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六年級語(yǔ)文《蒙娜麗莎之約》說(shuō)課稿（通用5篇）
作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的六年級語(yǔ)文《蒙娜麗莎之約》說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
六年級語(yǔ)文《蒙娜麗莎之約》說(shuō)課稿 1
一、課文簡(jiǎn)說(shuō)：
《蒙娜麗莎之約》用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們細致地展現了達芬奇的精湛畫(huà)技和他天才的想象力。先是描述了大家在紐約大都會(huì )博物館前排隊等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫(huà)來(lái)紐約展出的原因；接著(zhù)作者用細膩的筆觸、傳神的語(yǔ)言介紹了《蒙娜麗莎》畫(huà)像，具體介紹了畫(huà)的尺寸大小，人物的外形，特別詳細描寫(xiě)了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景；最后用精煉而飽含激情的語(yǔ)言告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來(lái)了心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。整篇文章文筆洗練，文字淺顯流暢，可謂是介紹藝術(shù)品的傳神之作。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文。對照畫(huà)面，了解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分，學(xué)習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫(xiě)作方法。
2、感受世界名畫(huà)的魅力，受到美的熏陶。
三、教學(xué)本課的重點(diǎn)是對照插圖，把具體描寫(xiě)《蒙娜麗莎》畫(huà)像的部分找出來(lái)，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢(mèng)似幻的嫵媚微笑，引導學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫(xiě)中體會(huì )世界名畫(huà)的魅力。
四、說(shuō)教學(xué)設計意圖：
�。�、談話(huà)、賞畫(huà)導入。教學(xué)開(kāi)始向學(xué)生介紹《蒙娜麗莎》，通過(guò)觀(guān)賞圖畫(huà)，談感受，使學(xué)生對《蒙娜麗莎》產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的愿望。
�。�、讀課文，感受名畫(huà)。本課是略讀課文，所以體現高年級略讀課文的特點(diǎn)。讓學(xué)生自讀自悟，在讀的過(guò)程中感受蒙娜麗莎的永恒美。我采用以下教學(xué)思路：
�、懦踝x課文，粗知大意：
先讓學(xué)生速讀課文，借助拼音把課文讀正確，大致理解有關(guān)詞語(yǔ)，并了解課文內容，理清敘述順序。學(xué)生提供交流時(shí)間，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)讀書(shū)交流，感知文章脈絡(luò )，為下文學(xué)習做鋪墊。）
�、圃僮x課文，感受名畫(huà)魅力：
第二遍布置學(xué)生讀課文，讓學(xué)生找到具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分。通過(guò)圖文對照讓學(xué)生充分感受蒙娜麗莎微笑的神秘，體會(huì )她的舒暢溫柔、哀傷、親切和矜持。引導學(xué)生重點(diǎn)交流從哪些具體描寫(xiě)中看出了這幅世界名畫(huà)的'魅力，作者看到這幅畫(huà)想到了什么。學(xué)習作者把眼前看到的和內心的想象自然地融合在一起的寫(xiě)作方法，體會(huì )作者是怎樣把蒙娜麗莎描寫(xiě)生動(dòng)的。在教學(xué)過(guò)程中體現從扶到放的過(guò)程，即重點(diǎn)講解第六自然段，然后讓學(xué)生自己學(xué)5、7兩段。學(xué)完畫(huà)像這部分后，鼓勵學(xué)生當小小解說(shuō)員。
