六年級數學(xué)《分數乘整數》說(shuō)課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的六年級數學(xué)《分數乘整數》說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
六年級數學(xué)《分數乘整數》說(shuō)課稿1
《分數乘整數》是九年制義務(wù)教育人教版第十一冊第一單元第一課時(shí)的內容，主要包括分數乘整數的意義與計算方法。它是在分數加減法和整數乘法的基礎上安排的，本節課的學(xué)習將為本單元學(xué)習分數乘法應用題和混合運算作好鋪墊。
依據新課程“三維一體”的教學(xué)目標要求，本節課我確定以下幾個(gè)教學(xué)目標：
1、理解分數乘整數的意義。
2、通過(guò)知識的遷移，經(jīng)歷觀(guān)察、討論、交流、推理、驗證等教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)建構分數乘以整數的計算方法，培養學(xué)生的概括與推理能力，并能利用計算法則正確計算。
3、讓學(xué)生參與知識的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，增強學(xué)生積極的數學(xué)情感，以及學(xué)好數學(xué)的愿望和信心。
本節課的教學(xué)重點(diǎn)：分數乘以整數的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：分數乘以整數的意義及計算法則的推導。
因為分數乘整數將為本單元學(xué)習分數乘法應用題和混合運算作好鋪墊，所以設為重點(diǎn)；而且學(xué)生只學(xué)過(guò)整數的乘法和分數加減法，并未接觸分數的乘法，所以本節課分數乘以整數的計算方法是一個(gè)難點(diǎn)。
根據教學(xué)內容的安排，有效的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，并考慮學(xué)生原有的知識經(jīng)驗和發(fā)展水平，并結合“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念。這節課通過(guò)自主探究、合作交流的學(xué)習方式，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的全過(guò)程，在同桌間通過(guò)獨立思考，信息交流，抽象概括等數學(xué)活動(dòng)，實(shí)現學(xué)習者的自覺(jué)、積極、主動(dòng)的構建新知，老師只是作適當的啟發(fā)，引導創(chuàng )設情境，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，力求讓全體學(xué)生全面參與，學(xué)得積極，學(xué)得主動(dòng)。
基于上述設想，遵循學(xué)生的`認知規律，我設計以下教學(xué)環(huán)節：
一、復習鋪墊，設疑激趣，引出新知。
由于學(xué)生已學(xué)過(guò)了同分母分數的加減法和整數乘法，具有一定的知識準備，以此作為新知的“生長(cháng)點(diǎn)”。讓學(xué)生復習整數乘法以及同分母分數加減法的計算，為學(xué)習新課做好鋪墊，調動(dòng)學(xué)生的知識儲備。靈活設計，把例1轉成生活中的數學(xué)，讓學(xué)生幫小新解決這個(gè)問(wèn)題。這富有挑戰性的有趣味性問(wèn)題，激起學(xué)生自主探究的欲望。此時(shí)學(xué)生處于“口欲言而不能，心求通而末達”的狀態(tài)，為學(xué)習新課做好積極的心理準備。
二、自主探究，積極構建，解決問(wèn)題。
知識不能靠傳遞，而要靠學(xué)習者在原有知識經(jīng)驗的基礎上積極建構。根據學(xué)生的猜測，動(dòng)手計算，就會(huì )出現兩種算法，一種是加法，一種是乘法，引導比較兩個(gè)算式結構上有什么特點(diǎn)？有什么關(guān)系？力求讓學(xué)生自己去感悟分數乘整數的意義。并通過(guò)PPT的展示，生動(dòng)地把加法和乘法聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )分數乘整數的計算法則。利用知識的遷移，通過(guò)觀(guān)察、思考、討論、交流、質(zhì)疑等數學(xué)活動(dòng)抓住重點(diǎn)突破難點(diǎn)。
我適時(shí)鼓勵學(xué)生嘗試解答分數乘整數，引導學(xué)生在獨立思考的基礎上，合作交流，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )反思，學(xué)會(huì )表達。匯報自己的想法和算法，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法，再去計算。并討論是怎樣算的，無(wú)形中引導學(xué)生用自己的話(huà)概括出了分數乘整數的計算法則，滲透不完全歸納法，培養學(xué)生合情的推理能力。
三、邊學(xué)邊練，注重應用，鞏固掌握。
本課教學(xué)針對重點(diǎn)、難點(diǎn)，完成相應的練習，邊學(xué)邊練，及時(shí)鞏固強化認識，注重落實(shí)知識的應用，培養學(xué)生的應用意識和能力。同時(shí)練習注意層次的安排，最后我安排三個(gè)層次的練習：
�。�1）鞏固意義，看圖列式，多說(shuō)分數乘整數的意義。
�。�2）多練習計算強化對法則的應用和理解。
�。�3）對比練習。兼顧到學(xué)習成績(jì)比較好的同學(xué)，設計一些比較有挑戰性的問(wèn)題。
作業(yè)布置：練習一：第3、4、5、題。
六年級數學(xué)《分數乘整數》說(shuō)課稿2
