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高一物理《平拋運動(dòng)》說(shuō)課稿范文（精選6篇）
作為一位杰出的教職工，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的高一物理《平拋運動(dòng)》說(shuō)課稿范文，歡迎閱讀與收藏。
高一物理《平拋運動(dòng)》說(shuō)課稿 1
一、教材分析
�。ㄒ唬┙滩暮�(jiǎn)介
這節課要探究的內容比較豐富，在運動(dòng)的合成與分解的基礎上，給出了什么叫平拋運動(dòng)，提出了探究的問(wèn)題：探究平拋運動(dòng)的特點(diǎn)。探究的過(guò)程既有實(shí)驗現象的觀(guān)察。又有分析、推理的過(guò)程，還將實(shí)驗現象與分析、推理結合起來(lái)，探究出平拋運動(dòng)在水平方向和豎直方向的`運動(dòng)規律。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
�、胖R與技能
1．知道平拋運動(dòng)的特點(diǎn)和規律。
2．知道平拋運動(dòng)形成的條件。
3．理解平拋運動(dòng)是勻變速運動(dòng)，其加速度為g。
4．會(huì )用平拋運動(dòng)解答有關(guān)問(wèn)題。
�、七^(guò)程與方法
1．利用已知的直線(xiàn)規律來(lái)研究復雜的曲線(xiàn)運動(dòng)，滲透物理學(xué)“化曲為直”“化繁為簡(jiǎn)”的方法及“等效代換”“正交分解”的思想方法。
2．平拋物體探究實(shí)驗中突出了“實(shí)驗的精髓在于控制”的思想。
�、乔楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)實(shí)際情景培養學(xué)生關(guān)注物理、關(guān)注生活的意識，并且培養學(xué)生在生活中應用物理知識的意識；使學(xué)生愛(ài)物理、愛(ài)生活。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：平拋物體運動(dòng)的特點(diǎn)和規律。
難點(diǎn)：平拋運動(dòng)規律的得出過(guò)程。
二、學(xué)情分析
深入的了解學(xué)生是上好課的關(guān)鍵，我對學(xué)生的基本情況分析如下：
�、鸥咭粚W(xué)生已經(jīng)具備較好的物理實(shí)驗能力、分析問(wèn)題能力、歸納實(shí)驗現象的能力。
�、茖W(xué)生剛學(xué)習過(guò)直線(xiàn)運動(dòng)規律，對直線(xiàn)運動(dòng)的分析方法記憶猶新；并在上一節中剛學(xué)過(guò)運動(dòng)合成與分解的知識，對這一分析曲線(xiàn)運動(dòng)的方法并不陌生，這為本節課在方法上鋪平了道路；
三、教法與學(xué)法
為了發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體地位，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我主要采取以下的教學(xué)方法和學(xué)法。
教法：探究式教學(xué)法和情景創(chuàng )設教學(xué)法
學(xué)法：以學(xué)生合作學(xué)習和探究性學(xué)習為主，培養學(xué)生的邏輯思維能力。
四、教學(xué)過(guò)程設計
“授之以魚(yú)、不如授之以魚(yú)”，教是為了不教，根據本課題的特點(diǎn)和學(xué)生的基本情況我作如下的教學(xué)設計。
高一物理《平拋運動(dòng)》說(shuō)課稿 2
一、教材分析
《平拋運動(dòng)》是高一新課程必修2第一章《拋體運動(dòng)》的第3節。本節課是曲線(xiàn)運動(dòng)的一個(gè)實(shí)例,《高中物理課程標準》對這一部分的要求是“會(huì )用運動(dòng)合成與分解的方法分析拋體運動(dòng)”。在高中物理課程中，《平拋運動(dòng)》這一節課內容起到了承上啟下的作用，它是直線(xiàn)運動(dòng)規律、牛頓運動(dòng)定律、運動(dòng)的合成與分解的實(shí)際應用和延續；同時(shí)也為研究斜拋運動(dòng)、帶電粒子在勻強電場(chǎng)中的類(lèi)平拋運動(dòng)等奠定基礎。
教材對《平拋運動(dòng)》的處理分為三個(gè)層次：
�。�1）通過(guò)對生活實(shí)際現象的分析，建立平拋運動(dòng)模型；
�。�2）通過(guò)實(shí)驗方法和理論(動(dòng)力學(xué))探究找到研究平拋運動(dòng)規律的方法——分解為水平方向勻速直線(xiàn)運動(dòng)和豎直方向自由落體運動(dòng)（化繁為簡(jiǎn)）；
�。�3）通過(guò)數學(xué)和物理已學(xué)知識（直線(xiàn)運動(dòng)規律、合運動(dòng)與分運動(dòng)關(guān)系）找到平拋運動(dòng)的規律，并且能夠運用該規律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教材這樣安排，強調了實(shí)驗探究的重要性，突出了物理學(xué)的基本研究方法，讓學(xué)生明白，物理規律不僅可以直接由實(shí)驗得到，也可以用已知規律從理論上導出。
二、學(xué)情分析
在必修一課本中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了直線(xiàn)運動(dòng)規律、牛頓運動(dòng)定律，而在本章第一節學(xué)習了曲線(xiàn)運動(dòng)，在第二節學(xué)習了運動(dòng)的合成與分解，知道什么叫合運動(dòng)，什么叫分運動(dòng)，合運動(dòng)與分運動(dòng)是什么關(guān)系，同時(shí)也知道兩個(gè)直線(xiàn)運動(dòng)的合運動(dòng)可以是曲線(xiàn)運動(dòng)。但是在學(xué)生的頭腦中并沒(méi)有建立起“分曲為直”、“化繁為簡(jiǎn)”的具體概念。
