《我能行》說(shuō)課稿范文
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編收集整理的《我能行》說(shuō)課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《我能行》說(shuō)課稿1
各位領(lǐng)導、各位老師，大家好！今天我說(shuō)課的內容是《我能行》一課。本節課是人教版七年級下冊第二課《揚起自信的風(fēng)帆》的第一框內容。
一、說(shuō)教材
1、地位與作用本節課在整體上具有承上啟下的作用，在前一課感悟什么是自尊和自尊與尊重他人的關(guān)系基礎上主要是引導學(xué)生肯定自我，讓學(xué)生體驗自信的感受。本節課由“自信一族”和“超越自負，告別自卑”兩目組成，分別介紹了自信的含義和表現，以及自信與自負、自卑的區別，以幫助學(xué)生走出自信的誤區，以自信的態(tài)度去面對生活。
2、教學(xué)目標：根據課程標準對本學(xué)科的總要求和對本節課的具體要求，本節課要達到的教學(xué)目標可分三個(gè)層次：
�、胖R目標：A、懂得自信的含義和表現.B、了解自信與自卑、自負的區別，以及它們與成功的關(guān)系。
�、颇芰δ繕耍篈、學(xué)會(huì )正確地認識自我，對自己作客觀(guān)的評價(jià).B、能夠走出自信的誤區，不自卑、不自負。
�、乔楦袘B(tài)度價(jià)值目標：樹(shù)立對自我正確認識基礎上的自信的生活態(tài)度。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)根據課程標準的要求及學(xué)生的實(shí)際水平，自信的含義為本節課的教學(xué)重點(diǎn)，由于七年級學(xué)生受自身認識水平的限制，對于自卑與自負都是自信的誤區需要加強探討和引導。
二、說(shuō)教學(xué)理念
考慮七年級學(xué)生的特點(diǎn)和需要，以學(xué)生活動(dòng)為教學(xué)的主要方法，讓學(xué)生切實(shí)參與活動(dòng)，在活動(dòng)中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望，將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結合起來(lái)，充分引導學(xué)生全面看待自己，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理體驗。教師自身也是非常重要的教學(xué)資源之一，本課教學(xué)內容的主題是自信，教師本人應以自信姿態(tài)從事教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，充分調動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對擁有自信的渴望，并引導學(xué)生培養自己控制和自我調適心態(tài)的能力，從而達到最佳的教學(xué)效果。
三、說(shuō)教法
1、直觀(guān)演示法：利用動(dòng)畫(huà)、圖片、視頻等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
2、活動(dòng)探究法引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )設情景、小品表演、競賽等活動(dòng)形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到發(fā)揮，培養和發(fā)展學(xué)生自學(xué)能力、思維能力以及活動(dòng)組織能力。
3、集體討論法針對提出問(wèn)題組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在相互協(xié)作、學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生的團隊精神。
四、說(shuō)學(xué)法
讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉變，從“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變，真正成為學(xué)習的主人。本節在指導學(xué)生的學(xué)習方法上、培養學(xué)生學(xué)習能力方面主要采取以下方法：思考評價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課教學(xué)過(guò)程中注意突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，活動(dòng)安排注重互動(dòng)、交流，最大限度調動(dòng)學(xué)生參與的積極性、主動(dòng)性。本課依據學(xué)生的認知規律，安排了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節：
第一環(huán)節：聯(lián)系生活導入聯(lián)系學(xué)生的考試導入新課。
第二環(huán)節：講授新課（知識展開(kāi)，層層引進(jìn)，深入理解）依據大綱要求和教材知識結構體系，按教材知識之順序進(jìn)行講授。
�。�1）自信一族（板書(shū)）
�、俨糠謨热葜饕且龑W(xué)生明白自信的含義和表現。本目一開(kāi)始就給出了一個(gè)自信的榜樣——王海波。在閱讀王海波的故事后，我讓學(xué)生討論為什么王海波能在高考中創(chuàng )造“奇跡”，從而使學(xué)生對自信有一個(gè)感性的認識（相信自己），為下面的講解做鋪墊。
�、谧孕诺暮x和表現是本節課的重點(diǎn)，為了喚起學(xué)生內心對自己肯定的感受，在情感上體會(huì )“我能行”，將自信的理解從感性的理解上升到理性認識，我設計了以下三個(gè)活動(dòng)：
活動(dòng)一：夸夸我自己
“我能行”的范圍很廣泛，可以是學(xué)習上，生活上的，也可以是體育、文藝領(lǐng)域方面的，還可以是知識技能、特長(cháng)方面的。
在活動(dòng)中，讓學(xué)生陳述“我能行”的種種表現，尤其是對未建立起自信的同學(xué)要鼓勵引導他們發(fā)現自身的“我能行”。
�、蹫榱艘龑W(xué)生深入體會(huì )“我能行”，進(jìn)一步加深自我肯定，我設計了。
活動(dòng)二：說(shuō)一說(shuō)自己感觸最深的“我能行”
首先分組討論，然后每組選兩位同學(xué)說(shuō)說(shuō)感受，在學(xué)生進(jìn)行情緒體驗的基礎上，引導學(xué)生自己總結、歸納出自信的含義和自信的表現。
“我能行”的態(tài)度就是自信，自信是人對自身能力的肯定，深信自己一定能做成某事，實(shí)現自身所追求的目標。
自信的表現：思想上相信—我能行，行動(dòng)上表現—我能行，情感上體驗—我能行。
�、転槭箤W(xué)生對自信的認識上升到一個(gè)新的高度，對自信的認識更加具體化，我又設計了。
活動(dòng)三：自信者的風(fēng)采
展示多位自信者的風(fēng)采，讓學(xué)生感受自信帶來(lái)的成功和精彩。同時(shí)讓學(xué)生認識到，一個(gè)成功的人同時(shí)也是一個(gè)具有個(gè)性魅力的人，而這一切，都是自信所賦予他們的。
�。ǘ┏阶载�，告別自卑
這部分內容既是本課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，把握的關(guān)鍵在于自負、自卑都源于對自己不正確的認識，由于七年級學(xué)生身心發(fā)展的局限性和不成熟，對自信易產(chǎn)生誤解，將自負和自信混為一談，自卑和虛心相提并論，在此環(huán)節，我設計了活動(dòng)四：請你來(lái)分析，使學(xué)生更好地認識和區分它們。
活動(dòng)四：請你來(lái)分析
材料一：王海波進(jìn)入大學(xué)后，發(fā)現周?chē)耐瑢W(xué)分數都沒(méi)有他高，就認為自己是最優(yōu)秀的，最好的，就開(kāi)始目中無(wú)人，連教授老師也不放在眼里。
提問(wèn)：自信就是相信自己，進(jìn)入大學(xué)后王海波還相信自己?jiǎn)�？他表現出來(lái)的還是自信嗎？這種心理有什么特點(diǎn)？
在學(xué)生討論回答的基礎上，引導學(xué)生總結出：這種心理呈現出的就是自負（過(guò)高地估計自己的能力，忽視或看不起他人,自以為是），并讓學(xué)生閱讀課本“誰(shuí)最大”的故事加深對自負的認識。
材料二：
進(jìn)入大學(xué)不久，王海波在自己生存的小環(huán)境培養起的自負和驕傲迅速被現實(shí)擊得粉碎─競選干部的失敗，參加書(shū)法比賽的失利，人際關(guān)系的緊張使他的心理嚴重失衡，導致成績(jì)急劇下降……王海波開(kāi)始懷疑自己,進(jìn)而認為自己什么也不行,并認為同學(xué)們都瞧不起自己。
