八年級思政治自發(fā)維護正義說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的八年級思政治自發(fā)維護正義說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
一、教材分析：
1、本課位置：這節課是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《思想品德》，八年級下冊第四單元《我們崇尚公平和正義》中第十課《我們維護正義》的第二部分內容，即《自發(fā)維護正義》。
2、本節課的地位和作用：學(xué)生在八年級下冊前三個(gè)單元已經(jīng)學(xué)習了權力與義務(wù)的基本內涵，對各方面的權力和義務(wù)有了初步認識。在此基礎上，第四單元重在樹(shù)立學(xué)生公平意識、培養學(xué)生正義感。也就是說(shuō)本單元內容是對前幾單元內容的自然提升，使學(xué)生在意識形態(tài)領(lǐng)域形成良好的素質(zhì)，能在日常生活中做到自發(fā)維護公平和正義，履行自己的義務(wù)。本節課是對本單元內容的綜合設置，重在培養學(xué)生良好的行為習慣，因此，這節課不但是本單元的重點(diǎn)內容，而且對鞏固和提升八年級思想品德課程的學(xué)習成果也非常重要，更是本冊書(shū)的重要組成部分。
3、教學(xué)目標分析：
知識目標：認識維護正義的重要性。
說(shuō)明：針對社會(huì )上存在的一些事不關(guān)己，高高掛起的旁觀(guān)者心態(tài)，教材從幫助青少年成為一個(gè)有意于社會(huì )的、品德高尚的、正直的人才是社會(huì )的時(shí)代要求出發(fā)，首先讓學(xué)生認識維護正義的重要意義是關(guān)系我們每一個(gè)人的切身利益的事，是每個(gè)有正義感公民應具備的最起碼的素質(zhì)。
能力目標：增巨大家思維能力和自發(fā)維護正義的實(shí)踐能力.
說(shuō)明：這節課的教學(xué)重點(diǎn)就是培養學(xué)生的綜合能力，尤其是，在學(xué)習與討論過(guò)程中要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和建立性，給學(xué)生提供鍛煉思維能力和表達能力的機遇，重在引導學(xué)生在討論過(guò)程中去體驗和感悟。并提供一些典型案例，幫助學(xué)生增強維護正義的實(shí)踐能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：在認識正義的基礎上積極主動(dòng)追隨見(jiàn)義勇為、匡扶正義的時(shí)代精神。
說(shuō)明：這一設計是對學(xué)生思想感悟的提升，是新課改理念的集中體現。
4、學(xué)習難點(diǎn)分析：
難點(diǎn)：對學(xué)生思想感悟的提升
說(shuō)明：因是意識形態(tài)領(lǐng)域的東西，是摸不著(zhù)，看不見(jiàn)的，所以難度比較大，因此在教學(xué)過(guò)程中必須加強引導和點(diǎn)撥，更多地關(guān)注學(xué)生的反映和表現。
5、學(xué)習重點(diǎn)分析：
重點(diǎn)：以培養學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力為教學(xué)重點(diǎn)。
說(shuō)明：培養中學(xué)生的各方面能力是初中階段的一項重要教學(xué)任務(wù)，所以將這兩項能力的培養作為教學(xué)重點(diǎn)。
二、學(xué)情分析：
八年級學(xué)生已經(jīng)初步認識了交往、權力和義務(wù)，但在實(shí)際生活中，他們還很缺少自發(fā)維護正義和公平的意識，有些學(xué)生甚至在自身權益受到侵害時(shí)，也不懂得該怎樣維護自身權力，于是經(jīng)常采撤消極的態(tài)度和做法，忍氣吞聲，放任不良行為的肆意蔓延。而本節課就針對學(xué)生的這一問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)理論闡述和事例先容，重在培養學(xué)生的維權意識，加強學(xué)生的品德修養，努力引導學(xué)生做一個(gè)追求公平、維護正義的公民，將來(lái)成為一個(gè)有益于社會(huì )的.、品德高尚的正直的現代人。
三、教學(xué)方法分析：
本節課運用三段六步教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。三段六步的三段每一段分別包括兩步，三段為定向自學(xué)、導學(xué)釋疑、互測自結，六步為示標、自學(xué)、督學(xué)、導學(xué)、互測、自結。三段六步教學(xué)模式在授課時(shí)要靈活運用，本節課在三段過(guò)程中運用了示標、自學(xué)、導學(xué)（以師生互動(dòng)研討為主）、測評（以實(shí)踐運用為主）等步驟。
