茉莉花說(shuō)課稿
歌曲《茉莉花》是一首人們喜聽(tīng)愛(ài)唱的民間小調，全國各地有風(fēng)格不同的同名歌曲多首。下面是小編為你整理了“茉莉花說(shuō)課稿”，希望能幫助到您。
茉莉花說(shuō)課稿（1）
設計思路：
“生活就是教育，教育就是生活”，同樣，藝術(shù)源于生活，生活處處蘊藏藝術(shù)的美。我縣是全國有名的茉莉花之鄉，茉莉花娉婷玉立，潔白無(wú)暇，在草長(cháng)鶯飛的四、五月，我們的小城就開(kāi)始飄溢著(zhù)茉莉花的清香，而且成功的舉辦過(guò)四屆全國茉莉花茶交易會(huì )，今年8月份又將舉行全國第五屆花交會(huì )，我們的小城洋溢著(zhù)歡樂(lè )的氣氛。以花會(huì )友，以茶待客，我們的孩子就這樣在茉莉花的清香中成長(cháng)。我選取了和我們生活息息相關(guān)的《茉莉花》，把茉莉花的形態(tài)、清香遷移到日常的音樂(lè )活動(dòng)中來(lái)，不僅可以增強孩子們的體態(tài)韻律的表現能力，同時(shí)用身體和這種合作游戲的方式，創(chuàng )造性的表現音樂(lè )的情緒、情感。
活動(dòng)目標：
1、激發(fā)幼兒對韻律的興趣，感受《茉莉花》音樂(lè )的優(yōu)美、柔和。
2、嘗試用柔美、舒展的動(dòng)作表達對音樂(lè )的感受。
3、運用肢體語(yǔ)言表現茉莉花的不同造型，體驗空間造型帶來(lái)的美和結伴造型帶來(lái)的樂(lè )趣。
4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
茉莉花圖片、錄音機、有關(guān)茉莉花的音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、初步感受音樂(lè )。
1、觀(guān)察茉莉花圖片。
師：今天老師帶來(lái)了非常漂亮、清香的茉莉花，我們一起來(lái)欣賞吧。（放音樂(lè )）
2、傾聽(tīng)音樂(lè )。
老師用優(yōu)美語(yǔ)言進(jìn)行講解。（茉莉花仙子醒了，慢慢地舒展著(zhù)腰身，隨風(fēng)擺動(dòng)，有的含苞欲放，有的婷婷玉立，茉莉花仙子的清香，伴著(zhù)溫柔的音樂(lè )，輕輕飄著(zhù)飄著(zhù)……）
二、根據音樂(lè )進(jìn)行律動(dòng)活動(dòng)。
1、聽(tīng)音樂(lè )，用手表現、想象自己就是一株茉莉花：
�。�1）觀(guān)察幼兒的表現，把好的動(dòng)作反饋給大家。
�。�2）重點(diǎn)指導手指造型和變化。引導幼兒茉莉花兒開(kāi)在……（身體的各個(gè)部位）
2、啟發(fā)幼兒用身體來(lái)造型。
�。�1）出示一朵花的圖片：剛才我們用手來(lái)做出了美麗的茉莉花了，現在我們嘗試用身體來(lái)表現表現。鼓勵孩子用柔美、舒展的動(dòng)作隨音樂(lè )自由發(fā)揮。
�。�2），出示兩朵花的圖片：鼓勵孩子兩兩結伴做動(dòng)作，隨時(shí)提醒孩子花的各種形態(tài)，注意提煉孩子的動(dòng)作。
�。�3）嘗試3－4個(gè)孩子一起配合做出各種茉莉花的動(dòng)作。
三、送花香，自然結束。
茉莉花說(shuō)課稿（2）
【說(shuō)教材】
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《茉莉花》是我國民歌中最艷麗的一朵奇葩。她以其委婉流暢、細膩優(yōu)美而深入人心，不僅成為江南民歌的代表，而且早已走出國門(mén)，深受外國人喜愛(ài)，因而成為中華民族音樂(lè )文化的代表之一。從學(xué)情上看，學(xué)生對《茉莉花》已相當熟悉，為了使《茉莉花》散發(fā)新的活力和魅力，本課我不單單停留在這一首歌的教學(xué)上，而是以“茉莉花”為主題，增加了河北民歌《茉莉花》，江蘇揚州的《茉莉花》等。通過(guò)欣賞這些藝術(shù)作品，加深學(xué)生對《茉莉花》及民歌特點(diǎn)的認識，從中感受美、發(fā)現美、創(chuàng )造美。
�。ǘ┰O計意圖