三、教法分析
本節教學(xué)要突出學(xué)生“自主探究”的主題，注重從問(wèn)題、情景出發(fā),在質(zhì)疑中引發(fā)思考,提出概念 ；在討論中激烈碰撞，找到規律。
三、教學(xué)目標
知識與技能：
�。�1）能準確說(shuō)出平拋運動(dòng)的定義
�。�2）知道平拋運動(dòng)可以分解為水平方向的勻速運動(dòng)和豎直方向的自由落體運動(dòng)以及為什么可以這樣分解
�。�3）掌握平拋運動(dòng)規律
過(guò)程與方法：
通過(guò)本節課學(xué)習讓學(xué)生體會(huì )物理的.研究方法——化繁為簡(jiǎn)、實(shí)驗探究、理論探究等
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)對教材上所附彩圖“平拋物體的閃光照片”的分析以及平拋運動(dòng)錄像的慢放分析，啟發(fā)學(xué)生：處理物理問(wèn)題可以利用各種技術(shù)手段來(lái)彌補我們感官功能上的不足，鼓勵創(chuàng )造出新的研究方向和創(chuàng )造新的測量?jì)x器。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：
平拋運動(dòng)分解方法的探究過(guò)程；
平拋運動(dòng)規律。
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：
平拋運動(dòng)分解方法的探究和規律的得出過(guò)程教師引領(lǐng)的問(wèn)題設計。
五、教學(xué)流程
六、教學(xué)過(guò)程設計
教學(xué)環(huán)節一設計：
創(chuàng )設情境、問(wèn)題引領(lǐng)、提出概念
創(chuàng )設情境：
紙片、相同紙片疊成的飛機、相同紙片揉成的紙團分別以相同的水平速度拋出。請學(xué)生觀(guān)察運動(dòng)情況。
問(wèn)題引領(lǐng)：
問(wèn)題一：物體的運動(dòng)形式?jīng)Q定于哪兩個(gè)因素？
答：初速度、受力
問(wèn)題二：紙片、紙飛機、紙團的質(zhì)量相 同、初速度相同，為什么運動(dòng)情況各異？
答：空氣阻力
問(wèn)題三：有什么辦法讓三者運動(dòng)趨同？
答：減小空氣阻力（減小體積）
抽成真空
概念提出：
在沒(méi)有空氣阻力的情況下，以相同速度水平拋出的物體，其運動(dòng)軌跡相同，稱(chēng)為拋物線(xiàn)。物體的運動(dòng)稱(chēng)為平拋運動(dòng)。
定義：
平拋運動(dòng)：以一定速度水平拋出的物體，只在重力作用下的運動(dòng)，叫作平拋運動(dòng)。
教學(xué)環(huán)節二設計：實(shí)驗探究、自主探究、找到分解方法
第二步：針對演示實(shí)驗進(jìn)行小組討論。
討論的問(wèn)題：
1、在演示實(shí)驗中，你觀(guān)察到什么現象？
2、實(shí)驗現象說(shuō)明了什么？
第三步：研究頻閃照片并回答下列問(wèn)題：
1、你從照片上得到什么信息？
2、做平拋運動(dòng)的小球在水平方向做什么運動(dòng)？為什么？
3、做平拋運動(dòng)的小球在豎直方向做什么運動(dòng)？為什么？
第四步：理論探究
問(wèn)題1：如果物體以一定的水平速度拋出后，不受力的作用，物體將做什么運動(dòng)？
問(wèn)題2：如果物體沒(méi)有初速度，只受重力，將做什么運動(dòng)？
教學(xué)環(huán)節三設計：平拋運動(dòng)規律
七、板書(shū)設計
高一物理《平拋運動(dòng)》說(shuō)課稿 3
尊敬的評委老師：
大家好！我今天說(shuō)課的題目是《探究平拋運動(dòng)的規律》我將主要從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)習方法、教學(xué)程序、板書(shū)設計這幾個(gè)方面進(jìn)行解說(shuō)，首先，我們來(lái)看一下教材分析。
一、 教材分析（地位、教學(xué)目標及重點(diǎn)難點(diǎn)）
1、教材地位
《普通高中物理課程標準》共同必修模塊“物理2”中的第二個(gè)二級主題“拋體運動(dòng)與圓周運動(dòng)”中有兩個(gè)條目涉及本節內容。條目1：“會(huì )用運動(dòng)合成與分解的方法分析拋體運動(dòng)”；條目4：“關(guān)注拋體運動(dòng)（和圓周運動(dòng)）的規律與日常生活的聯(lián)系”。這兩個(gè)條目在本節要求學(xué)生知道什么是平拋運動(dòng)，會(huì )用運動(dòng)合成與分解的方法分析平拋物體的運動(dòng)；要求學(xué)生關(guān)注平拋運動(dòng)的規律與日常生活的聯(lián)系，體現“加強課程內容與生產(chǎn)、生活聯(lián)系”的指導思想。
本節課是學(xué)生第一次接觸曲線(xiàn)運動(dòng)，而且平拋運動(dòng)的規律是學(xué)習其它復雜曲線(xiàn)運動(dòng)的基礎，因此本節課在整個(gè)教材中占有相當重要的地位。
根據對教材的分析，我制定了以下的三維教學(xué)目標。
2、教學(xué)目標
(一)知識與技能
1. 知道什么是平拋運動(dòng)，關(guān)心生活中的平拋運動(dòng)。
2. 探究如何利用運動(dòng)的合成與分解的方法分析平拋運動(dòng)的特點(diǎn)、規律。
