軸對稱(chēng)圖形說(shuō)課稿范文
說(shuō)課稿對我們學(xué)習有很大的幫助，能夠讓我們掌握老師所講內容中的重點(diǎn)知識，這樣大家在學(xué)習的時(shí)候就能做到有的放矢了。采下面是小編為你整理了“軸對稱(chēng)圖形說(shuō)課稿范文”，希望能幫助到您。
軸對稱(chēng)圖形說(shuō)課稿范文（1）
一、說(shuō)教材
《軸對稱(chēng)圖形》是蘇教版小學(xué)數學(xué)三年級下冊第七單元的教學(xué)內容，本課是在學(xué)生認識簡(jiǎn)單的平面圖形的基礎上進(jìn)行的，教材從學(xué)生熟悉的事物入手，通過(guò)形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生初步感知生活中的對稱(chēng)現象，進(jìn)而認識簡(jiǎn)單的軸對稱(chēng)圖形和對稱(chēng)軸，為學(xué)生今后進(jìn)一步探索簡(jiǎn)單圖形的軸對稱(chēng)特性，把握簡(jiǎn)單圖形之間的軸對稱(chēng)關(guān)系打好基礎。教材先通過(guò)天安門(mén)、飛機、獎杯的實(shí)物圖讓學(xué)生觀(guān)察、分析他們的共同特點(diǎn)，引出“對稱(chēng)”的概念。接下來(lái)教材將這幾樣物品抽象為平面圖形，引導學(xué)生通過(guò)對折發(fā)現軸對稱(chēng)圖形的基本特征，并初步描述了軸對稱(chēng)圖形的概念。
二、教學(xué)目標：
1、認知目標：通過(guò)觀(guān)察和動(dòng)手操作，使學(xué)生初步體會(huì )生活中的對稱(chēng)現象；認識軸對稱(chēng)圖形的一些基本特征，會(huì )識別軸對稱(chēng)圖形，并初步知道對稱(chēng)軸。
2、能力目標：培養學(xué)生自主探究、觀(guān)察、比較和概括的能力，以及小組合作意識。
3、情感目標：讓學(xué)生在認識、制作和欣賞軸對稱(chēng)圖形的過(guò)程中，感受到物體或圖形的對稱(chēng)美，激發(fā)對數學(xué)學(xué)習的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn)：理解軸對稱(chēng)圖形的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握識別軸對稱(chēng)圖形的方法。
三、說(shuō)教法
新課標指出，教無(wú)定法，貴在得法。我注重豐富學(xué)生對形狀的感受和認知，聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng )設問(wèn)題情境，采用直觀(guān)演示法、設疑誘導法、操作發(fā)現法來(lái)組織學(xué)生開(kāi)展探索性的學(xué)習活動(dòng)，讓他們在自主探索中學(xué)習新知，經(jīng)歷探索，獲得知識。
四、說(shuō)學(xué)法
有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，不是單純的依賴(lài)模仿與記憶，而是一個(gè)有目的的，主動(dòng)建構知識的過(guò)程，為此，我十分重視學(xué)生學(xué)習方法的指導，在本課中，我指導學(xué)生學(xué)習的方法為：動(dòng)手操作法、自主探究法、觀(guān)察發(fā)現法、合作交流法。讓他們在折一折、議一議、說(shuō)一說(shuō)、剪一剪等一系列活動(dòng)中感知對稱(chēng)的特征。
五、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，導入新課
課件出示天安門(mén)、飛機、獎杯圖片（注意不同角度的對稱(chēng)），引導學(xué)生觀(guān)察歸納這些物體的共同特征，接著(zhù)通過(guò)多媒體演示將這些物體抽象成平面圖形。最后通過(guò)課件演示這些圖形的對折，讓學(xué)生觀(guān)察這三幅圖的左邊和右邊或上面和下面，它們的形狀、大小怎樣？通過(guò)觀(guān)察，估計學(xué)生能發(fā)現圖形的左邊和右邊或上面和下面形狀大小一樣，從而自然的引出課題。