提問(wèn)：王海波還相信自己?jiǎn)�？他表現出來(lái)的還是自信嗎？這種心理有什么特點(diǎn)？
在學(xué)生討論回答的基礎上，引導學(xué)生總結出這種心理就是自卑，分析出自卑的含義（輕視自己，看不到自己的優(yōu)勢和能力）。
在學(xué)生討論的過(guò)程，可能會(huì )存在各種認識上的差異，教師可通過(guò)暗示、說(shuō)服和質(zhì)疑等方式加以疏導，樹(shù)立學(xué)生正確理性的認識。
為了讓學(xué)生更加直觀(guān)深刻的理解自信、自卑、自負，了解它們對成功所造成的影響，我設計了知識結構圖（多媒體展示）：
為深化學(xué)生對自信、自負、自卑之間區別的認識，讓學(xué)生充滿(mǎn)自信，最終告別自卑，超越自負。我設計了
活動(dòng)五：情景劇場(chǎng)——在成功面前
在我們的學(xué)習生活中，很多同學(xué)都曾有過(guò)自負或自卑的心理經(jīng)歷，下面，讓我們進(jìn)行一個(gè)即興小品表演。
1、以小組為單位，推薦三名表演的同學(xué)；
2、小品內容：數學(xué)考試后，自卑的小風(fēng)、自信的小佳、自負的小輝都得了滿(mǎn)分，三個(gè)同學(xué)一起走在回家的路上（分別會(huì )有什么表現）。
3、分組討論（約三分鐘）,同學(xué)們?yōu)楸硌莸耐瑢W(xué)設計人物和語(yǔ)言。
4、其他同學(xué)根據表演來(lái)猜測他們所扮演的角色。
5、最后評一評哪一組表演的更形象。
游戲是學(xué)生普遍喜歡的活動(dòng)，有益的游戲不僅能活躍課堂氣氛，還能使學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)到知識，得到啟迪，受到教育，我利用這個(gè)情景劇場(chǎng)組織學(xué)生分組圍繞情景進(jìn)行表演，然后請觀(guān)眾打分。通過(guò)活動(dòng)既能培養學(xué)生的團隊精神和競爭意識，又能使學(xué)生在活動(dòng)參與中超越自負，告別自卑。
第三個(gè)環(huán)節歸納總結
用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言把本節內容進(jìn)行全面的歸納總結，既有概括性，又要有感染力和號召力：自信是對自我能力的確信，而自卑、自負都源于對自己能力的錯誤估計，現在，同學(xué)們正處于一個(gè)注重個(gè)性張揚的青春階段，都渴望擁有一個(gè)展示自我的平臺，充滿(mǎn)自信心是必要的，但各種不適當的心理狀態(tài)都會(huì )成為我們前進(jìn)的絆腳石，讓我們告別自卑，超越自負，走向自信，好好學(xué)習，快樂(lè )生活，做未來(lái)生活的強者，做主宰自己命運的主人。
第四個(gè)環(huán)節知識梳理1.你在本節課中最大的收獲是什么？
2.你覺(jué)得本節課中有哪些問(wèn)題沒(méi)有清楚或者你又發(fā)現了什么新的問(wèn)題？
各位領(lǐng)導、老師們，本節課我根據七年級學(xué)生的心理特征及認知規律，采用直觀(guān)教學(xué)和活動(dòng)探索的教學(xué)方法，以“教師為主導，學(xué)生為主體”，教師的“導”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習，主動(dòng)地參與到知識形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自身的認識水平和認識能力，從而達到預期的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。
《我能行》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