�。ㄔO計意圖：這部分教學(xué)是這課的重點(diǎn)，教學(xué)設計突出了重點(diǎn)，即：欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢(mèng)如幻的嫵媚微笑，引導學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫(xiě)中體會(huì )世界名畫(huà)的魅力。引導學(xué)生交流細節描寫(xiě)中感受到什么。）
3、回扣前文，加深感悟。在學(xué)完了5-7自然段后，我們再回顧全文，讓學(xué)生不僅能從具體的描述中感悟蒙娜麗莎的魅力，還讓學(xué)生體會(huì )到從排隊等候中也能感受到這幅名畫(huà)的魅力。
4、課尾引入達芬奇的另一幅名畫(huà)《最后的晚餐》，和制作一個(gè)卡片，借此培養學(xué)生對繪畫(huà)藝術(shù)的興趣和搜集信息、處理信息的能力。
五、說(shuō)不足之處：
一節課上下來(lái)覺(jué)得還有好多地方做得不到位，對于名畫(huà)，學(xué)生很難從專(zhuān)業(yè)的角度去審視，所以應采用不同形式的朗讀。本課的語(yǔ)言生動(dòng)，文字流暢，而我在引導學(xué)生多讀多想多體會(huì )方面做得還很不夠。
六年級語(yǔ)文《蒙娜麗莎之約》說(shuō)課稿 2
一、 說(shuō)教材
《蒙娜麗莎之約》用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們細致地展現了達芬奇的精湛畫(huà)技和他天才的想象力。先是描述了大家在紐約大都會(huì )博物館前排隊等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫(huà)來(lái)紐約展出的原因；接著(zhù)作者用細膩的筆觸、傳神的語(yǔ)言介紹了《蒙娜麗莎》畫(huà)像，具體介紹了畫(huà)的尺寸大小，人物的外形，特別詳細描寫(xiě)了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的'背景；最后用精煉而飽含激情的語(yǔ)言告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來(lái)了心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。整篇文章文筆洗練，文字淺顯流暢，可謂是介紹藝術(shù)品的傳神之作。
二、 說(shuō)教學(xué)目標
1、 知識目標
〈1〉讀讀記記“探訪(fǎng)、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺(jué)、深遠、有朝一日、大樣彼岸”等詞語(yǔ)。
〈2〉理清文章思路，概括本文要點(diǎn)。
〈3〉理解文中意蘊深刻的語(yǔ)言。
2、能力目標
〈1〉培養學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的自學(xué)方法。
〈2〉培養學(xué)生對美的鑒賞能力和藝術(shù)想象能力。
〈3〉有感情地朗讀課文。對照畫(huà)面，了解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分，學(xué)習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫(xiě)作方法。
3、情感目標
〈1〉 領(lǐng)略藝術(shù)美和自然美，使學(xué)生熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。
〈2〉感受世界名畫(huà)的魅力。
三、 說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
對照插圖，把具體描寫(xiě)《蒙娜麗莎》畫(huà)像的部分找出來(lái)，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢(mèng)如幻的嫵媚微笑，引導學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫(xiě)中體會(huì )世界名畫(huà)的魅力。