3. 會(huì )描繪做平拋運動(dòng)的物體的運動(dòng)軌跡。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1. 使學(xué)生掌握正確探究平拋運動(dòng)體驗科學(xué)研究的方法。
2. 理解處理平拋運動(dòng)的方法是解決曲線(xiàn)運動(dòng)的一般方法。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
1. 在探究過(guò)程中，學(xué)會(huì )與同伴進(jìn)行合作、交流。
2. 設計實(shí)驗驗證平拋運動(dòng)的規律，體驗探究中創(chuàng )造的樂(lè )趣。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
探究如何利用合成與分解的方法分析平拋運動(dòng)、認識平拋運動(dòng)的規律是本節課教學(xué)的重點(diǎn)。
理解為什么平拋運動(dòng)可以分解成水平方向的勻速直線(xiàn)運動(dòng)和豎直方向的自由落體運動(dòng)是本節課教學(xué)的難點(diǎn)。
二 、教學(xué)方法
本節課是一節實(shí)驗探究課，所以我在本節課中采用的是以演示法、實(shí)驗法為基礎，同時(shí)配合講授、讀書(shū)指導穿插討論的教學(xué)方法。以引導學(xué)生探索規律的活動(dòng)為主線(xiàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程自己得出結論，以達到突出重點(diǎn)的目的。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中始終貫穿學(xué)為主體、教為主導的教學(xué)思想。
三、 學(xué)習方法
學(xué)生雖然已具備了一定的經(jīng)驗與知識，但還不能有效地運用。教師應巧妙的運用提示、疏導等教學(xué)方法啟發(fā)學(xué)生把握方向，發(fā)展其主動(dòng)性、獨立性及創(chuàng )造性。
在對演示實(shí)驗的觀(guān)察中，初步掌握物理觀(guān)察的方法；
在組織學(xué)生進(jìn)行小組合作實(shí)驗的過(guò)程中，培養學(xué)生在獨立思考的基礎上與人合作學(xué)習的能力，在理論推導的過(guò)程中，引導學(xué)生掌握，用數學(xué)方法處理物理問(wèn)題的方法，使學(xué)生及時(shí)總結適合自己的學(xué)習方法，富有創(chuàng )造性的`學(xué)習。
四、 教學(xué)程序
�。ㄒ唬� 新課引入（約5分鐘）
復習相關(guān)內容，引入實(shí)例，創(chuàng )設情景。
為了體現從生活走向物理，從物理走向社會(huì )的基本課程理念，在復習了前面所學(xué)相關(guān)內容的基礎上，引入一些比較新鮮的或生活中比較常見(jiàn)的例子，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，另一方面也讓學(xué)生有一個(gè)直觀(guān)的體會(huì )，同時(shí)為后面問(wèn)題的解決做一個(gè)鋪墊，從而達到創(chuàng )設教學(xué)情景引入教學(xué)主題的目的。
�。ǘ┬抡n教學(xué)（約25分種）
要研究這種曲線(xiàn)運動(dòng)的規律，就是要確定出做平拋運動(dòng)的物體在任一時(shí)刻的位置和速度，由于我們至少要用二維坐標才能描述平拋物體的運動(dòng)，這就決定了我們在研究平拋物體的運動(dòng)時(shí)要對平拋運動(dòng)進(jìn)行分解；要根據平拋運動(dòng)的受力特點(diǎn)來(lái)分解平拋運動(dòng)，因物體只受重力的作用，且只具有水平方向的初速度，由此我們可以將平拋運動(dòng)分解為水平方向和豎直方向。
下面我們先研究平拋運動(dòng)在豎直方向的運動(dòng)規律。
分析：受力情況：G 初速度：0
讓學(xué)生分組討論豎直方向的運動(dòng)情況，在討論的基礎上我們推測其在豎直方向的運動(dòng)規律是自由落體運動(dòng)。我們可以用右圖（平拋運動(dòng)演示儀）來(lái)進(jìn)行驗證。
結論：其在豎直方向的運動(dòng)規律為自由落體運動(dòng)。
水平方向：
分析：受力情況：0 初速度：有
讓學(xué)生分組討論
推測其在水平方向上的運動(dòng)規律為勻速直線(xiàn)運動(dòng)并設計試驗驗證。
這一步主要由學(xué)生做出。它分三大步驟完成。第一，設法記錄物體運動(dòng)的軌跡；第二，在軌跡上確定相隔相同時(shí)間物體所處的位置；第三，判斷物體在相同時(shí)間在水平方向運動(dòng)的位移。難點(diǎn)在第二步，需要教師的講解。 我們采用頻閃照片法驗證其在水平向的運動(dòng)規律為勻速直線(xiàn)運動(dòng)。
拍攝自由落體運動(dòng)的頻閃照片，量出照片中的小球在各個(gè)相等的時(shí)間內發(fā)生的水平位移X1、X2、X3…看它們是否相等來(lái)進(jìn)行驗證
這是本節內容的一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生經(jīng)過(guò)初中相關(guān)內容的學(xué)習和平時(shí)生活經(jīng)驗的積累 初步具備了探究學(xué)習的能力，但是探究結論的給出還有一定的困難，并且對物體平拋運動(dòng)規律的研究是學(xué)生對平拋運動(dòng)有感性認識上升到理性認識的升華過(guò)程，這個(gè)升華過(guò)程對學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難，需要在教師的指導下完成。教師可以讓學(xué)生大膽的說(shuō)出自己的想法，這樣可以把握學(xué)生對這個(gè)問(wèn)題理解的深度，教師在關(guān)鍵時(shí)刻加以糾正和指導，最終師生共同努力得出正確結論