音樂(lè )教育家柯達伊曾說(shuō)：“民歌是民族的產(chǎn)物，它的創(chuàng )造永遠都不會(huì )達到止境，在它的任何階段中，它總同時(shí)寄托在很多形式里�！苯Y合《音樂(lè )課程標準》提出的精神：“體現以音樂(lè )審美為核心，形成良好的人文素養，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè )、學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )奠定良好的基礎”。所以，在整個(gè)教學(xué)設計中，我始終以“茉莉花”為主線(xiàn)，創(chuàng )設情境，循序漸進(jìn)地引導學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中接受音樂(lè )美的熏陶，獲得審美愉悅！
�。ㄈ┙虒W(xué)目標
《音樂(lè )課程標準》又指出：“體現以音樂(lè )審美為核心，形成良好的人文素養，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè )、學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )奠定良好的基礎”。根據教材內容和學(xué)情實(shí)際，我確定本課的教學(xué)目標為：
1、欣賞《東方升起月亮》，感受歌曲的風(fēng)格。
2、聽(tīng)賞不同地方色彩的《茉莉花》，知道民族民間音樂(lè )的流傳與當地的文化、環(huán)境、語(yǔ)言是密切相關(guān)的，以擴大音樂(lè )視野。
3、通過(guò)欣賞，能夠對民歌產(chǎn)生興趣，并樂(lè )于參與表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )的活動(dòng)。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重難點(diǎn)
基于以上教學(xué)目標，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在對以“茉莉花”為主題的不同藝術(shù)作品的感受、比較、分析上。把難點(diǎn)定為：了解民族民間音樂(lè )的流傳與當地文化、環(huán)境、語(yǔ)言的密切聯(lián)系對音樂(lè )作品共性與個(gè)性的把握與區別。
【說(shuō)教法】
古人云：“事必有法，然后可成�！庇衷弧敖瘫赜蟹�，但無(wú)定法，貴在得法�！苯谭ㄟ\用得當，可以保證學(xué)生正確地領(lǐng)會(huì )和系統的掌握教材，有利于培養學(xué)生的技能技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，陶冶美的情操。運用多媒體，強化音樂(lè )教學(xué)的形象性、直觀(guān)性，綜合運用啟發(fā)教學(xué)、情境教學(xué)、比較、分析討論等教學(xué)方法。
【說(shuō)學(xué)法】
“教法為學(xué)法導航，學(xué)法是教法的縮影”本節課的學(xué)習我采用小組合作、情境練習、討論創(chuàng )作、比較歸納等方法，多以“欣賞——討論——小結”的方式參與學(xué)習。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
音樂(lè )課程標準的基本理念就指出音樂(lè )教學(xué)要以音樂(lè )審美為核心，音樂(lè )對人情感的陶冶是一種潛移默化的滲透過(guò)程，它主要作用于人的情感。我通過(guò)情景創(chuàng )設，激發(fā)興趣、學(xué)唱歌曲、欣賞由不同樂(lè )器演奏的版本、人文知識學(xué)習、欣賞不同地方色彩的《茉莉花》、拓展性欣賞、主題深化，全課小結等環(huán)節加強對學(xué)生情感、審美情趣的培養。
�。ㄒ唬┣榫皠�(chuàng )設，激發(fā)興趣
