壓強的說(shuō)課稿范文
各位評委，我今天說(shuō)課的內容是蘇科版8年級物理第十章第一節《壓強》的教學(xué)設計及其分析。我將從教學(xué)目標的分析與定位、教學(xué)設計的理念與思路、教學(xué)程序的安排與意圖三個(gè)方面談?wù)劚竟澖虒W(xué)的構思。
一、教學(xué)目標的分析與定位
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壓強是力學(xué)中的重要內容，在現實(shí)生活中應用廣泛，學(xué)生對與壓強相關(guān)的物理現象較為熟悉，但壓強的概念學(xué)生還比較陌生。本節教材主要建立在學(xué)生學(xué)習了力的初步知識基礎上，和學(xué)習了物體運動(dòng)狀態(tài)的改變和力的關(guān)系后對力的另一類(lèi)作用效果的具體分析。壓強是全章的基礎，也是學(xué)生學(xué)好液體壓強和大氣壓強的重要保證。因此，搞好壓強的教學(xué)是抓好本章教學(xué)的關(guān)鍵。
�。ǘ⿲W(xué)情分析
初中學(xué)生具有力的初步知識和受力分析能力,熟悉科學(xué)探究活動(dòng)的環(huán)節，實(shí)驗探究積極性高,抽象思維不夠，通過(guò)實(shí)驗現象尋找規律的能力比較弱。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標
依據課程標準、教材內容和學(xué)生學(xué)習的實(shí)際知識水平，確定本節課的教學(xué)目標為：
1．知識與技能
�、僦缐毫Φ母拍�；懂得壓力的方向垂直于受力面。
�、诶斫鈮簭姷母拍�、公式和單位；能應用壓強公式進(jìn)行有關(guān)計算，解釋簡(jiǎn)單現象和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
�、壑缐簭娫龃蠛蜏p小的`方法。
2．過(guò)程與方法
經(jīng)歷探究的主要環(huán)節，通過(guò)探究實(shí)驗，觀(guān)察實(shí)驗現象采集實(shí)驗數據，獲得對壓強比較深入的了解。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)探究性物理學(xué)習，使學(xué)生獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生樂(lè )于探索、勇于探究物理的興趣,增強學(xué)習自信心和積極性。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：壓強的概念。
壓強的概念統領(lǐng)全章、貫穿全章，因此壓強的概念是本節的重點(diǎn)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：壓強概念的建立。
初中學(xué)生抽象思維能力不強，如何通過(guò)概括實(shí)驗結論得出壓強概念是本節的難點(diǎn)。
3、教學(xué)關(guān)鍵：實(shí)驗的成功是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。
探究影響壓力效果的因素，不僅加深了學(xué)生對壓強概念的理解，而且增強了學(xué)生科學(xué)探究的能力，所以做好感受壓力效果的實(shí)驗就顯得特別重要。
二、教學(xué)設計的理念與思路(主要反映教學(xué)方法選擇與應用要點(diǎn))。
�。ㄒ唬┰O計思路和理念
本節設計總體思路：從有關(guān)壓強的生活情景引入壓強課題，通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗探究，感受壓力的效果，自然形成壓強概念，并用所學(xué)壓強知識解釋生活中有關(guān)壓強應用。充分體現課程標準“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習方式多樣化”，突出新課程“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )”的理念。