(三)鞏固與練習（5—10分鐘）
首先留幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生解決一下聽(tīng)課過(guò)程中的疑點(diǎn)，然后通過(guò)幾個(gè)例題讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。
(四)結束新課
�、倩仡櫛竟澨骄恳幝傻倪^(guò)程。
�、谔岢霰竟澱n中探究學(xué)習的思路：發(fā)現問(wèn)題—分析問(wèn)題—猜想假設—設計驗證實(shí)驗并實(shí)施—分析論證—得出結論。培養學(xué)生科學(xué)探究的能力。
總之，本節課以新課改的教育理念為指導，運用啟發(fā)式的教學(xué)方式，引導學(xué)生體驗科學(xué)探究的過(guò)程，使其既掌握自由落體運動(dòng)的知識又學(xué)會(huì )科學(xué)探究的方法。在組織學(xué)生在參與自主，合作與探究式的學(xué)習中，發(fā)展學(xué)生的多元智能，培養其探索精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng )新意識。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
課后題上作業(yè)
開(kāi)放性作業(yè)：讓同學(xué)們在課下研究一下，到底有幾種方法可以證明：“平拋運動(dòng)在水平方向的分運動(dòng)為勻速直線(xiàn)運動(dòng)”？
五、結束語(yǔ)
整個(gè)教學(xué)過(guò)程是這樣設計的，但具體的課堂還要根據當時(shí)的情景，突發(fā)事件等不斷調整，以達到設計思想、方法、教學(xué)手段和學(xué)生實(shí)際情況的融合，充分體現學(xué)為主體、教為主導的教學(xué)思想，以取得良好的教學(xué)效果。
高一物理《平拋運動(dòng)》說(shuō)課稿 4
一、教材分析
地位和作用：《平拋運動(dòng)》是高中物理必修課程中非常重要的一節，它承接了之前所學(xué)的直線(xiàn)運動(dòng)和力的知識，同時(shí)為后續學(xué)習圓周運動(dòng)、天體運動(dòng)等曲線(xiàn)運動(dòng)奠定基礎，在整個(gè)力學(xué)知識體系中起著(zhù)承上啟下的關(guān)鍵作用。平拋運動(dòng)作為典型的勻變速曲線(xiàn)運動(dòng)，其研究方法 —— 運動(dòng)的合成與分解，是解決復雜運動(dòng)問(wèn)題的重要手段，對培養學(xué)生的科學(xué)思維和探究能力具有重要意義。
教學(xué)目標
知識與技能目標：學(xué)生能夠理解平拋運動(dòng)的概念，掌握平拋運動(dòng)的特點(diǎn)和規律，會(huì )運用平拋運動(dòng)的規律解決實(shí)際問(wèn)題；學(xué)會(huì )用運動(dòng)的合成與分解方法分析平拋運動(dòng)，提高學(xué)生應用數學(xué)知識解決物理問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察、數據分析和理論推導，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、邏輯思維能力和自主探究能力；讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題抽象出物理模型的過(guò)程，體會(huì )科學(xué)研究的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)對平拋運動(dòng)的研究，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的興趣，培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的精神；引導學(xué)生關(guān)注生活中的物理現象，體會(huì )物理知識與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：平拋運動(dòng)的概念、特點(diǎn)和規律；用運動(dòng)的合成與分解方法研究平拋運動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解平拋運動(dòng)在水平方向和豎直方向的分運動(dòng)性質(zhì)；能夠靈活運用平拋運動(dòng)規律解決實(shí)際問(wèn)題。
二、學(xué)情分析
高一學(xué)生已經(jīng)具備了一定的物理基礎知識和基本實(shí)驗技能，對直線(xiàn)運動(dòng)和力有了初步的認識，但對于曲線(xiàn)運動(dòng)還比較陌生，尤其是如何將復雜的曲線(xiàn)運動(dòng)分解為簡(jiǎn)單的直線(xiàn)運動(dòng)進(jìn)行研究，對學(xué)生的思維能力提出了較高的要求。這一階段的學(xué)生好奇心強，具有一定的自主探究和合作學(xué)習的能力，但在邏輯推理和綜合分析問(wèn)題方面還需要進(jìn)一步培養和提高。
三、教學(xué)方法
講授法：通過(guò)清晰的講解，向學(xué)生傳授平拋運動(dòng)的基本概念、規律和研究方法，使學(xué)生對知識有系統的認識。
實(shí)驗法：設計平拋運動(dòng)演示實(shí)驗，如平拋豎落儀實(shí)驗，讓學(xué)生直觀(guān)地觀(guān)察平拋運動(dòng)在水平和豎直方向的運動(dòng)情況，增強學(xué)生的感性認識。
討論法：組織學(xué)生對實(shí)驗現象和問(wèn)題進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養學(xué)生的團隊協(xié)作能力和創(chuàng )新思維。