情緒理論家希爾曼認為刺激是引起情緒的有效原因，積極的情緒則會(huì )產(chǎn)生良好的能動(dòng)效應。在組織教學(xué)中，學(xué)生往往因由課間活動(dòng)轉入新的課堂教學(xué)，情緒不穩定。所以我在課前作了一些準備工作，讓學(xué)生聽(tīng)著(zhù)歌曲伴奏邁著(zhù)整齊的腳步走進(jìn)教室，讓學(xué)生在課前就進(jìn)入音樂(lè )氛圍，通過(guò)伴奏對音樂(lè )有了一種初步印象，并以背景音樂(lè )的形式讓學(xué)生第一次接觸學(xué)唱歌曲的旋律。
�。ǘ⿲W(xué)唱歌曲
新課教學(xué)貫徹循序漸進(jìn)的原則，分三個(gè)環(huán)節。引導學(xué)生充分感受這首歌曲《茉莉花》。
第一環(huán)節：揭示課題
欣賞歌劇《圖蘭朵》的音樂(lè )片段來(lái)揭示課題，這樣由意大利作曲家普契尼在創(chuàng )作這部歌劇時(shí)引用了“茉莉花”的音調。讓學(xué)生感受《茉莉花》在國際舞臺上的魅力激發(fā)學(xué)生的自豪感和學(xué)習興趣，在濃厚的音樂(lè )氛圍中導入新課。
第二環(huán)節：聽(tīng)賞學(xué)唱歌曲《茉莉花》
師：歌曲的旋律像清風(fēng)送來(lái)了茉莉花的清香。下面請同學(xué)們仔細的再欣賞這首中國民歌《茉莉花》，說(shuō)說(shuō)歌曲旋律給你怎樣的感受？欣賞江蘇民歌《茉莉花》，感受歌曲的旋律和學(xué)唱歌曲的旋律，這樣讓學(xué)生帶者問(wèn)題去聆聽(tīng)學(xué)習，有目的的聆聽(tīng)歌曲，吸引了學(xué)生的注意力，也調動(dòng)學(xué)生聆聽(tīng)歌曲、學(xué)習歌曲的欲望，為后面的學(xué)習歌曲打下基礎。
第三環(huán)節：其他演奏版本的聆聽(tīng)
欣賞其他樂(lè )器版本的《茉莉花》，然后我說(shuō)：同學(xué)們音樂(lè )家創(chuàng )造了這么優(yōu)美的音樂(lè )，你們也想從指尖流淌出這樣優(yōu)美的音樂(lè )嗎？我請同學(xué)來(lái)試試。這樣通過(guò)聆聽(tīng)然后利用MIDI軟件讓學(xué)生自己選擇自己喜歡的'樂(lè )器來(lái)演奏，來(lái)激發(fā)學(xué)生的欣賞這首歌曲的興趣，同時(shí)也讓學(xué)生多次感受的音樂(lè )的魅力，感受茉莉花的美麗。在通過(guò)聆聽(tīng)多種樂(lè )器版本的《茉莉花》之后學(xué)生的創(chuàng )造欲望已經(jīng)完成被激發(fā)出來(lái)，然后讓學(xué)生去創(chuàng )造，將樂(lè )曲改變速度進(jìn)行演唱，積極調動(dòng)學(xué)生創(chuàng )造的主動(dòng)性、自覺(jué)性，培養他們即興表演的能力。孩子們體會(huì )到無(wú)限的樂(lè )趣，創(chuàng )新意識在腦中逐漸生成，創(chuàng )作的熱情日益高漲。當他們再次演唱歌曲時(shí)，自然會(huì )聲情并茂，有聲有色。因為音樂(lè )已經(jīng)融入他們，美已經(jīng)深入人心。
�。ㄈ┤宋闹R學(xué)習
本環(huán)節讓學(xué)生了解《茉莉花》的歷史（背景音樂(lè )《茉莉花》伴奏），通過(guò)讓學(xué)生自己去尋找，老師補充，增加了學(xué)生的知識，同時(shí)教育學(xué)生要主動(dòng)努力的去尋找，你會(huì )學(xué)得很多，有更大的收獲。
�。ㄋ模┬蕾p不同地方色彩的《茉莉花》
俗話(huà)說(shuō)：一方水土養一方人。音樂(lè )也一樣，流傳中的音樂(lè )如果融合了當地的文化與俗語(yǔ)，它就能在那里扎根，并具有了那里的地方特色。因此讓學(xué)生欣賞欣賞江蘇和東北的《茉莉花》，然后說(shuō)說(shuō)他們的特點(diǎn)和不同，運用對比的方法，啟發(fā)學(xué)生欣賞——討論——小結，使他們的思維從直觀(guān)的音樂(lè )感受上升到抽象的理論理解，知道民族民間音樂(lè )的流傳與當地的文化、環(huán)境、語(yǔ)言是密切相關(guān)的，以擴大音樂(lè )視野。并在次環(huán)節讓學(xué)生了解聽(tīng)懂音樂(lè )、享受音樂(lè )的方法。
