《少年正是讀書(shū)時(shí)》說(shuō)課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，認真擬定說(shuō)課稿，那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的《少年正是讀書(shū)時(shí)》說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《少年正是讀書(shū)時(shí)》說(shuō)課稿1
尊敬的各位老師：
大家好！
一代文豪蘇軾曾說(shuō)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。為促進(jìn)讀書(shū)，許多電視臺相繼推出了讀書(shū)節目，如央視10套的《子午書(shū)簡(jiǎn)》，鳳凰衛視中文臺的《開(kāi)卷八分鐘》，中國教育臺的《讀書(shū)周刊》，特別是央視一套播出《朗讀者》后，讀書(shū)更是成為一種時(shí)尚，成為幾乎全民的活動(dòng)。中學(xué)生的學(xué)業(yè)相對繁重，面對浩如煙海的書(shū)籍，應該怎樣去選擇，怎樣去讀呢？本課題就一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。
一、說(shuō)教材
《少年正是讀書(shū)時(shí)》是七年級上冊第四單元綜合性學(xué)習的主題，旨在通過(guò)此次活動(dòng)，幫助學(xué)生了解目前的閱讀狀況，找出問(wèn)題，制定改進(jìn)措施，養成良好的讀書(shū)習慣。
二、說(shuō)學(xué)情
中學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入中學(xué)這一成長(cháng)的關(guān)鍵時(shí)期，我們要及時(shí)地幫助他們養成熱愛(ài)閱讀的習慣，為他們的終身發(fā)展奠定基礎�；顒�(dòng)實(shí)施時(shí)，要強化這樣的意識：綜合性學(xué)習的一切活動(dòng)應由學(xué)生自己自主、合作完成，教師的作用只是引導和協(xié)作。
三、說(shuō)目標及重難點(diǎn)
知識與能力：通過(guò)說(shuō)讀書(shū)名言，講述讀書(shū)故事，交流讀書(shū)體會(huì )，好書(shū)推薦等，增強學(xué)生表達、傾聽(tīng)能力。
過(guò)程與方法：通過(guò)講述、合作討論等活動(dòng)，增強學(xué)生與他人交往溝通，養成多讀好書(shū)的良好習慣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)會(huì )有選擇地讀書(shū)，提高閱讀品位，善于總結和分享。
重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)，引導學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、會(huì )讀書(shū)。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì )有選擇地讀書(shū)，提高閱讀品位，善于總結和分享。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
三環(huán)節：課前準備——課堂活動(dòng)——課后延伸課時(shí)：1課時(shí)課前準備：
1.搜集名人讀書(shū)名言。
2.搜集名人讀書(shū)的經(jīng)驗，寫(xiě)上自己的評析和體會(huì )，要求聯(lián)系實(shí)際，有現實(shí)意義。
3.搜集讀書(shū)成語(yǔ)典故，及名人讀書(shū)的故事，培養口頭表達能力。
課堂活動(dòng)：
導入新課：
同學(xué)們，中國歷史上著(zhù)名的書(shū)法家顏真卿曾經(jīng)寫(xiě)下這樣的詩(shī)：“三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲�！闭l(shuí)給大家說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主旨呢？（作用：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓綜合性學(xué)習初顯語(yǔ)文味。）
活動(dòng)一：名人論讀書(shū)