(一)、教材分析:《我能行》這一課是冀教版《品德與生活》二年級下冊第四單元我也會(huì )很棒中的第二課，是根據《課程標準》中“不膽怯”的要求設置的。自信是人快樂(lè )生活的基礎，只有擁有自信，人才能有成功的希望。本課就是針對低年級兒童在成長(cháng)過(guò)程中容易出現的膽小、缺乏敢于嘗試的勇氣等方面問(wèn)題，將心理教育、品德教育、行為習慣的養成教育有機整和，通過(guò)一系列活動(dòng)，提升兒童對問(wèn)題的`認識，形成初步的價(jià)值判斷能力，引導兒童培養良好的意志品格和行為習慣，引導學(xué)生在日常學(xué)習和生活中做到不嬌氣、不膽怯，培養他們“我能行”的自信心和挑戰自我的勇氣。本課圖文并茂，安排了：“我是小小男子漢”、“說(shuō)一說(shuō)：把你最精彩的故事講給同學(xué)們聽(tīng)”、“游戲：擊鼓傳花”三個(gè)環(huán)節組成。旨在培養學(xué)生不膽小、不嬌氣的行為習慣，正確認識勇敢，引導兒童體悟到成長(cháng)的快樂(lè )。
�。ǘ�、教學(xué)目標:
1、知道不膽小是勇敢的表現。
2、在日常生活和學(xué)習中，做到不嬌氣，不膽怯，敢于把自己的故事講給大家聽(tīng)。
3、培養學(xué)生的自信心和勇敢精神。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是培養學(xué)生勇敢、有自信的生活態(tài)度，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的感情。
�。ㄋ模┙叹邷蕚洌憾嗝襟w課件
�。ㄎ澹┱n前準備：學(xué)生把讓自己膽怯的事寫(xiě)在紙上
二、學(xué)情分析
二年級孩子年齡比較小、幼稚，存在嬌弱、膽小的性格特征，他們對生活的了解和道理的認識都是朦朧的，所以，品德與生活就是要讓學(xué)生理解觀(guān)點(diǎn)、明白道理，在課堂上創(chuàng )設情景，有利于學(xué)生接受人生道理和良好品德,正確的引導學(xué)生形成初步的道德認識、道德觀(guān)念和道德判斷能力。
三、說(shuō)教法
現代思品教學(xué)研究證明：學(xué)生有目的的主體活動(dòng)是促進(jìn)道德內化，提高其思想素質(zhì)的關(guān)鍵，因而，我根據教材內容和兒童道德認識形成的規律，以“啟發(fā)式”教學(xué)理論和“以人為本的”教育理論為指導，采用討論、講故事、游戲等形式，來(lái)吸引學(xué)生的好奇心，充分調動(dòng)學(xué)生的各種感官參與知識的形成，使學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習，促使良好品質(zhì)的形成。
四、說(shuō)學(xué)法
新課程理念倡導學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究式學(xué)習，在很多情況下，教法和學(xué)法是緊緊交織在一起的。本節課在學(xué)法指導上，我主要從這三種方面來(lái)培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力，表達的能力和規范行為的能力。讓學(xué)生明白有自信就能成功。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課教學(xué)過(guò)程中注意突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，活動(dòng)安排注重互動(dòng)、交流，最大限度調動(dòng)學(xué)生參與的積極性、主動(dòng)性。本課依據學(xué)生的認知規律，安排了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節。
第一環(huán)節：導入。針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我設計了一個(gè)故事導入本課。師講故事《咪咪學(xué)本領(lǐng)》：小貓咪咪跟媽媽學(xué)本領(lǐng)。媽媽先教它捉老鼠。漆黑的夜晚，它們來(lái)到老鼠洞邊，媽媽說(shuō)：“孩子，你就在這兒練習捉老鼠吧�！边溥湟宦�(tīng)嚇得兩腿發(fā)抖，急忙說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)遗�，我怕黑，我怕黑，還是以后再學(xué)吧�！毕奶斓搅�，媽媽又要教咪咪學(xué)釣魚(yú)，咪咪連忙說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)遗聼�，我怕熱，還是以后再學(xué)吧�！鼻锾斓搅�，媽媽對咪咪說(shuō)：“孩子，你跟我學(xué)爬樹(shù)吧�！边溥渫�(zhù)高高的大樹(shù)??
