《盤(pán)古開(kāi)天地》說(shuō)課稿（精選3篇）
作為一名教職工，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的《盤(pán)古開(kāi)天地》說(shuō)課稿（精選3篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《盤(pán)古開(kāi)天地》說(shuō)課稿1
尊敬的各位領(lǐng)導、老師、各位同學(xué)：
大家好！我說(shuō)課的題目是《盤(pán)古開(kāi)天地》。我的說(shuō)課分以下幾部分：
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬侗P(pán)古開(kāi)天地》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊第五單元的第二篇精讀課文。這是一個(gè)神話(huà)傳說(shuō)，講述了一個(gè)叫盤(pán)古的巨人，用斧頭開(kāi)天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬(wàn)物創(chuàng )造了美麗的宇宙的神奇故事�！侗P(pán)古開(kāi)天地》想象豐富，脈絡(luò )清晰，文字敘述具體而生動(dòng)。故事極具想象力，文字訴述具體而生動(dòng)。本單元的專(zhuān)題是“燦爛的中華文化”。教材選編這篇課文的目的是使學(xué)生第一次認識神話(huà)這種文學(xué)形式，體會(huì )巨人盤(pán)古的獻身精神，感受神話(huà)豐富的想象力，激發(fā)其熱愛(ài)祖國燦爛的傳統文化的情感。
�。ǘ墩n標》明確指出課程目標應根據三個(gè)緯度設計。我根據中年級的學(xué)段目標和本課內容及學(xué)生實(shí)際情況，確立以下教學(xué)目標，計劃兩課時(shí)完成。
知識目標：認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。能正確書(shū)寫(xiě)“宇宙、黑暗”等詞語(yǔ)。
能力目標：有感情地朗讀課文，積累課文中優(yōu)美的詞句，讀懂課文，能用自己的話(huà)復述課文。
情感目標：初步感知神話(huà)的特點(diǎn)，體會(huì )盤(pán)古的獻身精神。激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣，培養想象力。
�。ㄈ┯捎诒菊n是故事性很強的敘事作品，讀懂故事內容，體會(huì )故事中的內涵，才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有了更多的閱讀，才能讓學(xué)生走進(jìn)“中華燦爛的傳統文化�！币虼�，本課的教學(xué)重點(diǎn)我確定為：了解課文的故事內容，培養想象力。難點(diǎn)為：用自己的話(huà)復述課文。
二、說(shuō)教法
《新課標》指出：“朗讀是閱讀教學(xué)中最重要、最基本的手段和方法之一，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須在朗讀中訓練語(yǔ)言文字，在朗讀中理解課文，在朗讀中發(fā)展思維和陶冶情操�！币虼�，本課我主要采用了“以讀代講”的教學(xué)方法，同時(shí)輔以“點(diǎn)撥法”等。
三、說(shuō)學(xué)法
為了體現以學(xué)生為主，以自學(xué)為主，以訓練為主，我采用“先學(xué)后教、當堂訓練”的教學(xué)模式。引導學(xué)生在獨立探究、自主學(xué)習的基礎上，通過(guò)“讀讀、劃劃、想想、說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)”的方法學(xué)習課文。
四、說(shuō)教學(xué)程序
為了讓教法、學(xué)法充分體現，實(shí)現教學(xué)目標、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，教學(xué)程序我分以下五個(gè)環(huán)節來(lái)進(jìn)行：
�。ㄒ唬﹫D片激趣，走進(jìn)神話(huà)