�。ǘ�、自主探究，感悟新知
1、折一折
讓學(xué)生拿出課前準備好的天安門(mén)、飛機和獎杯三個(gè)圖形，動(dòng)手對折，引導觀(guān)察發(fā)現。
2、說(shuō)一說(shuō)
操作后引導學(xué)生交流，根據學(xué)生的表述，抓住時(shí)機，引導理解“對折”、“重合”、“折痕”等關(guān)鍵詞，引導學(xué)生采用比較法區分“重合”與“完全重合”的區別，適時(shí)幫學(xué)生進(jìn)行歸納總結，引導學(xué)生得出軸對稱(chēng)圖形的概念，知道對稱(chēng)軸。
3、辨一辨
結合“試一試”，讓學(xué)生從學(xué)過(guò)的一些簡(jiǎn)單的平面圖形中識別其中的軸對稱(chēng)圖形。引導學(xué)生判斷，操作驗證，說(shuō)理由，對是不是所有的“三角形”和“平行四邊形”都是軸對稱(chēng)圖形展開(kāi)討論，辨析，結合直角三角形和菱形，讓學(xué)生明確要針對“這個(gè)三角形”或“這個(gè)平行四邊形”進(jìn)行辨別，體驗數學(xué)的嚴謹性和“具體問(wèn)題具體分析”的初步思想。
4、做一做。（創(chuàng )造軸對稱(chēng)圖形）
以小組合作的方式，讓學(xué)生動(dòng)手制作軸對稱(chēng)圖形，通過(guò)制作進(jìn)一步體會(huì )軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸兩邊能完全重合。學(xué)生制作的方法是多樣的，畫(huà)、剪、圍、拼……都可以，制作方法雖然不同，原理都是相同的，都在制作對稱(chēng)軸兩邊完全重合的圖形。在這里我引導學(xué)生一邊制作一邊體會(huì )，相互說(shuō)說(shuō)是怎樣做的、怎樣想的，為什么說(shuō)做成的圖形是軸對稱(chēng)圖形，以達到制作的目的。
�。ㄈ╈柟叹毩�、強化新知
練習是掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要環(huán)節，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知規律，本著(zhù)趣味性，思考性，綜合性的原則，由易到難，由淺入深，力求體現知識的縱橫聯(lián)系，做到形式均勻，層次分明，我設計以下幾組練習題。
1、基礎練習：“找一找”�！跋胂胱鲎觥钡�1、2、5、6題。
設計理念：讓學(xué)生進(jìn)一步的鞏固對軸對稱(chēng)圖形的認識，能準確地判斷出一個(gè)圖形是不是軸對稱(chēng)圖形。
2、拓展練習“畫(huà)一畫(huà)”“猜一猜，連一連”�！跋胂胱鲎觥钡�3、4題。
�。ㄋ模�、全課小結
課的最后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)收獲和體會(huì )，以學(xué)生自我回顧的方式進(jìn)行小結，促進(jìn)學(xué)生對知識的內化掌握，培養學(xué)生自己整理知識的能力，以更大的熱情投入到下一節課的學(xué)習。
�。ㄎ澹┬蕾p圖片，情感體驗
課件播放：生活中的對稱(chēng)。
設計理念：一方面讓學(xué)生感受到對稱(chēng)的美，另一方面也讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)來(lái)源于生活又運用于生活。
五、說(shuō)板書(shū)設計
軸對稱(chēng)圖形
完全重合——軸對稱(chēng)圖形
對折
折痕——對稱(chēng)軸
設計理念：板書(shū)設計力求體現知識性和簡(jiǎn)潔性，使學(xué)生一目了然。
六、教學(xué)反思：