四、說(shuō)學(xué)情分析
教材中剛學(xué)習了《月光曲》一文，學(xué)生對藝術(shù)美已經(jīng)有了一定的感知能力，但由于他們的理解能力和人生閱歷有限，要理解傅雷先生的這篇文章還是有一定難度。
五、說(shuō)教學(xué)方法
本課文理解難度比較大，故以講解法，引導發(fā)現法為主。由于篇幅較長(cháng)，課前預習和自學(xué)也是必需的。自學(xué)指導的要求是能課前疏通字詞，初步感知課文，能通過(guò)作者的語(yǔ)言直接去理解文章。在課堂上用誦讀比賽法初步檢測自學(xué)成果并通過(guò)設問(wèn)推動(dòng)學(xué)生思考，理解文章的內容，發(fā)揮他們自主學(xué)習，探究的能力。多媒體起到輔助教學(xué)作用。
六、說(shuō)教學(xué)流程（簡(jiǎn)案）
�。ㄒ�、激發(fā)興趣，導入新課；二、檢查預習；三、欣賞名畫(huà)，感受魅力；四、指導朗讀第6自然段；五、回扣前文，加深感悟；六、總結升華，激情朗讀；七、結語(yǔ)；八、作業(yè)；九、板書(shū)設計）
七、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)設計簡(jiǎn)單明了，既看得出文章的寫(xiě)作條理，又能體現出文章的中心。
六年級語(yǔ)文《蒙娜麗莎之約》說(shuō)課稿 3
《蒙娜麗莎之約》是人教版六年級上冊第八單元的一篇略讀課文。這篇文筆洗練，是一篇介紹名畫(huà)的經(jīng)典之作。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教法預設、學(xué)法指導、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計幾個(gè)方面對本課的設計進(jìn)行說(shuō)明。
首先，我們來(lái)看教材。
一、說(shuō)教材分析
王克難先生用詩(shī)意盎然的語(yǔ)言，描述著(zhù)畫(huà)作中蒙娜麗莎溫婉、優(yōu)雅、端莊的形象；作者展開(kāi)豐富的想象，解讀著(zhù)蒙娜麗莎那淡雅而又神秘微笑背后蘊含著(zhù)的復雜情感。本課的教學(xué)要體現高年級略讀課文的特點(diǎn)，結合單元訓練，抓住重點(diǎn)，理解作者運用豐富的想象來(lái)進(jìn)行生動(dòng)的語(yǔ)言表達。同時(shí)讓學(xué)生自讀自悟，提煉主要信息，在練習復述的過(guò)程中，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習語(yǔ)言運用；在多次讀、悟的過(guò)程中感受《蒙娜麗莎》這一名畫(huà)的非凡魅力。
二、說(shuō)學(xué)情分析
對于六年級的學(xué)生，已經(jīng)掌握了基本的閱讀方法，形成一定的閱讀能力。另外，對于第三學(xué)段的學(xué)生不僅要理解內容，體會(huì )思想，而且要初步領(lǐng)悟的基本表達方法。根據“三維”目標，結合本文的特點(diǎn)，確定以下教學(xué)目標：
1、有感情朗讀課文。對照畫(huà)面，了解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)面的部分。學(xué)習作者把看到的和想象到的自然融合在一起的寫(xiě)法，以及按照簡(jiǎn)要—具體—細節的順序介紹事物的方法。
2、感受世界名畫(huà)的魅力，受到美的熏陶。
而對照畫(huà)面，重點(diǎn)理解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分，通過(guò)品讀，感受《蒙娜麗莎》的魅力。學(xué)習作者展開(kāi)想象進(jìn)行表達的方法。是本課的重難點(diǎn)，為了突破這一難關(guān)，我準備采�。�
三、說(shuō)教法預設
1．朗讀感悟法
2．提煉信息法
3、自主合作探究法
來(lái)進(jìn)行教授，而學(xué)生們
四、說(shuō)學(xué)法指導
以學(xué)生自主探究，合作交流為主，通過(guò)集體多向的交流感悟主旨，圈點(diǎn)勾畫(huà)，抓關(guān)鍵詞的方法推敲語(yǔ)言文字。反復誦讀積累言語(yǔ)樣式。
本課的教學(xué)流程，我主要分五部分為大家介紹：
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一部分（一）激趣導入，齊讀課題