上課伊時(shí)展出圖片，《嫦娥奔月》、《夸父逐日》、《女?huà)z補天》，這些都是孩子們熟悉的神話(huà)故事，生動(dòng)形象的畫(huà)面，能夠充分調動(dòng)學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣，這時(shí)，再由學(xué)生感興趣的神話(huà)故事為話(huà)題引入課題，使學(xué)生一開(kāi)始就處在一種輕松和主動(dòng)的學(xué)習氛圍中。
�。ǘ┏踝x感知，提煉中心
《新課標》一再強調：“閱讀教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟�！被谶@一理念，當學(xué)生帶著(zhù)濃厚的興趣進(jìn)入課文的時(shí)候，我先讓學(xué)生朗讀課文，并提出閱讀要求：
�、僮杂衫首x課文，讀準字音，讀通句子。
�、诓欢x的字查字典或請教老師和同學(xué)。
�、壅页鋈牡闹行木�。
讓學(xué)生在朗讀中提煉中心，這是一種讀書(shū)方法的滲透，使學(xué)生懂得把厚書(shū)讀薄，同時(shí)也把握了故事的梗概——人類(lèi)的`老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙。
�。ㄈ﹪@中心，自讀自悟
“深入學(xué)習課文的一個(gè)好辦法，就是帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)讀書(shū)�！碑攲W(xué)生找出中心句后，我讓學(xué)生圍繞中心句提問(wèn)題，接著(zhù)梳理問(wèn)題，重點(diǎn)討論：盤(pán)古是怎樣用他的整個(gè)身體創(chuàng )造美麗的宇宙的？讓學(xué)生帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題再次自讀課文。
�。ㄋ模┘氉x品味，感悟精神
這個(gè)環(huán)節是本課的重點(diǎn)，我打算分三步來(lái)完成。
第一步：體會(huì )“開(kāi)天劈地”的艱難。
特級教師于永正說(shuō)過(guò)：“正確的讀書(shū)方法不是盲目地讀，要讀得有層次，讀得有目的�！弊裱@個(gè)指導思想，這里我設計了三個(gè)層次的朗讀，抓住“掄斧猛劈”、“緩緩”、“慢慢”等詞，讓學(xué)生通過(guò)自由朗讀，個(gè)性閱讀，體驗閱讀，從字詞讀到內容讀再到感情讀，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)緊扣，使學(xué)生在品讀中明白宇宙成形時(shí)天與地的不同，體會(huì )盤(pán)古開(kāi)天劈地的艱難和決心。
第二步：體會(huì )“頂天蹬地”的頑強。
這部分的教學(xué)，我首先讓學(xué)生結合課文插圖理解“頂天蹬地”的意思，接著(zhù)讓學(xué)生角色體驗，變身盤(pán)古，邊讀課文邊做“頂天蹬地”的動(dòng)作，最后是談感受。等學(xué)生對“頂天蹬地”有了切身體會(huì )后，我激情導讀“一百年過(guò)去了，一萬(wàn)年過(guò)去了，十萬(wàn)年過(guò)去了……”學(xué)生一次又一次接“盤(pán)古頭頂著(zhù)天，用腳使勁蹬著(zhù)地�！痹谝淮未蔚睦首x中，盤(pán)古頑強堅定的形象在學(xué)生頭腦中逐漸清晰，此時(shí)，無(wú)須太多的分析與講解，師生都已經(jīng)和文本進(jìn)行了高度的對話(huà)。
第三步：體會(huì )“化作萬(wàn)物”的無(wú)私。
“語(yǔ)文課上，最動(dòng)聽(tīng)的聲音莫過(guò)于瑯瑯的書(shū)聲”，我將根據學(xué)生的匯報出示句子，這段話(huà)語(yǔ)言生動(dòng)，想象豐富，讀來(lái)瑯瑯上口，我讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，有師生讀、同桌讀、男女生讀等，邊讀邊談感受，邊讀邊想象畫(huà)面。有了前面的感情基礎，再通過(guò)這段話(huà)的朗讀和想象，盤(pán)古無(wú)私奉獻的精神得到了淋離盡致的體現，神話(huà)的特色也得到了彰顯。
�。ㄎ澹┚C合訓練，拓展升華
為了使學(xué)生得到全面發(fā)展，本課我設計了三個(gè)訓練項目。
1、想象創(chuàng )編
