六年級地理說(shuō)課稿范文

各位老師好：

　　今天我說(shuō)課題目是《大洲和大洋之各大洲分界線(xiàn)》。下面我對本節課進(jìn)行分析：

　　一、教材的地位和作用

　　《大洲和大洋之各大洲分界線(xiàn)》是山東教育出版社第二章第二節的內容。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習了各大洲和大洋的基本情況，這為過(guò)度到本課題的學(xué)習起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學(xué)好以后課題的基礎，它在整個(gè)教材中起著(zhù)承上啟下的作用。

　　二、教學(xué)目標

　　根據本教材的結構和內容分析，結合著(zhù)六年級學(xué)生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：

　　知識目標：七大洲的分界線(xiàn)；

　　能力目標：通過(guò)對七大洲的位置及相對位置的學(xué)習，培養學(xué)生對地圖的觀(guān)察、分析、理解、歸納能力。逐步形成自己的一套學(xué)習方法與理論。

　　情感目標：通過(guò)本節課的學(xué)習，培養學(xué)生對地理的學(xué)習興趣和探索精神以及愛(ài)護地球的意識。

　　三、教學(xué)的重難點(diǎn)

　　本著(zhù)初中地理新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：七大洲的分界線(xiàn)

　　教學(xué)難點(diǎn)：對大洲的分界線(xiàn)的理解與掌握

　　為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達到本課題設定的教學(xué)目標，我再從教法、學(xué)法上談?wù)劇?/p>

　　四、說(shuō)教法。

　　我們都知道地理是一門(mén)培養人的讀圖分析、理解能力的學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實(shí)際問(wèn)題的思維過(guò)程。

　　考慮到六年級學(xué)生的現狀，我主要采取講授、討論、自學(xué)相結合的教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使他們在討論與自學(xué)中得到認識。當然老師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，調動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決問(wèn)題的渴望，并且要培養學(xué)生讀圖分析的能力，從而達到最佳的教學(xué)效果�；�于本課題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

　　1. 直觀(guān)講授法：利用地圖進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。

　　2. 集體討論法：提出本節課的內容，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生團結協(xié)作的精神。

　　五、學(xué)法

　　我們常說(shuō)：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉變，從“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變，成為學(xué)習的真正的主人。這節課在指導學(xué)生的學(xué)習方法和培養學(xué)生的學(xué)習能力方面主要采取以下方法：小組討論，合作探究。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　在這節課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，各項活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。主要有以下個(gè)環(huán)節:

　　1. 復習導入：

　　由上節課演過(guò)的知識和教材開(kāi)頭的情景設置導入新課。導語(yǔ)設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學(xué)生的未知。這是教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節。

　　2. 講授新課：

　　在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。還根據教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(cháng)，以及教學(xué)設備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動(dòng)化，乏味的'知識興趣華。還重視教材中的疑問(wèn)，適當對題目進(jìn)行引申，使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達到舉一反三的效果

　　3. 隨堂練習：

　　隨堂練習的作用是檢查學(xué)生的掌握情況和對知識的進(jìn)一步的拓展與鞏固，有利于學(xué)生對知識的記憶。

　　4. 課堂小結：

　　課堂小結的目的是強化認識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學(xué)生的素質(zhì)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結，可使學(xué)生更深刻地理解各大洲的分界線(xiàn)并且逐漸地培養學(xué)生形成良好的個(gè)性。

　　5. 板書(shū)設計：

　　我比較注重直觀(guān)地、系統的板書(shū)設計，并及時(shí)地體現教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書(shū)設計是：

　　各大洲的分界線(xiàn)

　　東半球： 西半球：

　　亞歐分界線(xiàn)： 亞、北美分界線(xiàn)：

　　亞非分界線(xiàn)： 歐、北美分界線(xiàn)：

　　歐非分界線(xiàn)： 南北美洲分界線(xiàn)：

　　南美、南極洲分界線(xiàn)：

　　七、綜述

　　各位領(lǐng)導、老師們，本節課我根據六年級學(xué)生的心理特征及其認知規律，采用講授教學(xué)討論和探究的教學(xué)方法，以‘教師為主導，學(xué)生為主體’，教師的“導”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習，主動(dòng)地參與到知識形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學(xué)效果。我的說(shuō)果完畢，謝謝！

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