《猴子和大象》第一課時(shí)說(shuō)課稿
各位評審老師：
大家好！著(zhù)名作家蕭伯納曾說(shuō)“你有一種思想，我有一種思想，相關(guān)交換，各自得到兩種思想�！苯裉�，我們一起交換思想，希望你我都能有所收獲。
我說(shuō)課的內容是湘教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊第24課《猴子和大象》第一課時(shí)生字教學(xué)。
這幾年，我聽(tīng)了不少課，發(fā)現當前課堂教學(xué)存在著(zhù)較嚴重、較普遍的現象-----那就是“第一課時(shí)松，第二課時(shí)重，第三課時(shí)空的弊病�！贬槍@種情況，根據大綱的要求及本年級教材、學(xué)生的特點(diǎn)，我確定本節課的教學(xué)內容是：1.學(xué)會(huì )17個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)其中的8個(gè)，理解有關(guān)詞語(yǔ)。2、發(fā)展學(xué)生的智力，培養學(xué)生的能力，初步感知課文。為達到上述教學(xué)目的，在教學(xué)時(shí)，我就緊緊圍繞“以識字為基礎，訓練為主線(xiàn)，培養能力為目標”而步步展開(kāi)。
現在請跟我一起走進(jìn)教學(xué)設計，在這里將呈現我的設計理念、教法和學(xué)法的指導。
一、 謎語(yǔ)激趣、創(chuàng )設情境
一堂新授課，導語(yǔ)的設計至關(guān)重要。富有情趣的導語(yǔ)，就象師生之間架起一座溝通心距的橋梁，通過(guò)橋梁，師生的心拉近了。因此，在導入時(shí)我采用謎語(yǔ)激趣法：1、一物像人又像狗，爬桿上樹(shù)是能手，最會(huì )模仿人動(dòng)作，家里沒(méi)有山中有。2、兩耳像蒲扇，身子像小山，鼻子長(cháng)又長(cháng)，幫人把活干。學(xué)生興致勃勃地猜出謎底是猴子和大象。興趣是學(xué)生積極求知的誘因，猜謎導入使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的'興趣，上課一開(kāi)始就積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。
二、根據小學(xué)生喜歡爭強好勝的心理。
我把這節課設計成一個(gè)勇闖三大關(guān)的游戲比賽貫穿整堂課的教學(xué)，讓學(xué)生在一種緊張而又不失趣味的競賽情境中去學(xué)習，寓教于樂(lè )，最大限度地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
第一關(guān)：讀準字音。在這一關(guān)中，我設計了五個(gè)小的環(huán)節循序漸進(jìn)，使學(xué)生掌握生字的讀音。1、課件出示17個(gè)生字及拼音，要求學(xué)生在課文中找出這些生字并標記出來(lái)，然后同桌互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)，看誰(shuí)讀得最準確。2、指名讀，適時(shí)糾正、鼓勵。3、要求學(xué)生找出認為最難讀、最不好讀的生字，老師相機歸納出：前鼻韻母、后鼻韻母、翹舌音、平舌音等生字并帶讀。4、去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀生字卡片，進(jìn)一步鞏固生字的讀音。5、找出生字中的多音字，加以辨別。通過(guò)以上五個(gè)環(huán)節的訓練，學(xué)生已能讀準本課生字的讀音，成功闖過(guò)第一關(guān)，老師在第一個(gè)關(guān)頭插上一面紅旗以示表?yè)P，并激起學(xué)生闖下一關(guān)的興趣。
第二關(guān)：認清字形。這一關(guān)我精心設計了幾種記字形的方法來(lái)幫助學(xué)生記清字形。1、先要學(xué)生互相討論可以用什么方法來(lái)記清這些生字的字形，然后請學(xué)生說(shuō)說(shuō)討論的結果，并隨機點(diǎn)開(kāi)與之相對應的課件。2、歸納記清本課生字字形的方法：加一加，減一減，換偏旁，用動(dòng)畫(huà)，如“卷”字，我用課件設計了一副畫(huà)卷卷起來(lái)的動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生印象更深刻。3、我還運用了“講故事”的方法，如“愁”字，我把它編成了一則小故事，運用課件語(yǔ)音講出來(lái)，使學(xué)生能深刻地記住這個(gè)“愁”字�！安轮i語(yǔ)”的方法，如“載”字，車(chē)上裝滿(mǎn)土，斜勾、撇、點(diǎn)來(lái)幫忙�！氨场弊�，北上明無(wú)日。通過(guò)猜謎語(yǔ)的方法，讓學(xué)生在思考中學(xué)習，在學(xué)習中進(jìn)步�！熬巸焊琛钡姆椒�，如“冠”字，我把它編成兒歌，讓學(xué)生邊拍手邊唱，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。然后我再引導學(xué)生運用已有的知識給這些生字組詞，造句，進(jìn)一步鞏固。
二年級下期的學(xué)生已具備一定的識記字形的能力，我利用學(xué)生學(xué)過(guò)的偏旁部首、熟字、猜字謎、講故事、編兒歌等方法來(lái)分析生字字形，這樣使音、義、形有機結合，形成整體，達到會(huì )讀，會(huì )講、會(huì )用的事半功倍的目的。
當學(xué)生成功闖過(guò)第二關(guān)，我就在第二關(guān)上插一面紅旗，表?yè)P、鼓勵，激勵學(xué)生勇闖最后一關(guān)。第三關(guān)：寫(xiě)好生字。我們教生字不僅要教會(huì )學(xué)生讀準字音，記清字形，還要教會(huì )學(xué)生寫(xiě)好生字。首先，要求學(xué)生提出認為最難寫(xiě)的生字，講出難寫(xiě)的理由是什么？然后逐個(gè)分析，如“鼻”字，這是一個(gè)上、中、下結構的字，我手指自己的鼻子問(wèn)學(xué)生，“這是誰(shuí)的鼻子呢？”學(xué)生回答：“是老師自己的鼻子�！薄皩�，所以鼻字最上面是一個(gè)自己的自�！苯酉聛�(lái)利用課件帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空，掌握生字的筆順。然后是學(xué)生課堂練筆，要求先描紅，再臨寫(xiě)。老師巡回指點(diǎn)，并及時(shí)糾正學(xué)生的不良坐姿。這節課幻燈成了我的好幫手，利用幻燈檢查學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況，表?yè)P好的，指出不足之處，加以糾正。當學(xué)生成功闖完三大關(guān)，教師充分給予肯定和表?yè)P，并評選出“智慧星”進(jìn)行頒獎，同時(shí)利用音樂(lè )創(chuàng )設情境，渲染氣氛，和學(xué)生一起享受成功的喜悅。
最后，學(xué)生自由朗讀課文，感知課文內容，教師總結。
老師們，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得這節課的目標明確，難易適度，內容具體，方法得當。在規定的時(shí)間里出色地完成了教學(xué)任務(wù)，達到本課規定的教學(xué)目標。學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性得到充分發(fā)揮，并且不同程度的學(xué)生都能受到訓練，有所收獲。
當然，這節課還有一些不足之處，上好課必須要吃透教材，吃透學(xué)生，但由于時(shí)間短，學(xué)生情況不熟悉，或許我還沒(méi)有充分地發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性。
老師們，學(xué)海不涯，教無(wú)定法，教學(xué)是件摳腦子的事，上課更是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，但正是這些遺憾，促使我在教壇這塊肥沃的土地上不斷地耕耘、不斷地探索、不斷地奮進(jìn)！
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