葉圣陶曾說(shuō)：“課文無(wú)非是個(gè)例子�！薄罢Z(yǔ)文學(xué)習的目的就在于通過(guò)一定數量的范例語(yǔ)言讓學(xué)生獲得一種語(yǔ)言遷移能力，達到自能讀書(shū)，自能作文�！币虼�，學(xué)到這兒，我設計了“我當小小的神話(huà)家”的寫(xiě)話(huà)練習，讓學(xué)生模仿課文句式想象寫(xiě)話(huà)：盤(pán)古的（）變成了（）的（）。這樣，以讀帶寫(xiě)，以寫(xiě)促思，通過(guò)讀寫(xiě)結合，盤(pán)古的精神將內化為學(xué)生的語(yǔ)言。
2、練習復述
復述能力是閱讀能力、記憶能力與說(shuō)話(huà)能力的綜合體現，因此，復述課文被列為中年級的訓練重點(diǎn)�？墒菍τ趧倓傔M(jìn)入三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是有一定難度的，如何突破這一教學(xué)難點(diǎn)呢？我是這樣設計的：在學(xué)生讀懂課文內容之后，我帶領(lǐng)學(xué)生看著(zhù)板書(shū)一起小結本課層次，接著(zhù)出示畫(huà)面讓學(xué)生在畫(huà)面的引領(lǐng)下練習復述，板書(shū)、畫(huà)面、教師的適時(shí)點(diǎn)撥，能起到架設橋梁的作用，使學(xué)生順利地學(xué)會(huì )復述課文。
3、激情說(shuō)話(huà)
為了使學(xué)生的情感進(jìn)一步升華，我讓學(xué)生根據課件提示“我想說(shuō)……”說(shuō)一句自己最想說(shuō)的話(huà)，給他們一個(gè)傾瀉清感的渠道。
五、說(shuō)板書(shū)設計
靳家彥說(shuō)：“板書(shū)是教師精心構思的藝術(shù)結晶，是濃縮的教學(xué)思路，板書(shū)設計在于精而準�！备鶕@個(gè)理念，我設計了這個(gè)板書(shū)：
18：盤(pán)古開(kāi)天地
混沌初開(kāi)→頂天立地→生成萬(wàn)物↓↑
無(wú)私奉獻↓↑
創(chuàng )造了美麗的宇宙
總之，整堂課的設計，我始終堅持“以讀為本，以生為本”的教學(xué)理念，將學(xué)生的自主性交給學(xué)生，讓學(xué)生自主的參與學(xué)習，加深理解和體驗，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)意識能長(cháng)久保持，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習氛圍中體會(huì )情感，發(fā)展語(yǔ)言，力求做到課堂是學(xué)生的舞臺，因學(xué)生而精彩。
《盤(pán)古開(kāi)天地》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
《盤(pán)古開(kāi)天地》這篇神話(huà)傳說(shuō)講的是名叫盤(pán)古的巨人開(kāi)天辟地的故事。故事極富想象力，文字敘述具體而生動(dòng)。課文的脈絡(luò )非常清楚，分三個(gè)部分，把盤(pán)古"用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙"的過(guò)程描寫(xiě)得非常清楚。課文處處充滿(mǎn)了神奇的想象，用生動(dòng)準確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻身的精神。教學(xué)的重點(diǎn)是引導學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內容，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣，培養想象力。學(xué)后能用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。
二、說(shuō)目標
1、感知課文，認識“猛、緩”10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，緊抓盤(pán)古開(kāi)辟天地和獻身兩部分，感受盤(pán)古的偉大之處。了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)理念
充分以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習，設計好疑難點(diǎn)，給學(xué)生一臺階。