多媒體輔助教學(xué)法：利用動(dòng)畫(huà)、視頻等多媒體資源，展示平拋運動(dòng)的實(shí)例和模擬實(shí)驗過(guò)程，幫助學(xué)生更好地理解平拋運動(dòng)的特點(diǎn)和規律，突破教學(xué)難點(diǎn)。
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課（5 分鐘）：播放一段精彩的籃球運動(dòng)員投籃視頻，提問(wèn)學(xué)生籃球在空中的運動(dòng)軌跡是什么樣的，這種運動(dòng)有什么特點(diǎn)，從而引出本節課的主題 —— 平拋運動(dòng)。通過(guò)生活中常見(jiàn)的現象導入，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
新課教學(xué)（25 分鐘）
平拋運動(dòng)的.概念：展示生活中平拋運動(dòng)的實(shí)例圖片，如水平拋出的粉筆、扔出的飛盤(pán)等，引導學(xué)生觀(guān)察并總結這些物體運動(dòng)的共同特點(diǎn)，從而得出平拋運動(dòng)的定義：將物體以一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運動(dòng)叫做平拋運動(dòng)。
平拋運動(dòng)的特點(diǎn)和性質(zhì)：通過(guò)分析平拋運動(dòng)物體的受力情況，根據牛頓第二定律得出平拋運動(dòng)是加速度為重力加速度 g 的勻變速曲線(xiàn)運動(dòng)。利用平拋豎落儀進(jìn)行實(shí)驗，讓學(xué)生觀(guān)察同時(shí)釋放的兩個(gè)小球，一個(gè)做自由落體運動(dòng)，一個(gè)做平拋運動(dòng)，發(fā)現它們總是同時(shí)落地，從而得出平拋運動(dòng)在豎直方向上是自由落體運動(dòng)。再通過(guò)理論分析和多媒體動(dòng)畫(huà)演示，說(shuō)明平拋運動(dòng)在水平方向上不受力，做勻速直線(xiàn)運動(dòng)。
平拋運動(dòng)的規律：引導學(xué)生根據平拋運動(dòng)在水平和豎直方向的分運動(dòng)性質(zhì)，分別列出水平方向和豎直方向的運動(dòng)方程，進(jìn)而推導出平拋運動(dòng)的位移公式和速度公式。通過(guò)具體的例題，讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用公式解決平拋運動(dòng)的實(shí)際問(wèn)題，如計算平拋物體的飛行時(shí)間、水平射程和落地速度等。
鞏固練習（10 分鐘）：給出一些與平拋運動(dòng)相關(guān)的練習題，包括基礎計算、現象分析和實(shí)際應用等類(lèi)型，讓學(xué)生在練習中鞏固所學(xué)知識，提高解題能力。教師巡視指導，及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題并進(jìn)行針對性講解。
課堂小結（5 分鐘）：引導學(xué)生回顧本節課所學(xué)內容，包括平拋運動(dòng)的概念、特點(diǎn)、性質(zhì)和規律，強調運動(dòng)的合成與分解方法在研究平拋運動(dòng)中的重要性。讓學(xué)生總結自己在本節課中的收獲和體會(huì )，教師進(jìn)行補充和完善。
布置作業(yè)（5 分鐘）：布置課后作業(yè)，包括書(shū)面作業(yè)和實(shí)踐作業(yè)。書(shū)面作業(yè)要求學(xué)生完成教材上相關(guān)的練習題，進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)知識；實(shí)踐作業(yè)讓學(xué)生利用生活中的物品，如小球、玩具槍等，設計一個(gè)簡(jiǎn)單的平拋運動(dòng)實(shí)驗，并記錄實(shí)驗現象和數據，下節課進(jìn)行交流分享。通過(guò)實(shí)踐作業(yè)，培養學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )新思維。
五、教學(xué)反思
在本節課的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)方法的綜合運用，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)。實(shí)驗教學(xué)和多媒體輔助教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地理解抽象的物理概念和規律，但在教學(xué)過(guò)程中要注意引導學(xué)生進(jìn)行思考和分析，避免學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識。在今后的教學(xué)中，要進(jìn)一步加強對學(xué)生解題方法和思維能力的培養，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對學(xué)習困難的學(xué)生給予更多的指導和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。
高一物理《平拋運動(dòng)》說(shuō)課稿 5
一、教材分析