1.學(xué)生展示課前搜集的關(guān)于讀書(shū)的名人名言。
名言展示：書(shū)是一扇窗戶(hù)——高爾基說(shuō)：“每一本書(shū)，都在我面前打開(kāi)了一扇窗戶(hù)�！�
書(shū)是良藥——漢朝劉向說(shuō)：“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫愚�！睍�(shū)是陽(yáng)光——莎士比亞說(shuō)：“生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光�！被钣妹裕阂勒丈厦娴睦�，運用相同的修辭方法，寫(xiě)出你對書(shū)的認識。同桌之間互相交流一下。書(shū)是________——我說(shuō)：“________________�！�
2.介紹名人的讀書(shū)方法，如：韓愈的“提要鉤玄法”；朱熹的“三到法”；魯迅的“隨便翻翻”；毛主席的“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”；華羅庚的'“厚薄法”等。
�。ㄗ饔茫合茸寣W(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，體驗存在感和成功感，然后及時(shí)介紹名人讀書(shū)方法，引導學(xué)生模仿和創(chuàng )造）
活動(dòng)二：開(kāi)講啦
1.講讀書(shū)的典故及古今中外名人讀書(shū)的逸聞趣事。
典故資料鏈接：韋編三絕，鑿壁偷光，囊螢映雪，懸梁刺股等。逸聞趣事資料鏈接：黃侃誤把墨汁當小菜，曹禺真讀書(shū)假洗澡，愛(ài)迪生以書(shū)為枕，聞一多醉書(shū)，華羅庚猜書(shū)，侯寶林抄書(shū)，張廣厚吃書(shū)，高爾基救書(shū)等。2.講自己的讀書(shū)經(jīng)歷和收獲。3.介紹自己最拿手的讀書(shū)方法。4.好書(shū)推薦，說(shuō)出推薦理由。
�。ㄗ饔茫航o學(xué)生搭建平臺，讓學(xué)生大膽展示自己。）
活動(dòng)小結：我們一代又一代的先輩，把自己的經(jīng)驗寫(xiě)成文字，供后人借鑒。作為中學(xué)生，我們應當把自己投入到書(shū)籍之中，才能不斷充實(shí)自己，提高自己，為即將展開(kāi)的更加絢麗的人生打下堅實(shí)的基礎。
課堂延伸
同學(xué)們，上節課的活動(dòng)相信大家都嘗到了讀書(shū)的“甜頭”，現在一定正躍躍欲試要一展讀功吧，可我們如何在有限的時(shí)間里，從浩如煙海的書(shū)籍中選出適合自己的書(shū)呢？這可是一石激起千層浪。請同學(xué)們課后搜集相關(guān)資料，如“流行作品與經(jīng)典作品較量”“讀圖與讀文爭鋒”“網(wǎng)上閱讀利與弊”等，看看大家是如何見(jiàn)仁見(jiàn)智的。
《少年正是讀書(shū)時(shí)》說(shuō)課稿2
各位評委老師中午好，我是語(yǔ)文xx號，我今天說(shuō)課的題目是《少年正是讀書(shū)時(shí)》，下面我將從教材學(xué)情、教學(xué)目標、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面來(lái)對本課進(jìn)行說(shuō)明。
第一方面：教材學(xué)情
《少年正是讀書(shū)時(shí)》是部編教材七年級上冊第四單元中的綜合性學(xué)習活動(dòng)內容。單元主題為“人生之舟”，引導學(xué)生初步思考人生問(wèn)題，規劃人生，珍愛(ài)生命，而語(yǔ)文的學(xué)習，課外閱讀是課內閱讀的延伸和補充。課外閱讀，不僅可以開(kāi)闊眼界，增長(cháng)知識，啟迪思維，還可以塑造良好的精神氣質(zhì)。這是初中階段的第二次綜合性學(xué)習，旨在通過(guò)此次活動(dòng)，幫助學(xué)生了解自己目前的閱讀狀況，找出問(wèn)題，制定改進(jìn)措施，激發(fā)閱讀的興趣，通過(guò)三年初中階段的語(yǔ)文學(xué)習，養成良好的讀書(shū)習慣。
說(shuō)學(xué)情：七年級學(xué)生，讀書(shū)水平參差不齊，有相當一部分同學(xué)還沒(méi)有養成課外閱讀的良好習慣，閱讀量和閱讀方法都有很大差異。但他們也有他們的優(yōu)勢，他們對新奇事物有著(zhù)強烈的好奇心和探索欲，也具有很強的表現欲和可塑性。教學(xué)時(shí)，一定要結合學(xué)生實(shí)際，調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，從學(xué)生的基礎出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生自主意識，在交流討論中找到原因，找到解決問(wèn)題的辦法。