《軸對稱(chēng)圖形》這節課的教學(xué)中，我能夠做到充分理解教材，大膽挖掘創(chuàng )造使用教材。教學(xué)過(guò)程中能夠按照學(xué)生的認知規律，充分發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng )設問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望。采取“折一折，拼一拼，分一分，說(shuō)一說(shuō)”等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生充分經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，感受了學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )，培養學(xué)生觀(guān)察、交流、操作的能力。
一）、新授新穎，注意學(xué)生動(dòng)手操作。
在新授部分，通過(guò)出示天安門(mén)圖形、飛機圖形、獎杯圖形，讓學(xué)生動(dòng)手折一折去發(fā)現對稱(chēng)軸，讓學(xué)生去自己做一個(gè)軸對稱(chēng)的圖形，這樣讓學(xué)生在動(dòng)手操作中掌握了軸對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，并且找出關(guān)鍵詞：對折和完全重合。讓學(xué)生記憶深刻。
二）、給學(xué)生自主發(fā)展的空間，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的能力。
新課程倡導學(xué)生積極參與、探究、交流、合作等多種學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。這節課，我把學(xué)習的權利放給了學(xué)生，從一開(kāi)始的感知，到進(jìn)一步的深入理解，再到學(xué)生運用自己的體驗，創(chuàng )造出各種軸對稱(chēng)圖形。整個(gè)的教學(xué)過(guò)程，都向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)和交流的空間，讓學(xué)生在這種空間下，和諧發(fā)展，真正培養了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的能力。
三）、為學(xué)生樂(lè )學(xué)創(chuàng )設了一種情境，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養審美情趣。
學(xué)習數學(xué)的過(guò)程應當成為積極的、愉快的、富有想像的過(guò)程。本節課從導入到新授，到練習操作，學(xué)生動(dòng)手“做”出軸對稱(chēng)圖形，又給學(xué)生一個(gè)展示自己個(gè)性的機會(huì )，使學(xué)生在獲取數學(xué)知識的同時(shí)，受到美的熏陶，培養積極、健康的審美情趣。
值得探討的問(wèn)題：
1．《軸對稱(chēng)圖形》一課，就教材特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，很容易把課上得生動(dòng)、有趣，但本節課有點(diǎn)欠缺，就是對本節課的重點(diǎn)知識（對折后完全重合）強調的不夠。
2．探究新知的教學(xué)環(huán)節有點(diǎn)零亂，應做適當的調整。
軸對稱(chēng)圖形說(shuō)課稿范文（2）
一、教材分析
1、教材的地位及作用
對稱(chēng)是數學(xué)中一個(gè)非常重要的概念，教科書(shū)分為軸對稱(chēng)和中心對稱(chēng)兩部分講述�！拜S對稱(chēng)和軸對稱(chēng)圖形”這一節是在學(xué)生小學(xué)學(xué)過(guò)對稱(chēng)的基礎上，在學(xué)習等腰三角形的性質(zhì)，以及線(xiàn)段垂直平分線(xiàn)的性質(zhì)定理及逆定理前安排的一節內容。它是前面所學(xué)知識在生活中的應用，也是后面學(xué)習中心對稱(chēng)的重要的基礎知識。通過(guò)本節課的教學(xué)，主要是訓練學(xué)生初步的審美能力和初步的圖案設計操作技能，拓展學(xué)生的想象能力。
因此，這一節課無(wú)論在知識上，還是對學(xué)生觀(guān)察能力的培養上，都起著(zhù)十分重要的作用。
2、教學(xué)目標
所授班級學(xué)生活潑好動(dòng)，思維發(fā)散，歸納總結能力弱。根據學(xué)生小學(xué)已有的認知基礎及本課教材的地位、作用依據課標確定本課的教學(xué)目標為：