教材的地位和作用：《平拋運動(dòng)》是高中物理力學(xué)部分的重要內容，它是在學(xué)生學(xué)習了直線(xiàn)運動(dòng)和力的合成與分解的基礎上進(jìn)行的，是對運動(dòng)和力知識的進(jìn)一步拓展和深化。平拋運動(dòng)作為一種典型的曲線(xiàn)運動(dòng)，其研究方法和規律對于后續學(xué)習圓周運動(dòng)、帶電粒子在電場(chǎng)中的偏轉等內容具有重要的指導意義，同時(shí)也為學(xué)生理解和掌握更復雜的運動(dòng)形式奠定了基礎。通過(guò)對平拋運動(dòng)的學(xué)習，不僅可以培養學(xué)生的邏輯思維能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，還能讓學(xué)生體會(huì )到物理知識在實(shí)際生活中的廣泛應用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣。
教學(xué)目標
知識與技能目標：學(xué)生能夠準確理解平拋運動(dòng)的概念，明確平拋運動(dòng)的條件；掌握平拋運動(dòng)在水平方向和豎直方向的運動(dòng)規律，能熟練運用相關(guān)公式進(jìn)行計算；學(xué)會(huì )用運動(dòng)的合成與分解方法分析平拋運動(dòng)，理解合運動(dòng)與分運動(dòng)的等時(shí)性和獨立性。
過(guò)程與方法目標：經(jīng)歷觀(guān)察實(shí)驗、分析數據、歸納總結等探究過(guò)程，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、實(shí)驗操作能力和科學(xué)探究能力；通過(guò)運用數學(xué)知識解決物理問(wèn)題，提高學(xué)生的數學(xué)應用能力和邏輯推理能力；在小組討論和交流中，培養學(xué)生的合作意識和表達能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)對平拋運動(dòng)的探究，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的好奇心和求知欲，培養學(xué)生嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的創(chuàng )新精神；引導學(xué)生關(guān)注生活中的物理現象，體會(huì )物理知識與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生將物理知識應用于實(shí)際的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：平拋運動(dòng)的概念和特點(diǎn)；平拋運動(dòng)在水平方向和豎直方向的運動(dòng)規律；運動(dòng)的合成與分解方法在平拋運動(dòng)中的應用。
教學(xué)難點(diǎn)：理解平拋運動(dòng)在水平方向和豎直方向分運動(dòng)的性質(zhì)；如何引導學(xué)生運用運動(dòng)的合成與分解方法將復雜的平拋運動(dòng)轉化為簡(jiǎn)單的直線(xiàn)運動(dòng)進(jìn)行研究；靈活運用平拋運動(dòng)規律解決實(shí)際問(wèn)題。
二、學(xué)情分析
高一學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，他們對物理實(shí)驗充滿(mǎn)興趣，具有一定的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力，但在分析實(shí)驗現象、歸納總結物理規律以及運用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題方面還存在一定的困難。在之前的學(xué)習中，學(xué)生已經(jīng)掌握了直線(xiàn)運動(dòng)的基本規律和力的合成與分解方法，這為學(xué)習平拋運動(dòng)奠定了一定的知識基礎。然而，平拋運動(dòng)作為一種曲線(xiàn)運動(dòng)，其運動(dòng)軌跡和受力情況相對復雜，需要學(xué)生具備較強的空間想象力和邏輯思維能力，因此對學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的挑戰性。
三、教學(xué)方法
問(wèn)題驅動(dòng)教學(xué)法：通過(guò)設置一系列有針對性的問(wèn)題，如 “平拋運動(dòng)與我們之前學(xué)過(guò)的直線(xiàn)運動(dòng)有什么不同？”“平拋運動(dòng)的物體在水平方向和豎直方向分別受到哪些力的作用？” 等，引導學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探究欲望，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中主動(dòng)獲取知識。
實(shí)驗探究法：設計多個(gè)與平拋運動(dòng)相關(guān)的實(shí)驗，如平拋運動(dòng)演示儀實(shí)驗、利用頻閃照片研究平拋運動(dòng)等，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作實(shí)驗，觀(guān)察實(shí)驗現象，記錄實(shí)驗數據，并通過(guò)對實(shí)驗數據的分析和處理，歸納總結出平拋運動(dòng)的規律。實(shí)驗探究法能夠讓學(xué)生直觀(guān)地感受物理現象，培養學(xué)生的實(shí)驗操作能力和科學(xué)探究精神。
小組合作學(xué)習法：將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生在小組內進(jìn)行實(shí)驗探究、討論交流和問(wèn)題解決。小組合作學(xué)習法可以促進(jìn)學(xué)生之間的思想碰撞和合作交流，培養學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力，同時(shí)也能讓學(xué)生在合作學(xué)習中相互學(xué)習、相互啟發(fā)，提高學(xué)習效果。
