《猴子種樹(shù)》說(shuō)課稿

《猴子種樹(shù)》說(shuō)課稿1

　　一、說(shuō)教材：

　　本課是語(yǔ)文s版二年級語(yǔ)文下冊第三單元中的第四課《猴子種樹(shù)》，本單元主要是從不同角度反映“快樂(lè )”這一主題。而本課是一篇童話(huà)故事，講的是猴子對別人的話(huà)不加思索，一次次把要成活的樹(shù)拔掉，結果一無(wú)所獲。告訴人們：人要有自己的主見(jiàn)，無(wú)論什么事都要認準目標，要堅持不懈，否則將一事無(wú)成。今天，我們上的是第一課時(shí)

　　二、說(shuō)教學(xué)目標：

　　1、認識“猴、梨、將、鴉、哇、諺、拔、麻、雀、櫻”10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“拔、掉、杜、肥、短、將、鴉、梨”8個(gè)字，具體指導書(shū)寫(xiě)“拔、掉”兩個(gè)易錯字。

　　2、知道課文的大意。

　　3、讀通課文，

　　三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：

　　識字、朗讀

　　四、教學(xué)設想：

　　1、堅持“學(xué)生是學(xué)習的主體”這一新的教育理念，充分相信每一個(gè)學(xué)生，并把這種信任的態(tài)度傳遞給學(xué)生，便學(xué)生充分相信自己的能力，并對自己的學(xué)習持樂(lè )觀(guān)、積極的態(tài)度。

　　2、營(yíng)造民主、寬松、和諧的課堂氣氛。

　　3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、培養學(xué)生的質(zhì)疑能力，在讀書(shū)中解決問(wèn)題，體驗成功的喜悅。

　　4、感受祖國語(yǔ)言文字的豐富多彩與魅力。

　　5、及時(shí)評價(jià)、促進(jìn)發(fā)展。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　為了達到以上的目標和設想，我們是這樣設計教學(xué)過(guò)程的。

　　一、激趣導入、揭示課題

　　首先談話(huà)導入課題，讓學(xué)生讀好“猴子”這個(gè)輕聲音節，復習“種’這個(gè)多音字，（和都是對學(xué)生已有知識的一個(gè)鞏固。）

　　接著(zhù)讓看到課題你能提出哪些問(wèn)題呢？（培養學(xué)生的質(zhì)疑能力）

　　二、初讀感知，解決生字詞

　　過(guò)渡：學(xué)貴有疑，所有的疑問(wèn)都靠我們讀書(shū)來(lái)解決。

　　然后請同學(xué)們用好聽(tīng)的聲音自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　接著(zhù)就檢查學(xué)生的讀書(shū)情況，出示詞串，進(jìn)行詞串教學(xué)，并解答學(xué)生根據課題提出的問(wèn)題。

　　第一組詞串是猴子 烏鴉 麻雀 杜鵑，這就是故事中主要角色

　　第二組詞串哇哇地 喳喳地 咕咕地這是“烏鴉、麻雀、杜鵑“的叫聲，不僅讓學(xué)生讀，還讓學(xué)生了解這是象聲詞，還進(jìn)行拓展，你還能說(shuō)出這樣的象聲詞嗎？

　　第三組詞串梨樹(shù)、杏樹(shù)、桃樹(shù)、櫻桃樹(shù)，這是課文中猴子種了那幾種樹(shù)，不僅讀詞，而且解決學(xué)生在質(zhì)疑課題是提出的問(wèn)題。接著(zhù)過(guò)渡，你知道這些果樹(shù)幾年結果嗎？

　　出示第四組詞串梨五杏四 杏四桃三 桃三櫻二讓學(xué)生讀完詞語(yǔ)后，總結規律，這都是農諺，接著(zhù)進(jìn)行一個(gè)學(xué)習連接，讀農諺是什么，然后進(jìn)行拓展，學(xué)習幾個(gè)諺語(yǔ)（這是對學(xué)生進(jìn)行新知的學(xué)習和語(yǔ)言的積累，感受祖國語(yǔ)言文字的豐富多彩與魅力）

　　最后出示第五組詞串：耐心 等得及 不著(zhù)急，這是一組同義詞，，讀完詞語(yǔ)后，出示帶有這些詞語(yǔ)的三句話(huà)，不同的'三局問(wèn)句，表達同一個(gè)意思，讀完后，進(jìn)行語(yǔ)言訓練，讓學(xué)生說(shuō)出類(lèi)似的不同句子表達同種意思，再一次讓學(xué)生感受祖國語(yǔ)言文字的豐富多彩與魅力。