各位評委、各位專(zhuān)家你們好：
我說(shuō)課的課題是《分數與整數相乘》，它是小學(xué)數學(xué)國標本蘇教版第十一冊第三單元《分數乘法》的第一課時(shí)的教學(xué)內容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握整數乘法，理解分數的意義和基本性質(zhì)，能正確計算分數加、減法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)教學(xué)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習分數除法和分數四則混合運算，以及解決更多有關(guān)分數的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題奠定基礎。本課時(shí)內容教材安排了一個(gè)例題，例1教材以做綢花為素材，引導學(xué)生初步理解求幾個(gè)幾分之幾是多少，可以用乘法計算，探索并掌握分數與整數相乘的計算方法。安排了配套練習“練一練”以及練習八1-5題，通過(guò)各種形式的練習，進(jìn)一步使學(xué)生理解分數乘整數的計算方法，并形成相應的計算技能以及培養解決問(wèn)題的能力。
基于以上對教材的理解，以學(xué)生我擬定了以下教學(xué)目標：
1.使學(xué)生通過(guò)自主探索、理解分數乘整數的意義與整數乘法相同，初步理解分數乘整數的計算法則。
2.使學(xué)生進(jìn)一步增強運用已有知識經(jīng)驗探索并解決問(wèn)題的意識，體驗探索學(xué)習的樂(lè )趣。
3.使學(xué)生在積極參與數學(xué)的過(guò)程中，養成獨立思考，主動(dòng)與他人合作交流，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
本課的教學(xué)重點(diǎn)兼難點(diǎn)是：分數乘整數的意義和計算法則。
結合上述我對教材的認識，及學(xué)生現有的知識水平。我預設了以下教學(xué)過(guò)程：
整個(gè)教學(xué)過(guò)程分4個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節：創(chuàng )設情境，引入新知。出示例1中長(cháng)方形直條圖，指導學(xué)生弄清題意，知道這根長(cháng)方形的直條表示1米長(cháng)的綢帶，而把它平均分成10份，其中3份也就是3/10米用來(lái)做一朵綢花。出示第（1）小題，組織學(xué)生涂色表示做3朵這樣的綢花所用的米數。[通過(guò)涂色，既激活學(xué)生對加法和乘法已有認識，又啟發(fā)學(xué)生列出不同算式解決問(wèn)題]。指名交流，交流時(shí)說(shuō)說(shuō)：“解決這個(gè)問(wèn)題可以怎樣列式，你是怎么想的？”學(xué)生可能列出3/10+3/10+3/10或3/10×3或3×3/10。[通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察、涂色、交流，使學(xué)生初步認識到求幾個(gè)相同幾分之幾的既可以用加法計算，也可以用乘法計算]。教師板書(shū)課題：分數與整數相乘。
二．自主研究，理解算理。這里分成3個(gè)層次指導學(xué)生探索。第1層：自主探索，嘗試計算。學(xué)生嘗試計算3/10×3，我將啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系已有知識水平說(shuō)明為什么3/10×3的積是9/10呢？①學(xué)生在聯(lián)系加法寫(xiě)出3/10+3/10+3/10=（3+3+3）/10=9/10時(shí)，進(jìn)一步啟發(fā)寫(xiě)成（3×3）/10=9/10。②通過(guò)學(xué)生嘗試，使他們明確3/10是3個(gè)1/10，所以3×3/10就是9個(gè)1/10是9/10，從而使學(xué)生進(jìn)一步理解分母不變，分子與整數相乘的計算法則。最后請學(xué)生小結3/10×3可以如何計算。[階段小結不僅可以加深學(xué)生的知識印象，更能使學(xué)生在討論中進(jìn)一步掌握分析問(wèn)題的方法]。
第2層次是及時(shí)鞏固，加深理解。投影出示問(wèn)題：小華做5朵這樣的綢花，一共用幾分之幾米綢帶？學(xué)生各自輕聲讀題，嘗試列式計算。指名板演。在評點(diǎn)學(xué)生板演時(shí)，適時(shí)明確：計算時(shí)可以先約分再計算，并規范書(shū)寫(xiě)格式[嘗試聯(lián)系、適時(shí)點(diǎn)評、規范格式可以使學(xué)生進(jìn)一步完善對分數與整數相乘的計算方法]。
第3層次：嘗試比較，深化算理。引導學(xué)生比較剛才兩道乘法算式的計算過(guò)程，找出異同，先獨自比較，然后小組交流，最后全班交流。[在比較、交流過(guò)程中一方面進(jìn)一步明確計算方法，同時(shí)學(xué)生也經(jīng)歷了自我提升的過(guò)程]。
第三環(huán)節鞏固練習，深化理解。首先是基本練習，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握算法，并初步形成技能。練一練第2題，計算4道分數乘法，學(xué)生獨立完成，展示作業(yè)，集體評議并說(shuō)說(shuō)計算時(shí)要注意什么。練習八第1題，讓學(xué)生獨立完成填空，組織交流：列出哪幾道算式？列出的乘法算式與加法算式有什么聯(lián)系？其次是綜合練習，使學(xué)生從不同角度豐富對“求幾個(gè)幾分之幾相加的和，可以用乘法計算”的認識，培養解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。練習八3-5題學(xué)生獨立解答，列式計算，投影板演，并說(shuō)出每題思考過(guò)程。突出：求幾個(gè)幾分之幾相加的和可以用乘法計算。