多媒體輔助教學(xué)法：利用多媒體課件展示平拋運動(dòng)的實(shí)例視頻、動(dòng)畫(huà)模擬以及實(shí)驗過(guò)程的頻閃照片等，將抽象的物理概念和復雜的運動(dòng)過(guò)程直觀(guān)地呈現給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地理解和掌握平拋運動(dòng)的知識，突破教學(xué)難點(diǎn)。
四、教學(xué)過(guò)程
情境導入（5 分鐘）：播放一段精彩的滑雪運動(dòng)員從跳臺水平飛出后的運動(dòng)視頻，提問(wèn)學(xué)生運動(dòng)員在空中的運動(dòng)軌跡是什么形狀，這種運動(dòng)與我們日常生活中常見(jiàn)的直線(xiàn)運動(dòng)有什么不同，從而引出平拋運動(dòng)的概念。通過(guò)生動(dòng)有趣的視頻情境導入，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生對平拋運動(dòng)產(chǎn)生強烈的好奇心和探究欲望。
新課講授（25 分鐘）
平拋運動(dòng)的概念和條件：展示生活中更多平拋運動(dòng)的實(shí)例圖片，如水平射出的子彈、投出的鉛球等，引導學(xué)生觀(guān)察這些物體的運動(dòng)特點(diǎn)，總結平拋運動(dòng)的定義：將物體以一定的初速度沿水平方向拋出，物體只在重力作用下所做的運動(dòng)叫做平拋運動(dòng)。強調平拋運動(dòng)的兩個(gè)條件：一是具有水平初速度，二是只受重力作用。通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生對平拋運動(dòng)的概念有更清晰的認識。
平拋運動(dòng)的特點(diǎn)和性質(zhì)：利用平拋運動(dòng)演示儀進(jìn)行實(shí)驗，讓學(xué)生觀(guān)察同時(shí)水平拋出和自由下落的兩個(gè)小球的運動(dòng)情況。通過(guò)實(shí)驗現象，引導學(xué)生思考平拋運動(dòng)在豎直方向的運動(dòng)性質(zhì)，得出平拋運動(dòng)在豎直方向上是自由落體運動(dòng)的結論。然后，通過(guò)理論分析，結合牛頓第一定律，說(shuō)明平拋運動(dòng)在水平方向上不受力，做勻速直線(xiàn)運動(dòng)。進(jìn)而總結出平拋運動(dòng)的特點(diǎn)：平拋運動(dòng)是一種勻變速曲線(xiàn)運動(dòng)，其加速度為重力加速度 g，水平方向做勻速直線(xiàn)運動(dòng)，豎直方向做自由落體運動(dòng)。
平拋運動(dòng)的規律推導：引導學(xué)生根據平拋運動(dòng)在水平和豎直方向的分運動(dòng)性質(zhì)，分別列出水平方向和豎直方向的`運動(dòng)方程。設平拋物體的初速度為 v0，運動(dòng)時(shí)間為 t，在水平方向上，根據勻速直線(xiàn)運動(dòng)的位移公式 x = v0t；在豎直方向上，根據自由落體運動(dòng)的位移公式 y = 1/2gt。通過(guò)對這兩個(gè)方程的分析和推導，得出平拋運動(dòng)的位移公式、速度公式以及位移方向與水平方向夾角的正切值公式、速度方向與水平方向夾角的正切值公式等。在推導過(guò)程中，注重引導學(xué)生運用數學(xué)知識進(jìn)行物理問(wèn)題的分析和解決，培養學(xué)生的邏輯推理能力。
小組探究與討論（10 分鐘）：將學(xué)生分成小組，為每個(gè)小組提供平拋運動(dòng)實(shí)驗器材，如平拋運動(dòng)演示儀、小球、刻度尺等，讓學(xué)生自己設計實(shí)驗，測量平拋物體的初速度。在實(shí)驗過(guò)程中，要求學(xué)生記錄實(shí)驗數據，分析實(shí)驗誤差，并在小組內進(jìn)行討論和交流。教師巡視各小組的實(shí)驗情況，及時(shí)給予指導和幫助。實(shí)驗結束后，每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行實(shí)驗結果的匯報和交流，其他小組的同學(xué)可以提出問(wèn)題和建議。通過(guò)小組探究與討論，培養學(xué)生的實(shí)驗設計能力、動(dòng)手操作能力、數據分析能力以及團隊協(xié)作能力。
課堂總結（5 分鐘）：引導學(xué)生回顧本節課所學(xué)的主要內容，包括平拋運動(dòng)的概念、條件、特點(diǎn)、性質(zhì)以及運動(dòng)規律等。強調運動(dòng)的合成與分解方法在研究平拋運動(dòng)中的重要性，讓學(xué)生理解平拋運動(dòng)可以看作是水平方向的勻速直線(xiàn)運動(dòng)和豎直方向的自由落體運動(dòng)的合成。通過(guò)課堂總結，幫助學(xué)生梳理知識體系，加深對重點(diǎn)知識的理解和記憶。
布置作業(yè)（5 分鐘）：布置書(shū)面作業(yè)，要求學(xué)生完成教材上與平拋運動(dòng)相關(guān)的練習題，通過(guò)練習鞏固所學(xué)知識，提高解題能力。同時(shí)，布置拓展作業(yè)，讓學(xué)生查閱資料，了解平拋運動(dòng)在體育、軍事、工程等領(lǐng)域的應用，并撰寫(xiě)一篇小論文。拓展作業(yè)旨在拓寬學(xué)生的知識面，培養學(xué)生自主學(xué)習和探究的能力，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )物理知識與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。
五、教學(xué)反思