�。ǘ┙谭ê蛯W(xué)法
1、教法：根據新課標以學(xué)生為主體提倡探究式學(xué)習的教育理念，本課主要采用探究式教學(xué)法，讓學(xué)生在教師引導下，通過(guò)自主探究來(lái)發(fā)現自然規律。
2、學(xué)法：根據以上教法及學(xué)生年齡特點(diǎn)，教學(xué)中不但要注重學(xué)生知識的獲得，更要注重知識的獲得過(guò)程。在具體的探究活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)生自己體驗，分析歸納，獲得對壓強概念的深入理解。
三、教學(xué)程序的安排與意圖(包括教學(xué)媒體和板書(shū)的使用步驟及其理由)
�。ㄒ唬┙處熣n前準備
1、教學(xué)媒體準備：多媒體硬件和相關(guān)課件準備
采用多媒體作為教學(xué)的輔助，使教學(xué)聲圖并茂視聽(tīng)并舉，充分調動(dòng)學(xué)生的感官，引起學(xué)生的無(wú)意注意，以達到最佳的教學(xué)效果。
2、實(shí)驗器材準備：海棉、橡皮泥、肥皂、氣球、磚兩塊、一只削好的鉛筆、自制壓力小桌、自制壓力演示器（銅圓柱體綁在鋼鋸片上）、鉤碼一盒、廢舊小礦泉水瓶、水、針、圖釘、細線(xiàn)等。（盆盆罐罐當器材，拼拼湊湊做實(shí)驗 、讓土器材成為實(shí)驗教學(xué)的生力軍）
�。ǘ┙虒W(xué)程序設計
為達到教學(xué)目標，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和自覺(jué)性，本節教學(xué)程序設計采用以下幾個(gè)板塊進(jìn)行：
第一個(gè)板塊：情境導入；第二個(gè)板塊：壓力概念；第三個(gè)板塊：感受壓力的效果；第四個(gè)板塊：壓強的概念公式單位及計算；第五個(gè)板塊：增大與減小壓強的方法；第六個(gè)板塊：總結和反饋。
1、情境導入
學(xué)生觀(guān)看視頻，創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，引入課題。體現了從生活走向物理的教學(xué)理念。
2、壓力概念
通過(guò)視頻引入中“冰破裂”導出壓力概念。對壓力概念的教學(xué)不宜用太多時(shí)間，分兩步完成：
�。�1）建立概念
展示茶杯對桌面、圖釘對墻面、木塊對斜面等代表不同方向壓力的生活現象圖片，通過(guò)受力分析，組織學(xué)生討論壓力共同特征，導出壓力概念并板書(shū)。
�。ò鍟�(shū)一：壓力 垂直作用在物體表面上的力叫做壓力。）
�。�2）深化理解
由于重力知識的干擾，學(xué)生以為壓力一定是重力產(chǎn)生的，會(huì )對壓力的正確理解造成困擾。為了突破壓力學(xué)習難點(diǎn)。我利用自制教具設計了一個(gè)實(shí)驗：將鋼鋸片平放、斜放、豎放，從形變大小引導學(xué)生形象直觀(guān)地認識壓力和重力大小，為理解壓力效果作好鋪墊。
3、感受壓力效果
讓學(xué)生感受壓力效果，探究影響壓力效果的因素,為壓強概念的建立做準備。
�。�1）提出問(wèn)題猜想假設
我設計兩個(gè)體驗活動(dòng):
體驗一：用手指壓鉛筆兩端。
體驗二：用不同的力壓氣球，用針尖扎氣球。
意在通過(guò)體驗讓學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的探究期望，并有所依據地提出合理猜想，符合學(xué)生的認知規律。
�。�2）設計實(shí)驗進(jìn)行實(shí)驗
要求學(xué)生利用實(shí)驗器材設計實(shí)驗，進(jìn)行分組自選器材對可行性方案自由探究,驗證猜想。
實(shí)驗探究中要求學(xué)生填寫(xiě)實(shí)驗記錄單。老師巡回指導。
學(xué)生實(shí)驗時(shí)不受器材的限制，大膽嘗試，根據自己實(shí)際選擇設計實(shí)驗方案，這樣分層次的教學(xué)，既體現了因材施教的原則，又培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
�。�3）交流總結