教師激趣導入，介紹畫(huà)家達芬奇以及畫(huà)作《蒙娜麗莎》的原型，突出達芬奇是一位曠世奇才，為后文體會(huì )《蒙娜麗莎》的畫(huà)作價(jià)值做了鋪墊。齊讀題目之后，設置了質(zhì)疑環(huán)節，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
第二部分（二）初讀課文，整體感知
�。�、蒙娜麗莎這個(gè)詞在文中多次出現，但形式上不同，在學(xué)生快速瀏覽課文的同時(shí)，從標點(diǎn)入手，找出不同。
�。穑穑簦合旅嫒齻�(gè)蒙娜麗莎，分別表示什么？
《蒙娜麗莎》是世界上最杰出的肖像畫(huà)，世界上有多少人能親睹她的風(fēng)采呢？
蒙娜麗莎的身姿和交搭的`雙臂使她顯得大方、端莊。
“蒙娜麗莎”是全人類(lèi)文化寶庫中一顆璀璨的明珠，她的光輝照耀著(zhù)每一個(gè)有幸看到她的人。
【設計意圖：《課標》中指出：在理解課文的過(guò)程中，體會(huì )不同標點(diǎn)的不同用法。這是課文的第一次讀，初步瀏覽課文，難點(diǎn)在于理解帶引號的蒙娜麗莎到底是什么意思，這也是整節課所要研究的問(wèn)題，學(xué)生理解了這一點(diǎn)，也就明白了全文的中心�！�
第三部分（三）再讀課文，深入理解
這一環(huán)節我分為三個(gè)板塊，第一個(gè)版塊簡(jiǎn)要介紹
默讀課文，在文中用“________”將表格的答案畫(huà)出來(lái)
畫(huà)作名稱(chēng)
畫(huà)家
類(lèi)別
收藏地
現展出地
學(xué)生畫(huà)完之后根據表格，簡(jiǎn)要介紹一下這一偉大畫(huà)作。在這一板塊中我還要求學(xué)生，調整順序，介紹畫(huà)作。
【設計意圖：這是課文的第二次讀，默讀課文，對名畫(huà)有一個(gè)初步認識。簡(jiǎn)要介紹這幅名畫(huà)，將從連續性文本初步提煉成非連續性文本，再將非連續性文本還原成連續性文本。根據表格，再來(lái)介紹這幅畫(huà)。語(yǔ)言沒(méi)有定式，調整順序再來(lái)介紹這幅畫(huà)，培養學(xué)生組織語(yǔ)言的能力】
六年級語(yǔ)文《蒙娜麗莎之約》說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材：
《蒙娜麗莎之約》是人教版課標實(shí)驗教科書(shū)六年級上冊第八單元的一篇略讀課文。作者王克難先生用詩(shī)意盎然的語(yǔ)言，描述了畫(huà)作中蒙娜麗莎溫婉、優(yōu)雅、端莊的形象;并展開(kāi)豐富的想象，解讀了蒙娜麗莎那神秘微笑背后蘊含著(zhù)的復雜情感。與本組教材的主題“感受藝術(shù)的魅力”一脈相承。文筆洗練，文字淺顯流暢，可謂是介紹藝術(shù)品的傳神之作。
根據《語(yǔ)文課程標準》，充分考慮本課在教材中的地位和學(xué)生的實(shí)際，我制定以下教學(xué)目標：
1、熟讀課文，理清文章思路，讀記生字生詞。
2、有感情地朗讀課文。對照畫(huà)面，了解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分，學(xué)習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫(xiě)作方法。
3、感受世界名畫(huà)的魅力，受到美的熏陶。
本課的重點(diǎn)是：對照插圖，把具體描寫(xiě)《蒙娜麗莎》畫(huà)像的部分找出來(lái)，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢(mèng)似幻的嫵媚微笑。
本課的難點(diǎn)是：引導學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情、坐姿、雙手和背景等具體的描寫(xiě)中體會(huì )世界名畫(huà)的魅力。
二、說(shuō)教法：
古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的容器，而是一束需要
被點(diǎn)燃的火把�！睘榱它c(diǎn)燃學(xué)生的思想火把，我主要采用啟發(fā)式教學(xué)：
1、引導自讀自悟法：我緊扣高年級略讀課文的特點(diǎn)，結合單元訓練，抓住重點(diǎn)，在讀悟的過(guò)程中感受《蒙娜麗莎》的魅力。