以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分參與，自主學(xué)習。我在這堂課內，每個(gè)環(huán)節仔細考慮所設計的教學(xué)環(huán)節的難易度，以便讓每一個(gè)學(xué)生都有參與學(xué)習的可能。如研讀第二自然段，體驗盤(pán)古創(chuàng )造宇宙的艱難這部分：
a、“只聽(tīng)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地�！弊x了這段話(huà)，你有什么發(fā)現？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞，圈出。）
b、讀了這些詞句，你感受到了什么？（讓學(xué)生體驗盤(pán)古開(kāi)天地的艱難。）
c、通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗。
此時(shí)叫了兩個(gè)學(xué)生讀得還不夠理想，他們的理解只停留在天地打開(kāi)，緩慢的變化上，朗讀還缺少一種波瀾壯闊的氣勢。這時(shí)，我給朗讀的孩子評了句：難道盤(pán)古開(kāi)辟天地就僅僅用緩慢的語(yǔ)氣來(lái)讀嗎？隨即配上一聲爆炸的音響效果。學(xué)生茅塞頓開(kāi)，齊讀聲勢浩大，場(chǎng)面壯觀(guān)。
四、讓學(xué)生盡情展開(kāi)想像的翅膀，激情發(fā)言。
在研讀第四自然段，體驗神話(huà)故事想象神奇的特點(diǎn)時(shí)設計以下環(huán)節：
a、讀一讀，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪句？為什么？
“他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。他的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮；他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極；他的肌膚，變成了遼闊的大地；他的血液，變成了奔騰不息的.江河；他的汗毛，變成了茂盛的花草樹(shù)木；他的汗水，變成了滋潤萬(wàn)物的雨露……”
b、再讀讀，你仿佛看到了怎樣一幅畫(huà)面？把你的感受讀出來(lái)。
c、浮想聯(lián)翩：
你還想到了什么情景？盤(pán)古的身體其他部位會(huì )變成什么呢？
他的（），變成了（）；
他的（），變成了（）；
他的（），變成了（）…
每一個(gè)學(xué)生都應該是課堂的主人，老師應該讓孩子在課堂上盡情展示自己，還孩子發(fā)展的空間。
說(shuō)教學(xué)方法：
一）、運用電教媒體，直觀(guān)感受，激發(fā)情感和興趣。
盤(pán)古開(kāi)天地是個(gè)神話(huà)故事，為了更讓學(xué)生接近文本，親身體驗，制作多媒體（制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開(kāi)天辟地的動(dòng)畫(huà)片）我覺(jué)得非常有必要。
�、偾榫皩耄盒∨笥褌�，你們知道天在哪兒?jiǎn)�？地呢？（板�?shū)：天地）是啊，上有天，下有地，天和地是完全不同的景象�？墒窃诤芫煤芫靡郧�，天地本一家，整個(gè)宇宙一片黑暗。幸虧有一位巨人盤(pán)古（板書(shū)：盤(pán)古），打開(kāi)了這混暗的世界，才有了光明。（板書(shū)：開(kāi)）今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇神話(huà)故事《盤(pán)古開(kāi)天地》。
�、谇榫埃合肟纯催@位巨人？來(lái)吧！
播放Flash動(dòng)畫(huà)，感知故事內容。
�、劭戳诉@片子，你有什么感受嗎？（讓學(xué)生初步談?wù)劊?/p>
�、苈�(tīng)驚天霹雷、開(kāi)天辟地的音響
運用電教媒體，無(wú)疑能調動(dòng)學(xué)生的激情，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，也利于學(xué)生理解詞句。
二）、讀中感悟，議中深入