第二方面：說(shuō)教學(xué)目標
依據新課程標準中所提出的要求，結合教材與學(xué)情，這次綜合性學(xué)習活動(dòng)以珍惜少年時(shí)光，激發(fā)閱讀興趣，養成閱讀習慣為任務(wù)，營(yíng)造一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境。為此我將本課的教學(xué)目標確定為如下：
1.通過(guò)學(xué)習交流，讓學(xué)生認識到讀書(shū)的意義，主動(dòng)讀書(shū)，熱愛(ài)讀書(shū)。
2.填寫(xiě)調查問(wèn)卷，通過(guò)對比發(fā)現自己閱讀過(guò)程中出現的問(wèn)題。
3.找出共性問(wèn)題，分析原因，自主討論交流，掌握正確的閱讀方法和形成良好的閱讀習慣。
因為初一學(xué)生讀書(shū)有限，讀書(shū)方法上更是缺乏，我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：通過(guò)小組交流，共同研討的環(huán)節，引導學(xué)生掌握正確的閱讀方法，形成良好的閱讀習慣。
第三方面：教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統一。因此，我準備采用的教法是陶冶法、和點(diǎn)評法。用名人故事、名人名言等來(lái)陶冶學(xué)生，激發(fā)他們的閱讀興趣，傳授閱讀方法。在學(xué)生交流展示后進(jìn)行恰當的點(diǎn)評給予激勵。
學(xué)法上，我貫徹把“學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”的指導思想，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，具體采用的學(xué)習方法是小組合作討論法和經(jīng)驗交流展示法，讓學(xué)生在活動(dòng)中養成動(dòng)手動(dòng)腦的良好習慣。
第四方面：教學(xué)過(guò)程
《新課標》中指出：綜合性學(xué)習主要體現為語(yǔ)文知識的綜合運用，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展，綜合性學(xué)習應突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，特別注重探索和研究的過(guò)程�！�
因此在設計本節課的教學(xué)過(guò)程中遵循課標的要求，讓學(xué)生接觸社會(huì )，在研究、實(shí)踐、交流、展示的過(guò)程中，增強學(xué)生與社會(huì )與他人互動(dòng)中的應對能力。課堂教學(xué)我準備按以下環(huán)節展開(kāi)。
環(huán)節1故事導入增趣味。
我設計的導語(yǔ)是利用名家刻苦讀書(shū)故事的方式導入。這里選取的是魯迅少年時(shí)因成績(jì)優(yōu)異獲得金質(zhì)獎?wù)�，他卻把它典當了買(mǎi)書(shū)并買(mǎi)來(lái)辣椒，冬天邊嚼辣椒驅寒邊讀書(shū)的故事。
此導語(yǔ)以講故事的方式展開(kāi)，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。渲染書(shū)中自有魔力，引得無(wú)數名家為其銷(xiāo)魂，終成一番事業(yè)，以此也來(lái)激勵同學(xué)們“我輩正當讀書(shū)時(shí)，奮發(fā)苦讀必可為”。
環(huán)節2讀書(shū)意義齊探尋
這一環(huán)節，我設計兩個(gè)任務(wù)，一是有的同學(xué)認為讀書(shū)沒(méi)有用，尤其讀一些自認為與考試無(wú)關(guān)的書(shū)。你贊同這樣的觀(guān)點(diǎn)嗎？讀過(guò)的書(shū)，在你的學(xué)習和生活中，有幫助過(guò)你嗎？請分享。請2、3位同學(xué)交流看法，有具體的生活實(shí)例為證，告訴同學(xué)們學(xué)習的外延是無(wú)限廣博的，愛(ài)讀書(shū)是個(gè)終生收益的好習慣。二是，教師給學(xué)生講名家談讀書(shū)對自己人生的幫助，這里可以用書(shū)上胡適先生和葉辛先生的幾段話(huà)，也可以補充國學(xué)大師季羨林“天下第一好事，還是讀書(shū)”、林語(yǔ)堂所言“有閑必讀書(shū)，這種的讀書(shū)，得以開(kāi)茅塞、除鄙見(jiàn)、得新知，增學(xué)問(wèn)、廣識見(jiàn)、養性靈”、楊絳女士的“讀書(shū)，是為了遇見(jiàn)更好的自己”等。