　　接著(zhù)進(jìn)行生字教學(xué)，由詞到字，在一定的語(yǔ)境中識字，就容易多了，出示八個(gè)一類(lèi)生字

　　拔 掉 杜 短 將 肥 鴉 梨

　　讓學(xué)生個(gè)別讀開(kāi)火車(chē)讀齊讀等方式的讀后，讓學(xué)生按一定的規律分類(lèi)記憶，可按結構分，也可按部首分類(lèi)記憶，然后學(xué)生四人小組討論怎樣記憶字形。

　　學(xué)生匯報，及時(shí)鼓勵表?yè)P ，給學(xué)生體會(huì )合作的快樂(lè )成功的喜悅。

　　接著(zhù)教師范寫(xiě)：拔掉，這兩個(gè)字都是易錯字，重點(diǎn)指導，加強記憶。

　　最后學(xué)生描紅，寫(xiě)字。

　　三、再讀課文、文從字順

　　請九個(gè)學(xué)生當小老師，分自然段讀課文，學(xué)生跟讀。

　　在這節課中我們力求體現第一課時(shí)的特點(diǎn)，重在字詞的教學(xué)，又力求有自己的特色，雖是童話(huà)故事類(lèi)課文，我的的字詞教學(xué)用詞串的形式不僅學(xué)字詞，還串講課文的有關(guān)內容，并進(jìn)行一定的拓展練習，字形教學(xué)采用小組合作的法師進(jìn)行，培養學(xué)生的合作意識及能力，在教學(xué)中體會(huì )到成功的喜悅，營(yíng)造幸福課堂。

《猴子種樹(shù)》說(shuō)課稿2

　　本課是一篇簡(jiǎn)短的寓言故事，寫(xiě)一只猴子因為沒(méi)有耐心不斷改種果樹(shù)，最終一事無(wú)成。全文共有9個(gè)自然段，課文情節曲折，語(yǔ)言生動(dòng)，極富兒童情趣，適合兒童誦讀。教學(xué)中我通過(guò)各種方式的朗讀、表演，理解課文內容，感悟寓意。本課的教學(xué)目標是：理解課文內容，懂得做事要有耐心、要有主見(jiàn)，否則什么事也做不成的道理；能有感情地朗讀課文。

　　在教學(xué)本文時(shí)，我先問(wèn)學(xué)生愛(ài)吃什么水果，水果是從哪來(lái)的導入，揭示課題。讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，借助拼音自課課文。.在學(xué)生基本讀通、讀順課文后，再讓學(xué)生回答前面的問(wèn)題，使學(xué)生初步感知課文內容。當教學(xué)課文內容時(shí)，我引導學(xué)生細讀課文，了解猴子種果樹(shù)的經(jīng)過(guò)和結果，明白做事如果急于求成，沒(méi)有主見(jiàn)，到頭來(lái)什么事都辦不成的道理。在學(xué)習課文的第二至八自然段時(shí)，我根據課文三層意思內容相近和敘述形式相似的特點(diǎn)，我放手讓學(xué)生合作學(xué)習，培養學(xué)生的自學(xué)能力。在這部分我讓學(xué)生邊讀課文邊交流：1.猴子一共種了幾棵樹(shù)？2.正當這些果樹(shù)成活的時(shí)候，都有哪些鳥(niǎo)和猴子說(shuō)話(huà)？他們都說(shuō)了些什么？然后反饋評價(jià)。聽(tīng)了這些鳥(niǎo)的話(huà)后猴子是怎樣想的.怎樣做的？在這個(gè)問(wèn)題上我讓生邊讀課文邊在文中畫(huà)一畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的猴子？學(xué)生深刻理解課文內容的基礎上，分角色朗讀。讀時(shí)時(shí)刻提醒學(xué)生，注意讀出猴子部分急于吃果實(shí)，沒(méi)有一點(diǎn)耐心的情態(tài)。同時(shí)注意讀出三種鳥(niǎo)的語(yǔ)言個(gè)性。最后在朗讀的基礎上演一演。另外，本文中有三句農諺：“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三櫻二”，要讓學(xué)生在學(xué)習課文過(guò)程中理解，并能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　總之，本節課我采用以讀代講，以講促讀的辦法，在理解課文內容的基礎上，通過(guò)指導讀，分角色有感情地朗讀，來(lái)培養學(xué)生的語(yǔ)感。此外，我采用小組合作學(xué)習的方式，讓學(xué)生在互相探討交流中，進(jìn)一步理解和感受課文內容！

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