知識與能力：
�、倮斫廨S對稱(chēng)圖形，兩個(gè)圖形關(guān)于某直線(xiàn)對稱(chēng)的概念。
�、诹私廨S對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸，兩個(gè)圖形關(guān)于某直線(xiàn)對稱(chēng)的對稱(chēng)軸、對應點(diǎn)。
�、哿私廨S對稱(chēng)圖形與兩個(gè)圖形關(guān)于某直線(xiàn)對稱(chēng)的區別和聯(lián)系。
過(guò)程與方法：
�、偻ㄟ^(guò)學(xué)習軸對稱(chēng)圖形和兩個(gè)圖形成軸對稱(chēng)，進(jìn)一步認識幾何圖形的本質(zhì)特征．（因為后面在研究很多幾何圖形和函數圖像時(shí)，對稱(chēng)性是研究的重要方面。）
�、谕ㄟ^(guò)學(xué)習軸對稱(chēng)圖形和兩個(gè)圖形成軸對稱(chēng)的區別和聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生抽象概括的能力。
情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)軸對稱(chēng)圖形和兩個(gè)圖形成軸對稱(chēng)的學(xué)習，讓學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)會(huì )觀(guān)察，增強交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望，主動(dòng)參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)、。
3、教學(xué)重點(diǎn)：軸對稱(chēng)圖形和兩個(gè)圖形關(guān)于某直線(xiàn)對稱(chēng)的概念。
難點(diǎn)：軸對稱(chēng)圖形和兩個(gè)圖形關(guān)于某直線(xiàn)對稱(chēng)的區別和聯(lián)系。
本節課的教學(xué)難點(diǎn)是正確區分軸對稱(chēng)與軸對稱(chēng)圖形的兩個(gè)不同概念，原因有兩點(diǎn)：
�。�1）學(xué)生對軸對稱(chēng)圖形比較熟悉，但往往不能夠完全掌握它的定義。
�。�2）軸對稱(chēng)與軸對稱(chēng)圖形的聯(lián)系，體現了中學(xué)數學(xué)中的整體思想，需要學(xué)生有較強的思維能力，這對于初二學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。轉換角度看待事物也是學(xué)生今后處事必備的。
二、教學(xué)方法與教材處理
鑒于教材特點(diǎn)和學(xué)生模仿能力強，思維信賴(lài)于具體直觀(guān)形象的特點(diǎn)，我選用的是引導發(fā)現教學(xué)法，充分運用教具、學(xué)具，在實(shí)驗、演示、操作、觀(guān)察、練習等師生的共同活動(dòng)引導學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦積極思維，進(jìn)行“創(chuàng )造性”的學(xué)習，另外，在教學(xué)中我還注意利用圖片的不同顏色的對比來(lái)啟發(fā)學(xué)生，運用投影儀提高教學(xué)效率，動(dòng)態(tài)演出直觀(guān)生動(dòng)的教學(xué)圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養應用意識。
三、教學(xué)程序
1、創(chuàng )設情境
首先，為學(xué)生展示多幅彩色圖片，為學(xué)生創(chuàng )設優(yōu)美的學(xué)習情境，根據學(xué)生好動(dòng)、好奇、好問(wèn)的心理特征，設置懸念：它們很漂亮、美觀(guān)嗎？激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生感受軸對稱(chēng)圖形的美觀(guān)，并進(jìn)一步設問(wèn)：它們美在何處？它們有何共同特征？讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，比較發(fā)現，這些圖形都具有對稱(chēng)美。通過(guò)設問(wèn)和學(xué)生發(fā)現的結果，揭示課題—本節課學(xué)習軸對稱(chēng)圖形。