四．全課總結，通過(guò)學(xué)習，你有什么收獲，還有什么不明白的地方，集體討論。
各位評委、各位專(zhuān)家，以上是我的教學(xué)設想。根據課堂教學(xué)的生成我會(huì )做一些適當調整。謝謝！
六年級數學(xué)《分數乘整數》說(shuō)課稿3
依據新課程三維一體的教學(xué)目標要求，本節課我確定以下幾個(gè)教學(xué)目標：
1、理解分數乘整數的意義。
2、通過(guò)知識的遷移，經(jīng)歷觀(guān)察、討論、交流、推理、驗證等教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)建構分數乘以整數的計算方法，培養學(xué)生的概括與推理能力，并能利用計算法則正確計算。
3、讓學(xué)生參與知識的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，增強學(xué)生積極的數學(xué)情感，以及學(xué)好數學(xué)的愿望和信心。
本節課的教學(xué)重點(diǎn)：分數乘以整數的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：分數乘以整數的意義及計算法則的推導。
根據教學(xué)內容的安排，有效的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，并考慮學(xué)生原有的知識經(jīng)驗和發(fā)展水平，并結合以學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)理念。這節課通過(guò)自主探究、合作交流的學(xué)習方式，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的全過(guò)程，在同桌間通過(guò)獨立思考，信息交流，抽象概括等數學(xué)活動(dòng)，實(shí)現學(xué)習者的自覺(jué)、積極、主動(dòng)的構建新知，老師只是作適當的啟發(fā)，引導創(chuàng )設情境，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，力求讓全體學(xué)生全面參與，學(xué)得積極，學(xué)得主動(dòng)。
基于上述設想，遵循學(xué)生的認知規律，我設計以下教學(xué)環(huán)節：
一、復習鋪墊，設疑激趣，引出新知。
由于學(xué)生已學(xué)過(guò)了同分母分數的加減法和整數乘法，具有一定的知識準備，以此作為新知的生長(cháng)點(diǎn)。讓學(xué)生復習整數乘法以及同分母分數加減法的計算，為學(xué)習新課做好鋪墊，調動(dòng)學(xué)生的知識儲備。靈活設計老師在路上遇到小新 ，在把例1轉成生活中的數學(xué)，讓學(xué)生猜猜老師是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的？這富有挑戰性的有趣味性的問(wèn)題，激起學(xué)生自主探究的欲望。此時(shí)學(xué)生處于口欲言而不能，心求通而末達的憤悱狀態(tài)，為學(xué)習新課做好積極的心理準備。
二、自主探究，積極構建，解決問(wèn)題。
知識不能靠傳遞，而要靠學(xué)習者在原有知識經(jīng)驗的基礎上積極建構。根據學(xué)生的猜測，動(dòng)手計算，就會(huì )出現兩種算法，一種是加法，一種是乘法，引導比較兩個(gè)算式結構上有什么特點(diǎn)？有什么關(guān)系？力求讓學(xué)生自己去感悟分數乘整數的意義。利用知識的遷移，通過(guò)觀(guān)察、思考、討論、交流、質(zhì)疑等數學(xué)活動(dòng)抓住重點(diǎn)突破難點(diǎn)。
我適時(shí)鼓勵學(xué)生嘗試解答分數乘整數，引導學(xué)生在獨立思考的基礎上，合作交流，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )反思，學(xué)會(huì )表達。匯報自己的想法和算法，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法，再去計算。并討論是怎樣算的，無(wú)形中引導學(xué)生用自己的話(huà)概括出了分數乘整數相乘的計算法則，滲透不完全歸納法，培養學(xué)生合情的推理能力。
三、邊學(xué)邊練，注重應用，鞏固掌握。
本課教學(xué)針對重點(diǎn)、難點(diǎn)，完成相應的練習，邊學(xué)邊練，及時(shí)鞏固強化認識，注重落實(shí)知識的應用，培養學(xué)生的應用意識和能力。同時(shí)練習注意層次的安排，最后我安排三個(gè)層次的練習：
�。�1）鞏固意義，看圖列式，多說(shuō)分數乘整數的意義。
�。�2）多練習計算強化對法則的應用和理解。
�。�3） 把課堂還給學(xué)生，將主動(dòng)權交給學(xué)生以學(xué)生為主體，寓教于戲，力求課堂氣氛活躍，及時(shí)評價(jià)、鼓勵，讓學(xué)生把苦學(xué)變?yōu)闃?lè )學(xué)。
四、精心設計，善于誘導，效果顯著(zhù)。
我力求達到如下效果：在談話(huà)中引出例題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，能熟練掌握分數乘整數的計算方法，讓學(xué)生知道到學(xué)習分數乘數的計算讓學(xué)生知道學(xué)習分數乘整數可以解決生活中的許多問(wèn)題。
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