讓學(xué)生自主學(xué)習，抓住重點(diǎn)詞句品味盤(pán)古開(kāi)天地的詞句是全文的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。學(xué)好這部分，我讓學(xué)生充分讀，體會(huì )，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評議、補充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎上得到提高。
說(shuō)效果：
整堂課下來(lái)，可以說(shuō)學(xué)生親身體驗了盤(pán)古開(kāi)天地的壯觀(guān)景象，感受了盤(pán)古英勇獻身的精神，能對神話(huà)產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生的學(xué)習熱情高，回答問(wèn)題熱烈，參與面較廣。但由于這是第一課時(shí)，我安排的內容密度較高，時(shí)間較緊湊，因此在第三部分研讀感悟中，第四自然段讀得還不夠，本來(lái)安排了一個(gè)互述內容也無(wú)法進(jìn)行。
《盤(pán)古開(kāi)天地》說(shuō)課稿3
中華傳統文化像一座巨大的寶庫，在祖國燦爛的文化發(fā)展過(guò)程中，我們先輩留下了許多美妙的神話(huà)故事。神話(huà)就象一顆璀璨的明珠，鑲嵌在寶庫中最耀眼的王冠上。如今，古老的神話(huà)已經(jīng)走進(jìn)了小學(xué)生的課堂——《盤(pán)古開(kāi)天地》。
一、說(shuō)教材
《盤(pán)古開(kāi)天地》是語(yǔ)文版一年級年級上冊第八單元的一篇課文。這是一個(gè)神話(huà)傳說(shuō)，講的是名叫盤(pán)古的巨人開(kāi)天辟地的故事。課文處處充滿(mǎn)了神奇的想像，用生動(dòng)準確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻身的精神。
二、教學(xué)目標
�。�1）認識13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。能正確運用表示顏色的詞。
�。�2）能理解課文內容，有感情地朗讀課文。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能讀懂課文，有感情地朗讀課文。了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內容。教學(xué)難點(diǎn)：在熟讀成誦的基礎上，培養學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話(huà)故事的興趣。
四、教學(xué)方法
根據以上的教學(xué)目標以及新課程標準針對三年級學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習的基本要求，我將采用以下幾種教學(xué)方法。
1、情境教學(xué)法
2、多樣朗讀法
3、拓展想象法
根據以上目標，結合學(xué)生已有的語(yǔ)言知識和學(xué)習經(jīng)驗的積累，我將本節課的教學(xué)重點(diǎn)，就定位在文章的朗讀和理解兩個(gè)方面。
下面我就從三個(gè)注重，介紹我對本課教學(xué)內容的具體設計和一些想法。
1、注重朗讀訓練。
新課標明確指出，正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。據此，我對本課的朗讀訓練進(jìn)行了重點(diǎn)強化，具體設計了讀順、讀懂、讀好三個(gè)環(huán)節。
�。�1）讀順。上課伊始，讓學(xué)生初讀課文，爭取把字讀正確，把句子讀順暢。學(xué)生可以先借助拼音認識生字，因此識字任務(wù)可以交給學(xué)生在閱讀中自主完成。然后根據學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題“盤(pán)古為什么要開(kāi)天地”這個(gè)問(wèn)題，對學(xué)生的讀書(shū)情況進(jìn)行檢查和反饋，及時(shí)把學(xué)生讀錯的生字糾正，集體解決難讀的生字并鞏固。
�。�2）讀懂。學(xué)生在回答“盤(pán)古為什么開(kāi)天地”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，找到的句子都是在第一自然段出現過(guò)的，抓住”黑洞洞”。讓學(xué)生理解為什么黑洞洞的，說(shuō)一說(shuō)自己的感受并結合感受讀這一段。