2、動(dòng)手操作
在引入課題的基礎上，講授新知識，運用教具演示，并讓學(xué)生觀(guān)察老師手中的紙蝴蝶，并根據觀(guān)察總結軸對稱(chēng)圖形的定義和性質(zhì)。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗、觀(guān)察，引導學(xué)生發(fā)現軸對稱(chēng)圖形定義中的兩點(diǎn)：一是它是一個(gè)圖形能沿某一直線(xiàn)折疊。二是直線(xiàn)兩旁的部分互相重合，并把這兩個(gè)特征作為判斷軸對稱(chēng)圖形的標準，有幾條直線(xiàn)，就有幾條對稱(chēng)軸（投影顯示軸對稱(chēng)圖形的定義）。
前面已經(jīng)分析過(guò)，正確區分軸對稱(chēng)與軸對圖形這兩種不同的概念是本節課中學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)，因此，我抓住突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。一是加強學(xué)生對軸對稱(chēng)圖形定義的理解；二是通過(guò)復習軸對稱(chēng)的定義，引導學(xué)生找出定義中的不同點(diǎn)；三是利用投影的直觀(guān)演示，啟發(fā)學(xué)生分析討論，從而使難點(diǎn)化解，并在化解難點(diǎn)的過(guò)程中培養學(xué)生的思維能力。
具體做法是：在強化學(xué)生在理解軸對稱(chēng)圖形定義的`基礎上，引導學(xué)生復習軸對稱(chēng)定義中的兩點(diǎn)：①有兩個(gè)圖形，能夠完全重合即形狀大小都相同：②對重合的方式有限制，也就是它們的位置關(guān)系必須滿(mǎn)足一個(gè)條件：把它們沿某一直線(xiàn)對折后，能夠重合。然后引導學(xué)生把兩種不同概念中的兩點(diǎn)加以對比，學(xué)生便容易發(fā)現軸對稱(chēng)和軸對稱(chēng)圖形的區別：
�。�1）軸對稱(chēng)是說(shuō)兩個(gè)圖形的位置關(guān)系，軸對稱(chēng)圖形是說(shuō)一個(gè)具有特殊形狀的圖形。
�。�2）軸對稱(chēng)涉及兩個(gè)圖形，軸對稱(chēng)圖形是對于一個(gè)圖形而言的。
那么如何理解軸對稱(chēng)與軸對稱(chēng)圖形有何聯(lián)系呢？這是學(xué)生學(xué)習的又一個(gè)難點(diǎn)。此時(shí)，便利用PPt演示雙喜字，畫(huà)好對稱(chēng)軸的軸對稱(chēng)與軸對稱(chēng)圖形，學(xué)生們會(huì )發(fā)現：如果把軸對稱(chēng)圖形沿對稱(chēng)軸分成兩部分，那么這兩個(gè)圖形就是關(guān)于這條直線(xiàn)成軸對稱(chēng)；反過(guò)來(lái)，如果把兩個(gè)成軸對稱(chēng)的圖形看成一個(gè)整體，那么它就是一個(gè)軸對稱(chēng)圖形，（投影顯示區別與聯(lián)系）。
3、聯(lián)系實(shí)際，加強訓練
為了及時(shí)鞏固，幫助學(xué)生對所學(xué)知識予以消化吸收，首先聯(lián)系學(xué)生學(xué)習實(shí)際，讓學(xué)生辨認熟悉的幾何圖形和較復雜的標識、圖畫(huà)，其次設計了有梯度的訓練題，初步了解學(xué)生對知識的理解，掌握情況。
4、發(fā)揮想象，感受對稱(chēng)美
通過(guò)本節課的觀(guān)察實(shí)驗，學(xué)生們發(fā)現了生活中很多軸對稱(chēng)圖形非常美麗，請同學(xué)們發(fā)揮想象。這樣，使學(xué)生所學(xué)知識得以升華，讓學(xué)生真切體會(huì )到：數學(xué)使我們的生活變得更加美麗，生活處處離不開(kāi)數學(xué)，從而體現學(xué)習數學(xué)的價(jià)值，激發(fā)其強烈的學(xué)習情感。最后通過(guò)配樂(lè )欣賞生活和自然界中的軸對稱(chēng)，讓學(xué)生站在更高層次上欣賞對稱(chēng)美，感受對稱(chēng)美。