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本環(huán)節體現了音樂(lè )與文化的結合。讓學(xué)生明白茉莉花現在是中國音樂(lè )文化的一個(gè)代表。欣賞感受我國著(zhù)名歌唱家宋祖英前不久在悉尼演唱會(huì )上演唱這首歌的視頻，從而補充，開(kāi)闊學(xué)生的視野，也學(xué)生明白，只有民族的才是世界的的道理，從而使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國的音樂(lè )文化，增強民族意識和愛(ài)國主義情操。
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通過(guò)聆聽(tīng)、欣賞、學(xué)唱，學(xué)生明白了《茉莉花》不是一首簡(jiǎn)單的歌曲，而是整個(gè)音樂(lè )文化的代筆，中國人都以《茉莉花》的旋律來(lái)展示中國人和平、友愛(ài)、發(fā)展的精神面貌，知道樂(lè )茉莉花的非凡意義。
總之，在整個(gè)教學(xué)設計中，力求體現以學(xué)生為本的思想，著(zhù)眼于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，從目標的提出，到過(guò)程的安排，學(xué)習方法的確定，乃至學(xué)習成果的呈現，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性，同時(shí)也受到了美的熏陶。
茉莉花說(shuō)課稿（3）
教學(xué)目標：
1、學(xué)習演唱江蘇民歌小調《茉莉花》，學(xué)會(huì )用優(yōu)美的歌聲表現茉莉花的淡雅、清香。
2、通過(guò)演唱、演奏、欣賞等活動(dòng)，感受不同版本、不同音色的《茉莉花》中所含的相關(guān)文化。
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生用悠長(cháng)、流暢的氣息演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：歌唱中氣息、情感的融合。
教具準備：課件、鋼琴、口風(fēng)琴、學(xué)生自帶的樂(lè )器（小提琴、柳琴、古箏、長(cháng)笛、手風(fēng)琴）
教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)花、聽(tīng)花：
1、老師手捧一大束鮮花走進(jìn)教室，問(wèn)學(xué)生老師都帶了哪些花（玫瑰、康乃馨、百合、馬蹄蓮……）
2、你們喜歡花嗎？為什么？（花很美麗，有香味，……）
小結：是啊，花不僅是人們喜愛(ài)的觀(guān)賞植物，還是人們寄托情感的載物，例如：玫瑰表達愛(ài)情；康乃馨表達子女對母親的愛(ài)；百合表達百年好合；梅花表達高潔；荷花表達出淤泥而不染等等�；ㄊ敲利�、幸福、和平與愛(ài)的象征。人們總是用歌聲來(lái)贊美它，用歌聲來(lái)傳頌它。
3、你知道有哪些贊美花的歌曲嗎？（生交流）
4、欣賞《牡丹之歌》感受牡丹的富貴。
播放《雪絨花》了解它是遍生于奧地利的一種白色小花，被視為奧地利的國花。表達對祖國的深情。
聽(tīng)賞《櫻花》，日本的國花。
聆聽(tīng)《親親茉莉花》。
二、看花、唱花：
1、歌中唱的是什么花？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)茉莉花是什么樣的？（小小的白花，有淡淡的清香），好，讓我們一起來(lái)看看（播放課件）。
2、不知大家注意到剛才的背景音樂(lè )沒(méi)有，知道是什么歌嗎？
3、對了，是《茉莉花》，這首《茉莉花》的故鄉在哪里呢？請大家跟隨我一起到江南水鄉去走走。（看江南美景）
過(guò)渡語(yǔ)：哎呀，好一幅小橋流水人家，真是太美了，一切都那么和諧、那么美，在這么美的地方聽(tīng)到這樣一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，真是一種享受，一種音樂(lè )的美的享受。