�。�3）讀好。重點(diǎn)放在二至四段中，學(xué)生質(zhì)疑“盤(pán)古開(kāi)天地后是什么想的”自讀課文小組比賽找一找，指名讀并且通過(guò)評價(jià)讀，展示讀，創(chuàng )設情境讀等形式，引導學(xué)生入情入境地讀，培養語(yǔ)感，加強情感和美的熏陶。
2、注重個(gè)體感受。
在語(yǔ)文課堂上，肯定有些學(xué)生會(huì )表現出茅塞頓開(kāi)、怦然心動(dòng)、浮想聯(lián)翩等這種類(lèi)似思維上的碰撞或情感的共鳴。針對這篇文章，要達到這樣的境界，我認為必須應該讓學(xué)生上升到一定的思想認識。讓學(xué)生在寬松自由的學(xué)習氛圍中，嘗試著(zhù)用思想去觸擊。于是，我把最后一段作為本文的思維重點(diǎn)，通過(guò)聯(lián)系上文，引導學(xué)生體會(huì )“豐富又美麗”的意思。我再鼓勵激發(fā)，讓學(xué)生把美麗的畫(huà)面轉化成飽含深情的語(yǔ)言，還設計了對盤(pán)古說(shuō)句話(huà)這樣一個(gè)環(huán)節。這樣本課的教學(xué)難點(diǎn)得到突破，學(xué)生的思維得到擴展，情感實(shí)現了升華。
3、注重語(yǔ)言積累。
本課教學(xué)中，我比較注重學(xué)生的語(yǔ)文積累。如在課文第一段中出現的表示顏色的詞，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現，并說(shuō)一說(shuō)你還知道哪些這樣的詞，同時(shí)找一找文中你喜歡那句話(huà)，讀一讀說(shuō)說(shuō)為什么喜歡，培養學(xué)生對好詞佳句的.敏感。以上是我對《盤(pán)古開(kāi)天地》一課的粗淺認識和設計意圖，考慮的不一定到位，并且雖然這些意圖都是我力求要體現的，但在具體的操作過(guò)程中，還有很多難盡人意的地方，而自我感覺(jué)在這節課的設計方面，還有很多值得進(jìn)一步研究、思考。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
圖片導入，板題讀題。
�。ǘz查預習
1、檢查字詞（強調“肌、膚、肢”的偏旁跟身體有關(guān)；“逐”的音；多音字“血”；理解“一丈”）。
2、檢查接讀，思考課文主要講了一個(gè)什么故事？
�。ㄈ└兄獣�(shū)寫(xiě)
1、生評價(jià)，交流課文講了一個(gè)什么故事。用書(shū)上的一句話(huà)來(lái)概括（人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了整個(gè)宇宙。）點(diǎn)明這是中心句。齊讀本句。
2．師范寫(xiě)并指導書(shū)寫(xiě)“創(chuàng )造”一詞，生寫(xiě)并交換檢查。
�。ㄋ模┚x課文
1．交流對“創(chuàng )造”一詞的理解。
2．圍繞盤(pán)古創(chuàng )造了美麗的宇宙，你想到了哪些問(wèn)題？
板書(shū)：怎么？
前？
后？
3、學(xué)習“盤(pán)古創(chuàng )造之前”。
�。�1）理解什么叫混沌？
�。�2）教給學(xué)生不明白的字詞可查工具書(shū)。
�。�3）小結：由此我們知道了創(chuàng )造之前，宇宙是混沌的。
4、學(xué)習“盤(pán)古怎么創(chuàng )造的宇宙”。
�。�1）默讀并點(diǎn)明答案在2、3、4自然段。
�。�2）自讀第2自然段，邊讀邊想它寫(xiě)了盤(pán)古干什么？
理解“掄”；通過(guò)4組反義詞理解創(chuàng )造的天地分開(kāi)的過(guò)程；指導朗讀。
小結：盤(pán)古一把斧頭就分開(kāi)了天和地，這個(gè)過(guò)程用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括就是——開(kāi)天辟地（板書(shū)）
�。�3）生讀第3自然段，總結板書(shū)：頂天立地。
指導朗讀并體會(huì )盤(pán)古的獻身精神。
�。�4）朗讀指導并理解體會(huì )盤(pán)古身體的巨大變化，拓展想象他身體的其他部位還會(huì )變成什么。
小結：盤(pán)古就是這樣把自己的整個(gè)身體都奉獻了出去，化成了這美麗的宇宙。
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