(shí)經(jīng)過(guò)識字的積累，為下面更好的學(xué)習課文又做了鋪墊。這篇課文分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行，我上第一課時(shí)。
�、裴槍φn文特點(diǎn)，我把本課的第一課時(shí)教學(xué)目標確定為：
1．學(xué)會(huì )本課生字詞，掌握“了”這個(gè)多音字的兩種讀音。
2．觀(guān)察圖畫(huà)，養成細致觀(guān)察的習慣，借助圖畫(huà)上描繪的事物去理解字詞。
3．了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)。
4．熟讀課文。
�、圃O重點(diǎn)為：識字寫(xiě)字。
�。�3）本節課教具：課件、自制荷葉等。
【說(shuō)教法】
我們強調一堂好的語(yǔ)文課應面向全體學(xué)生，充分體現學(xué)生的主體性，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，主動(dòng)獲取。所以這節課我主要采用“放”的教學(xué)方法，葉圣陶的六個(gè)解放中說(shuō)道：“解放孩子的腦，讓他們能想；解放孩子的眼，讓他們能看；解放孩子的嘴，使他們能談；解放孩子的空間；使他們能到大自然社會(huì )里取得更豐富的學(xué)問(wèn)；解放孩子的時(shí)間，讓他們有時(shí)間消化所學(xué)，并且學(xué)點(diǎn)自己渴望要學(xué)的東西，干一點(diǎn)自己高興干的事情�！�
因此在教學(xué)過(guò)程中我一個(gè)教練的身份給學(xué)生加油，并作適當引導，創(chuàng )設一種形、色、聲有機結合的教學(xué)情境，放手讓學(xué)生觀(guān)察，放手讓學(xué)生自學(xué)生字詞，自讀課文，感悟畫(huà)面，圖文結合，參與游戲等活動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)，有效地參與到教學(xué)全過(guò)程。培養學(xué)生自主、自信的學(xué)習品質(zhì)，讓學(xué)生心靈之花在課堂盡情綻放。
【說(shuō)學(xué)法】
語(yǔ)文學(xué)習教無(wú)定法，重在得法，貴在用法，施教之功，貴在導學(xué)。語(yǔ)文學(xué)習不僅要幫助學(xué)生學(xué)習和掌握知識，而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )求知，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，變“我學(xué)會(huì )”為“我會(huì )學(xué)”。真正實(shí)現“教是為了不教”的.目的。而《課程標準》中也說(shuō)道：“語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，愛(ài)護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式�！苯虒W(xué)過(guò)程中我主要采用“自主探究—自悟自得”的學(xué)法導向。層層推進(jìn)教學(xué)，力求達到“桃李不言，下自成蹊”的境界。
教是為學(xué)服務(wù)的，在課堂教學(xué)中如何能使學(xué)生學(xué)有所獲，并且學(xué)得輕松愉快呢？因此在整個(gè)充滿(mǎn)靈性感悟的教學(xué)過(guò)程中，我把學(xué)習的主動(dòng)權交給了學(xué)生，引導他們在讀中自悟，自己悟出課文中蘊含的情感，感悟出學(xué)習方法。
如：在本課中是圖和詞語(yǔ)并列。與圖相應的詞語(yǔ)有：夏天臺風(fēng)雷雨/桃子梅子西瓜/蟈蟈青蛙知了/葵花茉莉荷花。第一組詞語(yǔ)說(shuō)明了夏天的氣候特征，第二組詞語(yǔ)是夏天盛產(chǎn)的水果，第三組詞語(yǔ)介紹了夏天里活躍的動(dòng)物，第四組詞語(yǔ)是夏天里植物開(kāi)的花。連起來(lái)讀，意義上有聯(lián)系，押韻上口，便于記憶，使學(xué)生在學(xué)習漢字的同時(shí)有增長(cháng)知識。
因此，在教學(xué)中，只要做到：情為上，情愈深，感悟愈深；讀為主，情、理、法盡在讀中悟出，在讀中體現。教師只需要當一名導游，引導學(xué)生游歷于韻文的意境中，讓學(xué)生體會(huì )韻文之美妙。
【說(shuō)教學(xué)程序】
在鉆研教材，研究教學(xué)方法的基礎上，合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)，我在教學(xué)中安排了以下幾個(gè)教學(xué)步驟：
1．創(chuàng )設情景，引入課題。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的教師”，它是獲取知識，培養創(chuàng )造思維的巨大推動(dòng)。課堂氣氛的營(yíng)造十分重要。良好的氣氛容易讓學(xué)生入情，入境，產(chǎn)生心靈的共鳴，尤其導入語(yǔ)所起的作用是不容忽視的。導入時(shí)，我說(shuō)：“一年有四個(gè)季節，你們知道是哪四個(gè)季節嗎？”學(xué)生回答：“春、夏、秋、冬�！蔽医又�(zhù)說(shuō)：“每一個(gè)季節的景色都不一樣，今天老師要帶你們去看看夏季美麗的景色�！睅拙湓�(huà)就把學(xué)生引入到我創(chuàng )設的教學(xué)情景中，讓學(xué)生有一種身臨其境之感，使課堂氣氛輕松、愉快、活潑。達到“課伊始，趣亦生”的目的。
2．指導學(xué)生識字識詞。
�、俜攀肿寣W(xué)生借助拼音自行讀準生字詞。學(xué)生先試讀，然后由學(xué)生充當小老師帶讀，師生進(jìn)行評價(jià)，老師再給予點(diǎn)撥糾正。②放手讓學(xué)生自讀課文，讀的形式要多樣，有小組互讀，小老師帶讀，男女生讀等，力求引導自己讀熟課文。③通過(guò)游戲檢查學(xué)生的識字情況，在游戲中鞏固識字，同時(shí)演唱《小青蛙找家》的歌曲，注意了學(xué)科間的融合。既有趣，又能達到鞏固識字的目的。
3．詞圖結合
教學(xué)中問(wèn)學(xué)生“這四組詞中你最喜歡讀哪一組？”然后請學(xué)生邊讀詞想象畫(huà)面，每組詞的學(xué)習方法不同，第一組“夏天臺風(fēng)雷雨”以看錄像為主，通過(guò)觀(guān)察領(lǐng)悟畫(huà)面，培養觀(guān)察、想象、口達表達能力，第二組“桃子梅子西瓜”重點(diǎn)講述一個(gè)“望梅止渴”的故事，把課外知識引進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，第三組“蟈蟈青蛙知了”問(wèn)學(xué)生這些動(dòng)物都在忙些什么？第四組“葵花茉莉荷花”看到這些花最想說(shuō)什么？四組詞教學(xué)完后回到整體。
4．再一次鞏固識字，做游戲。
5．指導學(xué)生寫(xiě)生字。
6．整堂教學(xué)注意滲透評價(jià)機制，把關(guān)注學(xué)生在課堂中的表現作為評價(jià)內容，小組互評，學(xué)生自評。
【說(shuō)課總結】
本課教學(xué)力求使學(xué)生在輕松的環(huán)境中動(dòng)腦動(dòng)手，身心愉悅，實(shí)現尊重兒童，發(fā)掘童真，童趣的課程價(jià)值。
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