4、江南水鄉的那種美，那份委婉，讓我們深深地感受到應該用什么樣的聲音來(lái)表現歌曲呢？（生討論：悠長(cháng)、流暢的氣息支持來(lái)唱這首歌；柔和、優(yōu)美的聲音來(lái)演唱）。
5、好，同學(xué)們，讓我們一起來(lái)試著(zhù)唱唱它那動(dòng)聽(tīng)的旋律吧。同學(xué)們自由練習練習，可以用口風(fēng)琴來(lái)幫你熟悉和加深旋律印象。（反饋）
6、現在，就讓我們加入歌詞來(lái)贊美它，來(lái)唱唱。
7、歌曲為我們展現了嬌小玲瓏、芳香四溢的茉莉花，當你面對這樣美麗的花朵，你會(huì )怎樣將這種情感表達出來(lái)，會(huì )怎樣去唱這首歌呢？請大家相互討論一下。（引導學(xué)生從歌詞中、從旋律中交流感受，并指導學(xué)生用悠長(cháng)、流暢的氣息演唱歌曲，用優(yōu)美的歌聲表現茉莉花的淡雅、清香。）
三、演花、賞花：
1、同學(xué)們唱得真好，童聲演唱的《茉莉花》真是好聽(tīng)，想想除了唱歌，還能用什么方式來(lái)讓茉莉花那熟悉的旋律在我們的耳邊響起呢？用什么方式表達對茉莉花的喜愛(ài)呢？請出我們身邊的小樂(lè )手，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們：（學(xué)生的音樂(lè )活動(dòng)，認識不同的樂(lè )器并感受其音色，為同學(xué)指尖下的茉莉花喝彩。）
小結：哇，真是太棒了，同樣的旋律，不同的樂(lè )器，不同的音色，帶給了我們不同的感受，謝謝同學(xué)們精彩的演奏。
2、歌曲《茉莉花》廣泛流行，有不同的版本，不同的風(fēng)格，你能說(shuō)說(shuō)嗎？下面就讓我們來(lái)欣賞一組：
A、我國著(zhù)名的歌唱家宋祖英也在悉尼大劇院演唱了這首具有典型的民族特色的歌曲。
B、《茉莉花》這首民歌小調不僅在中國有名，很早就走出國門(mén)蜚聲海外了。1924年，世界著(zhù)名歌劇大師，意大利作曲家普契尼在歌劇《圖蘭朵》的創(chuàng )作中把《茉莉花》曲調作為該劇的主要素材之一，將它改編成了女聲合唱，并取得了很大成功�！盾岳蚧ā返姆枷�，隨著(zhù)這部經(jīng)典歌劇走遍了世界各地。讓我們一起來(lái)欣賞。
C、薩克斯演奏的茉莉花。
D、女子十二樂(lè )坊演奏的茉莉花。
小結：我們常說(shuō)：只有民族的才是世界的。（茉莉花）的音樂(lè )旅程就是這句話(huà)最好的證明�；ň褪敲利�，就是幸福，就是和平與愛(ài)的象征，讓我們再次唱響這首動(dòng)聽(tīng)的《茉莉花》。
茉莉花說(shuō)課稿（4）
一、說(shuō)教材
《茉莉花》是人教課標版小學(xué)音樂(lè )四年級下冊第八單元《花的旋律》中的一課，這是一節以唱歌為主的綜合課。教材選用的是流行于江浙地區的江蘇民歌《茉莉花》。歌曲為4/4拍，曲調優(yōu)美、抒情。歌詞樸實(shí)，結構為單樂(lè )段的分節歌，共四句，但第三句和第四句聯(lián)系緊密，一氣呵成，表達了賞花人對花的贊美。
二、說(shuō)教學(xué)目標
基于對教材的理解和分析，我確立了本課的教學(xué)目標：
1、通過(guò)對這首歌的學(xué)習，培養學(xué)生對民族歌曲的熱愛(ài)，了解什么是民歌。
2、指導學(xué)生用優(yōu)美、抒情的歌聲演唱《茉莉花》，培養學(xué)生有感情的演唱歌曲的能力。
3、在教學(xué)中滲透《中華人民共和國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》，使學(xué)生了解民歌是我們的民族文化遺產(chǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《茉莉花》，在教學(xué)中滲透《中華人民共和國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》。
本課的教學(xué)難點(diǎn)：指導學(xué)生有感情地演唱歌曲，并編排簡(jiǎn)單的舞蹈。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