采用的教學(xué)方法主要有：
1、案例教學(xué)法、（運用楊威制止歹徒作案的案例，讓學(xué)生明白必須與非正義行為作斗爭。）
2、情境教學(xué)法、（讓學(xué)生舉一些舍生取義的故事，創(chuàng )設充滿(mǎn)正義氛圍的情境,，從而導入新課。）
3、討論教學(xué)法（通過(guò)對材料1的討論分析，培養學(xué)生的思維能力和解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力，并培養學(xué)生正義的時(shí)代精神。）
運用這些教學(xué)法以啟發(fā)學(xué)生多層次、多角度地研究問(wèn)題，并最終達到使學(xué)生勇于表達自己觀(guān)點(diǎn)的目的。
四、學(xué)法分析
1、探究活動(dòng)法：通過(guò)三道實(shí)踐活動(dòng)題，幫助學(xué)生樹(shù)立見(jiàn)義巧為的意識，并培養正義精神。
2、小組討論法：通過(guò)對材料1的分組討論，完成對正義與非正義的正確認識。
五、教學(xué)程序分析：
定向自學(xué)階段：包括了示標（包括一二兩個(gè)環(huán)節）；自學(xué)（包括二三兩個(gè)環(huán)節）兩步
�。ㄒ唬簞�(chuàng )設情境，導入新課
�。ù笃聊怀鍪旧嵘×x）
同學(xué)們，請你們打開(kāi)自己的記憶詞典，查找一下你了解的關(guān)于這個(gè)詞的歷史故事、傳說(shuō)和典故。
說(shuō)明：因為中學(xué)生對故事性的內容比較感興趣，而且他們對這些東西掌握得也比較多，所以這樣的導入，是符合學(xué)生心理要求和教材知識點(diǎn)的安排的，并能創(chuàng )設情境，導入新課。
�。ǘ撼鍪窘虒W(xué)目標
�。ù笃聊怀鍪荆┳寣W(xué)生速記教學(xué)目標，除鍛煉學(xué)生的速記能力外，旨在幫助學(xué)生明確本節課的學(xué)習任務(wù)。
�。ㄈ海ù笃聊怀鍪静牧�1）
班級公開(kāi)競選班長(cháng)，劉大海和錢(qián)小龍是兩位候選人，錢(qián)小龍競選前許諾如果他當選就請全班同學(xué)吃飯，最終錢(qián)小龍以微弱優(yōu)勢當選。
說(shuō)明：這一材料的設計有三個(gè)目的。一是，創(chuàng )設貼近學(xué)生生活的情境，使他們感受生活的無(wú)處不在，并主動(dòng)將生活中的問(wèn)題與教材知識相調解，展開(kāi)討論。二是，通過(guò)三個(gè)相關(guān)問(wèn)題的辯論，幫助學(xué)生完成對知識點(diǎn)的認識。（1、自發(fā)遵守規則就是維護正義的基本表現。2、怎樣區別正義行為和非正義行為。）
導學(xué)釋疑階段：主要以師生互動(dòng)研討為主
�。ㄋ模撼鍪居嘘P(guān)武漢記者楊威維護正義的漫畫(huà)
讓學(xué)生討論這種行為存在鴻溝的廣度，并總結出非正義行為的危害。從而使學(xué)生在思想深處自發(fā)樹(shù)立維護正義的意識。
�。ㄎ澹簩胂乱粌热莸膶W(xué)習如何維護正義？
出示一道選字填空題，使學(xué)生明白，對于我們中學(xué)生來(lái)說(shuō)，更重要的是見(jiàn)義巧為，以保護自身安全。
�。撼鍪舅姆�(huà)，讓學(xué)生在感受小名的見(jiàn)義巧為，以便完成下面實(shí)際問(wèn)題的設計。
第七環(huán)節設計即包括了研討釋疑，又包含了運用新知測評階段（因這一環(huán)節重在培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，起到了測試效果）
�。ㄆ撸耗阍撛趺崔k環(huán)節，設計三道情景問(wèn)題，讓學(xué)生討論見(jiàn)義巧為的方法。
說(shuō)明：這一設計是全節課的重點(diǎn)部分，前面的知識鋪墊，基本是理論的闡述，實(shí)際解決問(wèn)題的地方很少，而這一環(huán)節重在培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使他們養成遇事勤于研究，機智理性的解決問(wèn)題的習慣，避免自身受到侵害的同時(shí)，又能見(jiàn)義而為。
�。ò耍撼鍪久跃�，加深學(xué)生的思想認識，強化他們維護正義的堅強意志。
�。ň牛涸O計一道探究活動(dòng)題：正義連著(zhù)你我他
活動(dòng)要求：
探究活動(dòng)必須圍繞主題進(jìn)行，調查活動(dòng)的鴻溝要廣泛，最終形成的觀(guān)點(diǎn)必須明確�；顒�(dòng)時(shí)間為一周。要求形成一定的文字材料。（可以調查活動(dòng)為主，但必須有活動(dòng)總結。）
說(shuō)明：讓學(xué)生走向社會(huì )，真正體驗正義對我們的重要性，并實(shí)踐如何見(jiàn)義巧為。
六、說(shuō)板書(shū)設計：
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