這一環(huán)節重在鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。這樣，可以增強學(xué)生的參與意識，養成積極思考，大膽發(fā)言的良好習慣。同時(shí)，用榜樣的力量，來(lái)鼓舞那些不愛(ài)讀書(shū)的同學(xué)，認識到讀書(shū)的意義，珍惜時(shí)光，振奮精神，熱愛(ài)讀書(shū)。
環(huán)節3問(wèn)卷調查明差距
首先，教師請學(xué)生看國民閱讀指標圖表和自主填寫(xiě)調查問(wèn)卷。（見(jiàn)書(shū)上）接下來(lái)，同學(xué)之間互相分享問(wèn)卷結果，尋找差距。
最后教師組織學(xué)生，以小組為單位，與同學(xué)交流比較，形成小組共性問(wèn)題分類(lèi)總結。在這一部分中，教師可以適時(shí)再呈現國家之間的閱讀數據的差距，讓學(xué)生直觀(guān)感受后教師總結，從而讓學(xué)生明了讀與不讀在數量上和能力上是有巨大差距的，我們從材料上僅僅看到的是數字，但是數字背后的是質(zhì)的飛躍，別人已經(jīng)飛速前進(jìn)，而我們仍處于步行時(shí)代，從而讓學(xué)生產(chǎn)生讀書(shū)的緊迫感。
此環(huán)節力圖將學(xué)生置于課堂的主體地位，培養學(xué)生與社會(huì )接觸的能力，閱讀圖表的能力和語(yǔ)言綜合表述能力，用調查的結果總結問(wèn)題，從而引導學(xué)生珍惜少年時(shí)光的意識。
環(huán)節4共同研討促閱讀
各組將研討結論提交，教師組織開(kāi)討論會(huì )。
首先，好書(shū)你我共分享。分享自己讀過(guò)的好書(shū)篇名，并陳述內容簡(jiǎn)介及推薦理由。其次，讀書(shū)妙招我來(lái)提。交流自己在平時(shí)讀書(shū)活動(dòng)中有哪些較好的讀書(shū)方法。最后，名家如何巧讀書(shū)。以名人為榜樣，吸收借鑒優(yōu)秀的讀書(shū)方法。
此環(huán)節設計，緊承上一環(huán)節，利用三個(gè)小活動(dòng)，幫助同學(xué)解決問(wèn)題，學(xué)習優(yōu)秀經(jīng)驗。三個(gè)小活動(dòng)課前布置學(xué)生認真準備，仍然以小組合作的方式，先內部討論交流，然后推選小組代表就其中的一個(gè)活動(dòng)做小組總結發(fā)言，傳授經(jīng)驗，共同增長(cháng)見(jiàn)識，學(xué)他人之長(cháng)，克自己之短。
本環(huán)節活動(dòng)的開(kāi)展，仍然尊重學(xué)生在課堂的主體地位，教師引導，學(xué)生參與，培養學(xué)生的合作交流意識，教會(huì )孩子們有邏輯的表達，訓練學(xué)生的表達能力。這樣的展示交流，把語(yǔ)言的建構與運用，思維的發(fā)展與提升，融合在了整個(gè)合作探究的學(xué)習過(guò)程中，有利于學(xué)生語(yǔ)文核心素養的發(fā)展。名家如何讀書(shū)活動(dòng)教師可以適當補充一些名家讀書(shū)方法，諸如華羅庚的“猜想法”，鍛煉思維能力，蘇東坡“各個(gè)擊破”讀書(shū)法等。
環(huán)節5課堂小結，拓展延伸。
1、請那些平時(shí)不愛(ài)讀書(shū)或讀書(shū)沒(méi)有方法的同學(xué)談?wù)劚竟澱n的收獲，教師小結。
2、作業(yè)：談?wù)勎业淖x書(shū)之樂(lè )或這個(gè)閱讀習慣讓我受益匪淺兩個(gè)題目任選其一，形成片段作文，完成對課堂收獲的進(jìn)一步消化。
讓學(xué)生談收獲，把學(xué)生始終放在課堂第一位，是對課堂效果的檢測，也是對學(xué)生聽(tīng)課的又一次強化。通過(guò)教師的梳理總結，使本課知識要點(diǎn)化，系統化，給學(xué)生以強化記憶，課下作業(yè)的設置，圍繞讀書(shū)，也是對讀書(shū)方法，收獲等方面的進(jìn)一步深思，引導學(xué)生將內心收獲流瀉筆尖，更強化認知。
我的說(shuō)課到此結束，謝謝大家！
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