結合新課標的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學(xué)生的發(fā)展為本，在教學(xué)中，主要運用聽(tīng)唱法、討論法、欣賞法、拓展延伸等教學(xué)方法，使學(xué)生通過(guò)整體感知、討論、小組合作、模仿等方法，通過(guò)聽(tīng)花、看花、唱花、循序漸進(jìn)了解茉莉花，感受茉莉花，表現茉莉花，用畫(huà)旋律線(xiàn)的方法感受歌曲的風(fēng)格，以自己獨特的方式感知音樂(lè )、表現音樂(lè )、享受音樂(lè )的樂(lè )趣，并從中了解《中華人民共和國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》。第二條本法所稱(chēng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是指各族人民世代相傳并視為其文化遺產(chǎn)組成部分的各種傳統文化表現形式，以及與傳統文化表現形式相關(guān)的實(shí)物和場(chǎng)所。包括：傳統美術(shù)、書(shū)法、音樂(lè )、舞蹈、戲劇、曲藝和雜技。
五、說(shuō)課前準備
我準備了電子琴、歌詞單、音樂(lè )課件等。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、組織教學(xué)
采用師生問(wèn)好歌
2、導入新課
興趣是最好的老師，在課開(kāi)始，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，以觀(guān)看視頻圖片茉莉花，聽(tīng)歌曲《茉莉花》入手，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的興趣，去學(xué)唱《茉莉花》這首歌，并從中去學(xué)習《中華人民共和國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》，從而引入本課教學(xué)。
3、學(xué)唱歌曲
首先是教師范唱，學(xué)生讀歌詞。本環(huán)節從聽(tīng)入手，在聽(tīng)的基礎上進(jìn)行歌曲的學(xué)習。我采取聽(tīng)唱法，學(xué)生跟教師學(xué)唱歌譜、歌詞，讓學(xué)生邊畫(huà)節拍，再邊聽(tīng)邊唱，感受歌曲的旋律與情緒，培養學(xué)生的音樂(lè )記憶力。這樣通過(guò)聽(tīng)唱法，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中展現了他們的個(gè)性與能力，培養師生的合作意識，也充分體現了師生平等、和諧的課堂氛圍。
4、小組合作、表現歌曲
在學(xué)生學(xué)會(huì )了歌曲后，我又提出了新的問(wèn)題：歌曲為我們展現了嬌小玲瓏、芳香四溢的茉莉花，當你面對這樣美麗的花朵的時(shí)候，你們能用優(yōu)美的舞姿來(lái)表演嗎？并讓學(xué)生小組討論設計。在這一環(huán)節里是通過(guò)引導學(xué)生對歌詞的理解，來(lái)體會(huì )這首歌的演唱風(fēng)格。這樣，通過(guò)小組討論、舞蹈展示等形式，既面向了全體學(xué)生，又培養了學(xué)生的合作意識與分析表達能力。
5、音樂(lè )與相關(guān)文化
本環(huán)節體現了音樂(lè )與文化的結合。讓學(xué)生欣賞陜西民歌《茉莉花》、河北民歌《茉莉花》以及美國的薩克斯管演奏家肯。G演奏的《茉莉花》，從而補充、開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生感受不同地域文化、方言的差異，從而使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國的音樂(lè )文化，增強民族意識和愛(ài)國主義情操。
6、全班合作。
學(xué)生使用樂(lè )器沙錘、響鈴、雙響筒等邊做律動(dòng)邊演唱。
7、課堂小結
回顧本節課所學(xué)知識。
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