2、創(chuàng )設情境法：利用多媒體課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，直觀(guān)形象展示《蒙娜麗莎》的魅力。
三、說(shuō)學(xué)法：
俗話(huà)說(shuō)“授之以魚(yú)，不如授之以漁�！苯虝�(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)，因此本課我教給學(xué)生以下方法：
1、誦讀法——自讀自悟，讀中感受。
2、討論法——積極參與，總結規律。
3、合作法——小組合作，共同探討。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
圍繞教學(xué)目標，緊扣新課標和教材，體現“學(xué)生為主體，教師為主導，訓練為主線(xiàn)”的教學(xué)思想，我將本課的教學(xué)程序設計為三大板塊。三大板塊環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，渾然一體：
(一)激趣導入，發(fā)現“美”
好的開(kāi)始是課堂成功的一半，上課伊始，我就巧妙地利用“班班通”出示視頻以及圖畫(huà)《蒙娜麗莎》讓學(xué)生欣賞，問(wèn)：你覺(jué)得這幅畫(huà)給你什么感覺(jué)呢?使學(xué)生對《蒙娜麗莎》產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的愿望。
(二)品讀課文，感受“美”：
這是本課的重要環(huán)節，為了使學(xué)生更好的感受《蒙娜麗莎》的美，我設置了以下三個(gè)步驟。
步驟一，蕭伯納說(shuō)過(guò)：“你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換，每
人可擁有兩種思想�！弊寣W(xué)生圍繞“你喜歡這幅畫(huà)的哪個(gè)部分，為什么喜歡?”這一問(wèn)題，進(jìn)行小組討論，集體交流，感受《蒙娜麗莎》魅力所在。抓住神秘的微笑，緊扣四個(gè)“有時(shí)”，通過(guò)配樂(lè )指名讀、范讀、齊讀等方式讀出美的感受。再班班通出示視頻，總體感受這幅畫(huà)的魅力。步驟二，通過(guò)問(wèn)題質(zhì)疑，引導學(xué)生從游客排隊等候觀(guān)畫(huà)這一側面描寫(xiě)感受《蒙娜麗莎》的魅力，并指出這幅畫(huà)對我的巨大影響。步驟三，我國教育家孔子說(shuō)過(guò)“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè )知者�！币虼�，我讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，當一回小小講解員，介紹這幅名畫(huà)。讓學(xué)生在扮演中得到快樂(lè )，達到樂(lè )知的效果，同時(shí)也起到鞏固課內知識的作用。
(三)課外拓展，延伸“美”
課尾引入達·芬奇的`另一幅名畫(huà)《最后的晚餐》，和制作一個(gè)卡片，借此培養學(xué)生對繪畫(huà)藝術(shù)的興趣和搜集信息、處理信息的能力。
五、說(shuō)應用：
“班班通”工程的實(shí)施，為學(xué)校教育教學(xué)注入了新的活力，大量?jì)?yōu)質(zhì)教育資源的應用，使我們的課堂教學(xué)更加實(shí)效、高效。利用“班班通”教學(xué)，其優(yōu)勢是顯而易見(jiàn)的，本課教學(xué)在“班班通”應用方面主要體現在：
1、利用多媒體營(yíng)造氛圍：
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”，所以一開(kāi)課我就出示名畫(huà)課件,用形象生動(dòng)的畫(huà)面營(yíng)造了輕松、愉快的學(xué)習氛圍，極大的激發(fā)了學(xué)生整堂課的興趣。
2、利用多媒體巧妙解疑：
為了突出本課的重點(diǎn)，我利用多媒體動(dòng)畫(huà)出示蒙娜麗莎魅力的具體部位，化抽象概括的語(yǔ)言文字為形象具體的可感畫(huà)面，有利于學(xué)生理解。
總之，“班班通”以其生動(dòng)形象的呈現方式，豐富多彩的教育資源，為學(xué)生，也為我們教師開(kāi)拓了一條通往更廣闊天地的道路。在今后的教學(xué)中，我愿借助“班班通’,不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平!