5、課后反思
�。�1）因課堂主要內容都在板書(shū)中，所以學(xué)生小結很順利的說(shuō)出了課堂主要收獲。這說(shuō)明課堂對學(xué)生歸納總結能力的訓練有效果。
�。�2）利用雙喜字讓學(xué)生理解軸對稱(chēng)圖形和兩個(gè)圖形軸對稱(chēng)的聯(lián)系，化解難點(diǎn)。
�。�3）所有學(xué)生都對軸對稱(chēng)概念有了一定認識、理解，程度較好的學(xué)生對軸對稱(chēng)的性質(zhì)有了初步發(fā)現和想法，這在下一節性質(zhì)的教學(xué)中得到了體現。
�。�4）學(xué)生歸納概念訓練不夠。第一個(gè)概念是有老師引導得到的，第二個(gè)概念可由學(xué)生自己模仿總結得出，但老師不放心，還是引導得出的。
軸對稱(chēng)圖形說(shuō)課稿范文（3）
一、學(xué)習目標：
1、經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單圖形軸對稱(chēng)性的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )軸對稱(chēng)的特征，發(fā)展空間觀(guān)念。
2、探索并了解角的平分線(xiàn)、線(xiàn)段垂直平分線(xiàn)的有關(guān)性質(zhì)。
二、學(xué)習重點(diǎn)：
1、角、線(xiàn)段是軸對稱(chēng)圖形。
2、角的平分線(xiàn)、線(xiàn)段垂直平分線(xiàn)的有關(guān)性質(zhì)。
三、學(xué)習難點(diǎn)：角的平分線(xiàn)、線(xiàn)段垂直平分線(xiàn)的有關(guān)性質(zhì)。
�。ㄒ唬╊A習準備
�。�1）預習書(shū)123~126頁(yè)
思考：角平分線(xiàn)有什么特征？線(xiàn)段垂直平分線(xiàn)有什么特征？
�。�2）預習作業(yè)：
1、下列圖形中，不是軸對稱(chēng)圖形的是（）。
A、角B、等邊三角形C、線(xiàn)段D、平行四邊形
2、下列圖形中，是軸對稱(chēng)圖形的有（）個(gè)。
�、僦苯侨切�，②線(xiàn)段，③等邊三角形，④正方形，⑤等腰三角形，⑥圓，⑦直角。
A、4個(gè)B、3個(gè)C、5個(gè)D、6個(gè)
3、下列說(shuō)法正確的是（）。
A、軸對稱(chēng)圖形是兩個(gè)圖形組成的。B、等邊三角形有三條對稱(chēng)軸。
C、兩個(gè)全等的三角形組成一個(gè)軸對稱(chēng)圖形。D、直角三角形一定是軸對稱(chēng)圖形。
4、如圖，CD⊥OA，CE⊥OB，D、E為垂足。
�。�1）若∠1=∠2，則有___________；
�。�2）若CD=CE，則有___________。
�。ǘ⿲W(xué)習過(guò)程：
1、角是軸對稱(chēng)圖形，它的對稱(chēng)軸是_______，角的平分線(xiàn)上的點(diǎn)到這個(gè)角的兩邊的距離_______。
2、線(xiàn)段是軸對稱(chēng)圖形，它的一條對稱(chēng)軸是_______，另一條對稱(chēng)軸是線(xiàn)段所在的直線(xiàn)。
3、線(xiàn)段垂直平分線(xiàn)上的點(diǎn)到這條線(xiàn)段_______。
回顧小結：
�。�1）角是圖形。
�。�2）角平分線(xiàn)上的點(diǎn)到這個(gè)角的兩邊的相等。
�。�3）線(xiàn)段是軸對稱(chēng)圖形。
�。�4）垂直并且線(xiàn)段的直線(xiàn)叫做這條線(xiàn)段的垂直平分線(xiàn)。簡(jiǎn)稱(chēng)中垂線(xiàn)。
線(xiàn)段垂直平分線(xiàn)上的點(diǎn)到這條線(xiàn)段的距離相等。
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