師生互動(dòng)（學(xué)生續編故事）：咪咪望著(zhù)高高的大樹(shù)，它又會(huì )說(shuō)什么呢？它學(xué)到本領(lǐng)了沒(méi)有?揭示課題：我能行！學(xué)生齊讀。今天，老師給大家帶來(lái)了許多獎?wù)�，準備把它獎勵給那些不嬌氣、勇敢、自信的孩子。你們想獲得這些獎?wù)聠�，那就像勇敢的軍軍那樣做吧�?/p>
第二環(huán)節：講授新課（知識展開(kāi)，層層引進(jìn)，深入理解）依據大綱要求和教材知識結構體系，按教材知識的順序進(jìn)行講授。
1、多媒體播放課件“我是小小男子漢”請學(xué)生說(shuō)說(shuō)小軍是怎樣克服膽怯心里，用自己的勇氣和自信一直等到媽媽回家的。期間可提問(wèn)以引導學(xué)生思考：小軍自己在家害怕嗎？他告訴媽媽沒(méi)問(wèn)題時(shí)是怎樣想的？他用了哪些方法來(lái)克服膽怯？學(xué)生通過(guò)思考、發(fā)言之后，教師總結：是自信和勇敢讓小明成了真正的小小男子漢。
2、分小組討論。學(xué)生把課前寫(xiě)在紙上的自己害怕的事在組內討論，尋求解決辦法。
2、說(shuō)一說(shuō)：把你最精彩的故事講給同學(xué)聽(tīng)培養學(xué)生的自信是本節課的重點(diǎn)，為了喚起學(xué)生內心對自己肯定的感受，在情感上體會(huì )“我能行”，正確的認識自信，我設計了以下三個(gè)活動(dòng)：
活動(dòng)一：夸夸我自己
“我能行”的范圍很廣泛，可以是學(xué)習上，生活上的，也可以是體育、文藝領(lǐng)域方面的，還可以是知識技能、特長(cháng)方面的。在活動(dòng)中，讓學(xué)生回想、講述“我能行”的種種表現，尤其是對未建立起自信的同學(xué)要鼓勵引導他們發(fā)現自身的“我能行”。（發(fā)給同學(xué)獎?wù)拢?/p>
活動(dòng)二：辨一辨：
師：這位小朋友最喜歡把樓梯扶手當作滑梯滑了，每次他滑的時(shí)候還對大家說(shuō)：“瞧，我多勇敢呀！”小朋友，你們認為他勇敢嗎？
讓學(xué)生發(fā)言、討論，使學(xué)生明白，這不是勇敢。還比如跳臺階、捅馬蜂窩等�；顒�(dòng)三：自信者的風(fēng)采
老師講張海迪的故事，讓學(xué)生感受自信帶來(lái)的成功和精彩。
3、游戲：擊鼓傳花教師讓學(xué)生按順序傳花，鼓聲停時(shí)，拿花的同學(xué)就要表演節目，什么都可以，旨在鍛煉學(xué)生的自信�；顒�(dòng)中要多鼓勵、發(fā)獎?wù)�，激發(fā)同學(xué)的表演欲。
第三個(gè)環(huán)節：歸納總結
用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言把本節內容進(jìn)行歸納總結，既有概括性，又要有感染力和號召力：同學(xué)們，自信的人最美麗，勇敢的人最讓人敬重。讓我們擁有自信，都來(lái)做一個(gè)勇敢的人吧！讓我們一起喊：我能行�。ㄕn件出示）
這節課我根據二年級學(xué)生的心理特征及認知規律，采用講故事、做游戲的方法，以“教師為主導，學(xué)生為主體”，放手讓學(xué)生主動(dòng)地參與到知識形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自身的認識水平和認識能力，從而達到預期的教學(xué)效果。
【《我能行》說(shuō)課稿范文】相關(guān)文章：
我能行作文12-31
相信自己，我能行04-06
我能行 敘事作文900字01-04
新世紀我能行演講稿03-13
保護環(huán)境我能行作文04-20
全運寶貝我能行作文600字04-02
相信自己，我能行作文5篇03-08
【推薦】《我能行》作文500字九篇05-30
【推薦】《我能行》作文500字3篇05-23
精選《我能行》作文500字四篇05-11