化學(xué)《電解原理》說(shuō)課稿
作為一位杰出的教職工，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的化學(xué)《電解原理》說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
尊敬的各位評委上午好，我今天說(shuō)課的題目是《電解原理》，下面我就從說(shuō)教材、教學(xué)目標、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思四個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材
本節課選自魯科版《化學(xué)反應原理》第一章第二節——《電能轉化為化學(xué)能——電解》的第一課時(shí)的內容———電解原理。電解原理屬于電化學(xué)知識，是中學(xué)化學(xué)基本理論的重要組成部分，它既涉及到理論知識，又與元素化合物知識密切相關(guān)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了電解質(zhì)的電離、原電池，知道化學(xué)能是如何轉變?yōu)殡娔艿�，因此電解原理是以上知識的延續，更是研究其應用的基礎。
二、【教學(xué)目標】
根據教學(xué)大綱和考綱的要求，本課的教學(xué)目標設定為三個(gè)維度：
1、知識技能：①通過(guò)實(shí)驗探究，掌握電解池的工作原理和形成條件。
�、谀軌蛘_判斷電解池的陰、陽(yáng)極
�、勰軌蛘_判斷電解產(chǎn)物，并能正確書(shū)寫(xiě)電極反應、電解方程式
2、過(guò)程方法：通過(guò)對電解原理的實(shí)驗探究，培養學(xué)生觀(guān)察、分析、推理、歸納、總結、探究等能力，鞏固實(shí)驗探究的一般方法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)分組實(shí)驗和討論，體會(huì )小組合作學(xué)習的樂(lè )趣，從而激發(fā)學(xué)習化學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
根據以上對教材的分析可知：本節課的重點(diǎn)是電解池的工作原理和形成條件，而電解池的工作原理則是本節的難點(diǎn)即①電極反應的書(shū)寫(xiě)②電解產(chǎn)物的判斷③電解（離子）方程式的書(shū)寫(xiě)。
為了落實(shí)教學(xué)目標及突破本節的重難點(diǎn)，我采用以下的教法和學(xué)法：
【教法】本節的教學(xué)通過(guò)實(shí)驗探究、動(dòng)畫(huà)模擬、以舊帶新、合理演繹等方式突破難點(diǎn)。
【學(xué)法】利用問(wèn)題和實(shí)驗的層層推進(jìn)，引導學(xué)生通過(guò)推理、判斷和概括總結的程序進(jìn)行學(xué)習
三、【課堂教學(xué)過(guò)程】
設計理念：
根據本節的教學(xué)目標，結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認識水平，我設計了引出問(wèn)題——實(shí)驗探究——討論分析——總結歸納——實(shí)踐應用的教學(xué)程序。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，引發(fā)興趣
模擬生活中推銷(xiāo)員推銷(xiāo)凈水器的所做的兩個(gè)對比實(shí)驗：
�。�1）在一小燒杯中放入自來(lái)水，插入兩電極通電，一會(huì )兒水變黃，說(shuō)明現在的自來(lái)水污染嚴重。
�。�2）在一小燒杯中放入凈化過(guò)的水，插入兩電極通電，一會(huì )兒水依然澄清。以此證明，他們推銷(xiāo)的凈水器是多么的重要。事實(shí)真的如此嗎？以此引出電解的話(huà)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，感受化學(xué)與生活的關(guān)系。
引出電解話(huà)題，指出推銷(xiāo)員利用電解原理進(jìn)行推銷(xiāo)，以社會(huì )熱點(diǎn)話(huà)題導入新課。
�。ㄈ﹩�(wèn)題探究，理解重點(diǎn)
教師引導學(xué)生閱讀“交流、研討”活動(dòng)，讓學(xué)生分析電解NaCl的裝置示意圖，補充第一個(gè)問(wèn)題：這個(gè)裝置由哪幾部分構成？學(xué)生充分展開(kāi)討論，并對他們的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行歸納。
通過(guò)第一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生總結構成電解池裝置的條件，即電源、電極、電解質(zhì)溶液、閉合回路。
再以學(xué)生以知離子在電場(chǎng)中會(huì )定向移動(dòng)為起點(diǎn)，設計問(wèn)題串，分析熔融NaCl中Na+和Cl—會(huì )移向哪極？再指出他們在電極上發(fā)生什么反應，總反應是什么。利用多媒體進(jìn)行微觀(guān)演示，學(xué)生通過(guò)直觀(guān)展示電解過(guò)程中的變化，離子移動(dòng)方向、電子方向等進(jìn)行討論，歸納總結出電解、電解池的概念，指導學(xué)生學(xué)生利用學(xué)過(guò)的氧化還原知識書(shū)寫(xiě)電極反應式，并在此基礎上歸納出半反應、電極反應的概念，提出陰陽(yáng)極的概念。
本部分以問(wèn)題引導，多媒體動(dòng)畫(huà)演示，學(xué)生小組討論等多種手段的有機結合，使抽象的知識形象化，有利于學(xué)生對電解原理有更加清晰的認識。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，培養了合作意識。
�。ㄋ模╈柟萄由�，突破難點(diǎn)
多媒體展示問(wèn)題組2：
1、電解質(zhì)電離的條件是什么？
2、電解質(zhì)溶液中，除了溶質(zhì)電離出的`離子，還有其它離子嗎？
通過(guò)教師演示實(shí)驗，規范學(xué)生了實(shí)驗操作，也為學(xué)生建立一個(gè)科學(xué)嚴謹的態(tài)度。
在教師指導下，學(xué)生討論，設計、實(shí)驗方案、實(shí)施實(shí)驗并觀(guān)察、記錄現象。在觀(guān)察過(guò)程中，學(xué)生會(huì )發(fā)現石墨電極一端有氣泡產(chǎn)生，教師可引導學(xué)生利用淀粉碘化鉀試紙檢驗產(chǎn)生的氣體幫助學(xué)生分析出正確的實(shí)驗結果。并寫(xiě)出該電極反應式，在石墨的另一端有紅色固體物質(zhì)析出，教師須強調生成的銅覆蓋到電極的表面，而不是進(jìn)入到溶液中，并分析其原因，幫助學(xué)生加深理解電解的實(shí)質(zhì)。
通過(guò)觀(guān)察現象，寫(xiě)出電極反應式和電解反應式。引導學(xué)生用已有知識解決問(wèn)題。
培養學(xué)生動(dòng)手能力，觀(guān)察能力，及團結合作精神。
�。ㄎ澹w納總結，完成學(xué)案中的課堂達標練習。
由學(xué)生自主完成，培養學(xué)生的思維能力，概括總結以及形成規律性認識的能力。
【教學(xué)反思】：
我認為在本節課的教學(xué)中應注意兩個(gè)問(wèn)題：
1、教師“講”占用的時(shí)間要適中
教師“講”占用的時(shí)間多，學(xué)生的交流討論就不可能充分，表達不出自己的探究結果，不能激勵起學(xué)生的探究熱情；同樣教師的引導啟發(fā)時(shí)間也不能太少，否則學(xué)生就不知道該趕什么，探究過(guò)程就會(huì )變得松散，缺乏重點(diǎn)。
2、教師的“幫助”要適度
探究中點(diǎn)撥要適中，既不能處處都幫助，限制學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，又不能放任自流，致使課堂處于失控的狀態(tài)，要留給學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的機會(huì )和空間，使學(xué)生在探究的過(guò)程中享受成功的樂(lè )趣。當然，只有在實(shí)踐中不斷地摸索、總結，才能把握好這個(gè)度。
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