學(xué)生分組匯報不同實(shí)驗探究方案，引導學(xué)生總結得出結論。
設計意圖:實(shí)驗中，學(xué)生往往忙于動(dòng)手，而忽略實(shí)驗的記錄和總結，老師及時(shí)讓學(xué)生填寫(xiě)實(shí)驗單并展示實(shí)驗方案，有助于學(xué)生相互學(xué)習，得出結論，并體驗成功快樂(lè )。
分組實(shí)驗讓學(xué)生自主探究、盡情體驗，加深對壓力作用效果的理解，從而更好理解壓強的概念。充分體現出課程標準“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習方式多樣化”這一理念。
4、壓強概念
在以上結論基礎上學(xué)生已經(jīng)認識到壓力的效果不僅跟壓力有關(guān)，還跟受力面積有關(guān)，由此提出壓力的大小能否反映壓力的效果？引起學(xué)生思考，從而指出在物理學(xué)中引入一個(gè)新的物理量壓強來(lái)反映壓力的效果，揭示出壓強的物理意義。
然后引導學(xué)生找出比較壓力效果的兩種方法，通過(guò)兩種方法分析對比，啟發(fā)學(xué)生分析壓力大而作用效果不明顯是不是壓力被面積分散了，問(wèn)學(xué)生能否找到一種計算壓力效果的方法呢？自然給出壓強的定義、定義式及單位。
�、捕x：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強。
�、彻剑簆=F/S
�、磫挝唬篜a，1Pa =1N/m2，1Pa含義）
這種按照“物理意義 定義 定義式 單位”邏輯順序建立物理概念的方法，在前面學(xué)習速度、密度時(shí)已有接觸，在這里加以強化，體現了對方法的重視，同時(shí)也為后續功率等物理量的學(xué)習奠定基礎。
通過(guò)例題使學(xué)生能應用壓強公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算，更進(jìn)一步加深對壓強概念的理解�？梢宰寣W(xué)生先看書(shū)自學(xué)，在此基礎上交流討論獲得相關(guān)知識,教師分析例題，主要強調公式的應用和解題規范。深刻挖掘例題的隱含意義：一是單位要一致，二是正確理解受力面積和壓力的含義。三是進(jìn)一步加深對壓強的理解。以磚塊為例分析壓力、接觸面積及壓強。同一塊磚怎樣放置壓強最大？那么怎樣增大和減小壓強呢？自然引入下一個(gè)問(wèn)題-----增大和減小壓強的方法。
5、增大和減小壓強方法。
先引導學(xué)生根據壓強公式進(jìn)行分析歸納增大和減小壓強的途徑。然后媒體播放生活中一些增大或減小壓強的例子，感受物理知識的價(jià)值所在。并展示各種圖片，組織學(xué)生討論它們分別是怎樣增大或減小壓強的。
提供大量的感性材料，意在將壓強知識聯(lián)系在生活中應用能加深學(xué)生對壓強意義的理解。突出新課程“從物理走向社會(huì )”的理念。
6、總結和反饋
通過(guò)師生共同小結，形成知識體系,既總結知識也總結方法。
解釋現象：在雜技表演時(shí)，氣功師躺在釘子上，人卻毫發(fā)無(wú)損。
引導學(xué)生應用所學(xué)知識分析引入新課時(shí)的問(wèn)題，如果要設法營(yíng)救落入冰窟窿的人，設計多種營(yíng)救方案。
意圖:學(xué)以致用，前后呼應。使整個(gè)課堂渾然一體。
�。ㄈ┌鍟�(shū)設計
壓力 垂直作用在物體表面上的力叫做壓力
壓強1、意義：表示壓力的效果的物理量
2、定義：物體單位面積上受到的壓力
3、公式：p=F/S
總之，在這一節課的設計上，我根據新課標精神,以現代課堂教學(xué)觀(guān)為指導，以實(shí)驗活動(dòng)為基礎，采用探究式的教學(xué)方法，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，同時(shí)力求突出課堂的實(shí)踐性和創(chuàng )新性。但課堂內容較多，講解時(shí)注意側重點(diǎn)，把握時(shí)間節點(diǎn)。
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