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。
六年級語(yǔ)文《蒙娜麗莎之約》說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)教材
《蒙娜麗莎之約》是一篇略讀課文，文章用生動(dòng)的語(yǔ)言向我們細致地展現了達·芬奇的名畫(huà)《蒙娜麗莎》的魅力。作者從等待觀(guān)畫(huà)時(shí)的迫切心情寫(xiě)起，接著(zhù)具體描繪了畫(huà)作中蒙娜麗莎的外貌、神情，以及那神秘莫測的微笑，讓讀者仿佛也置身于盧浮宮，親眼目睹這幅舉世聞名的畫(huà)作，感受藝術(shù)的震撼力。這篇課文對于培養學(xué)生的審美情趣、提高文學(xué)鑒賞能力有著(zhù)重要作用，同時(shí)也能拓寬學(xué)生的文化視野，激發(fā)他們對藝術(shù)的熱愛(ài)。
二、說(shuō)學(xué)情
六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠自主閱讀一些文本并理解大致內容。他們對新鮮事物充滿(mǎn)好奇，對于藝術(shù)作品也有著(zhù)濃厚的興趣。然而，由于生活閱歷和知識儲備的限制，他們對于名畫(huà)背后深層的藝術(shù)內涵、文化底蘊的理解可能不夠深入，需要教師引導探究，幫助他們挖掘文本中的'精妙之處，提升感悟能力。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1. 知識與技能目標：正確讀寫(xiě)文中的生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。了解《蒙娜麗莎》這幅畫(huà)作的特點(diǎn)，學(xué)習作者細致觀(guān)察和生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
2. 過(guò)程與方法目標：通過(guò)默讀、批注、交流等方式，提高自主學(xué)習和合作探究的能力，深入體會(huì )作者對畫(huà)作的贊美之情。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：培養學(xué)生的審美情趣，激發(fā)對藝術(shù)作品的熱愛(ài)之情，提升文化素養。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：感受《蒙娜麗莎》的魅力，理解文中描寫(xiě)畫(huà)作特點(diǎn)的語(yǔ)句，學(xué)習作者的描寫(xiě)方法。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )蒙娜麗莎微笑的神秘莫測，領(lǐng)悟畫(huà)作所蘊含的藝術(shù)價(jià)值和文化內涵。
五、說(shuō)教法
1. 情境教學(xué)法：創(chuàng )設參觀(guān)盧浮宮、欣賞《蒙娜麗莎》畫(huà)作的情境，讓學(xué)生身臨其境，拉近學(xué)生與文本、與藝術(shù)作品的距離，激發(fā)學(xué)習興趣。
2. 問(wèn)題引導法：設計富有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導學(xué)生深入思考，如“蒙娜麗莎的微笑為何如此神秘”，促使學(xué)生自主探究文本。
3. 多媒體輔助教學(xué)法：運用圖片、視頻等多媒體資源，直觀(guān)展示《蒙娜麗莎》畫(huà)作，讓學(xué)生更清晰地觀(guān)察畫(huà)作細節，輔助理解課文內容。
六、說(shuō)學(xué)法
1. 自主學(xué)習法：學(xué)生自主預習課文，解決生字新詞，梳理文章脈絡(luò )，培養自主學(xué)習能力。
2. 合作探究法：在課堂上小組合作交流對畫(huà)作特點(diǎn)、作者描寫(xiě)方法等問(wèn)題的看法，碰撞思維火花，提高合作能力。
3. 批注閱讀法：在閱讀過(guò)程中，讓學(xué)生圈點(diǎn)批注，寫(xiě)下自己的感悟、疑問(wèn)，養成良好的閱讀習慣。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課
�。�1）播放一段盧浮宮的視頻，展示其宏偉壯觀(guān)的建筑外觀(guān)和豐富的藝術(shù)藏品，引發(fā)學(xué)生的驚嘆與向往。
�。�2）引出課題《蒙娜麗莎之約》，提問(wèn)學(xué)生對這幅畫(huà)的了解，激發(fā)學(xué)生的好奇心，開(kāi)啟新課學(xué)習。
2. 初讀課文，整體感知
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，邊讀邊思考：課文圍繞《蒙娜麗莎》寫(xiě)了哪些內容？
�。�2）檢查生字新詞的學(xué)習情況，通過(guò)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式確保學(xué)生掌握重點(diǎn)字詞。
�。�3）引導學(xué)生概括課文主要內容，理清文章寫(xiě)作順序：等待觀(guān)畫(huà)——觀(guān)賞畫(huà)作——離開(kāi)畫(huà)作。
3. 精讀課文，感悟魅力
�。�1）默讀課文，找出描寫(xiě)蒙娜麗莎外貌、神情尤其是微笑的語(yǔ)句，用不同的符號標記出來(lái)，細細品味。
�。�2）組織小組交流，分享自己找到的語(yǔ)句以及對這些語(yǔ)句的理解與感受。例如，對于“她的眼神是那樣柔和與明亮，嘴唇看來(lái)不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。仔細看她的頸項，你會(huì )懷疑血液真的在里面流動(dòng)”一句，引導學(xué)生體會(huì )作者觀(guān)察的細致入微，仿佛畫(huà)作中的人物是鮮活的生命。
�。�3）重點(diǎn)探討蒙娜麗莎微笑的神秘之處，播放不同角度、不同光線(xiàn)下蒙娜麗莎微笑的圖片或視頻，讓學(xué)生直觀(guān)感受微笑的變化，結合文中語(yǔ)句“那微笑，有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔，有時(shí)讓人覺(jué)得略含哀傷，有時(shí)讓人覺(jué)得十分親切，有時(shí)又讓人覺(jué)得有幾分矜持”，深入理解微笑的豐富內涵。
�。�4）引導學(xué)生學(xué)習作者的描寫(xiě)方法，如外貌描寫(xiě)中抓住人物最具特色的部分，運用聯(lián)想、想象使描寫(xiě)更加生動(dòng)形象，讓學(xué)生仿照文中的寫(xiě)法，描寫(xiě)一幅自己熟悉的畫(huà)作或照片。
4. 拓展延伸
�。�1）介紹達·芬奇的生平及其他藝術(shù)成就，拓寬學(xué)生的文化視野，讓學(xué)生了解這位偉大藝術(shù)家的創(chuàng )作風(fēng)格。
�。�2）讓學(xué)生收集自己喜歡的藝術(shù)作品資料，在班級內舉辦一個(gè)小型藝術(shù)展，分享交流，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的熱愛(ài)。
5. 課堂小結
�。�1）回顧本節課所學(xué)內容，總結《蒙娜麗莎》的魅力以及作者的描寫(xiě)技巧。
�。�2）鼓勵學(xué)生在課后繼續欣賞藝術(shù)作品，提升審美能力，培養對美的追求。
6. 布置作業(yè)
�。�1）選擇文中自己最喜歡的段落，背誦并默寫(xiě)下來(lái)。
�。�2）寫(xiě)一篇關(guān)于自己欣賞某一藝術(shù)作品后的心得體會(huì )，字數不少于 400 字。
八、說(shuō)板書(shū)設計
蒙娜麗莎之約
等待觀(guān)畫(huà)：迫切心情
觀(guān)賞畫(huà)作：外貌（眼神、嘴唇、頸項）
神情（神秘微笑：舒暢溫柔、略含哀傷、親切、矜持）
描寫(xiě)方法：細致觀(guān)察、聯(lián)想想象
離開(kāi)畫(huà)作：回味悠長(cháng)
這樣的板書(shū)設計簡(jiǎn)潔明了，既能呈現課文的主要內容，又突出了教學(xué)重點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地把握課文脈絡(luò )和關(guān)鍵知識點(diǎn)。
九、說(shuō)教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要充分關(guān)注學(xué)生的主體地位，多給予學(xué)生自主思考、合作交流的機會(huì )。利用多媒體資源時(shí)，要注意把握好度，避免讓學(xué)生過(guò)于依賴(lài)直觀(guān)形象，而忽視了對文本語(yǔ)言的品味。同時(shí)，對于學(xué)生理解藝術(shù)內涵有困難的地方，要耐心引導，通過(guò)多種方式啟發(fā)，讓學(xué)生逐步走進(jìn)藝術(shù)的殿堂，提升語(yǔ)文綜合素養。
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