在本節課的教學(xué)中，通過(guò)多種教學(xué)方法的有機結合，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在探究和思考中掌握了平拋運動(dòng)的知識。實(shí)驗探究環(huán)節讓學(xué)生親身體驗了科學(xué)研究的過(guò)程，培養了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。小組合作學(xué)習促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與合作，提高了學(xué)生的團隊協(xié)作能力。然而，在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現了一些不足之處，例如在引導學(xué)生運用數學(xué)知識解決物理問(wèn)題時(shí)，部分學(xué)生存在一定的困難，需要在今后的教學(xué)中加強數學(xué)與物理學(xué)科的融合教學(xué)。另外，在時(shí)間把控上還需要進(jìn)一步優(yōu)化，確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節都能更加緊湊和高效。在今后的教學(xué)中，我將不斷總結經(jīng)驗教訓，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在物理學(xué)習中獲得更多的樂(lè )趣和收獲。
高一物理《平拋運動(dòng)》說(shuō)課稿 6
一、教材分析
教材的地位與作用：《平拋運動(dòng)》處于高中物理力學(xué)知識體系的關(guān)鍵節點(diǎn)。它不僅是對運動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)知識的綜合應用，更是開(kāi)啟曲線(xiàn)運動(dòng)研究大門(mén)的重要一課。通過(guò)對平拋運動(dòng)的學(xué)習，學(xué)生能夠深入理解運動(dòng)的合成與分解這一重要物理思想，為后續學(xué)習更復雜的曲線(xiàn)運動(dòng)，如圓周運動(dòng)、天體運動(dòng)等奠定堅實(shí)基礎。同時(shí)，平拋運動(dòng)在實(shí)際生活和生產(chǎn)中有著(zhù)廣泛的應用，如體育運動(dòng)中的投籃、鉛球投擲，軍事領(lǐng)域的炮彈發(fā)射等，學(xué)習平拋運動(dòng)有助于學(xué)生將物理知識與實(shí)際應用緊密聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生運用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)目標
知識與技能目標：學(xué)生能夠深入理解平拋運動(dòng)的概念，精準把握平拋運動(dòng)的特點(diǎn)和規律；熟練掌握運用運動(dòng)的合成與分解方法分析平拋運動(dòng)的技巧，能夠準確列出平拋運動(dòng)在水平方向和豎直方向的運動(dòng)方程，并運用相關(guān)公式解決平拋運動(dòng)中的實(shí)際問(wèn)題，如計算平拋物體的飛行時(shí)間、水平射程、落地速度等。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗、分析數據、理論推導等過(guò)程，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、邏輯思維能力、實(shí)驗操作能力和科學(xué)探究能力；讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際現象抽象出物理模型，再運用物理規律解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )科學(xué)研究的一般方法，提高學(xué)生的科學(xué)素養。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)對平拋運動(dòng)的深入探究，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的濃厚興趣，培養學(xué)生嚴謹認真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；引導學(xué)生關(guān)注生活中的物理現象，體會(huì )物理知識在實(shí)際生活中的巨大應用價(jià)值，增強學(xué)生將物理知識應用于實(shí)際的.意識，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：平拋運動(dòng)的概念、特點(diǎn)和規律；運動(dòng)的合成與分解方法在平拋運動(dòng)中的應用；運用平拋運動(dòng)規律解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：深刻理解平拋運動(dòng)在水平方向和豎直方向分運動(dòng)的性質(zhì)；如何引導學(xué)生靈活運用運動(dòng)的合成與分解方法，將復雜的平拋運動(dòng)轉化為簡(jiǎn)單的直線(xiàn)運動(dòng)進(jìn)行分析和研究；能夠根據實(shí)際問(wèn)題的情境，準確選擇合適的平拋運動(dòng)規律進(jìn)行求解。
二、學(xué)情分析
高一學(xué)生在之前的物理學(xué)習中，已經(jīng)掌握了直線(xiàn)運動(dòng)的基本規律，如勻速直線(xiàn)運動(dòng)、勻變速直線(xiàn)運動(dòng)等，對力與運動(dòng)的關(guān)系也有了初步的認識，具備了一定的物理基礎知識和基本實(shí)驗技能。然而，平拋運動(dòng)作為一種曲線(xiàn)運動(dòng)，其運動(dòng)軌跡和受力情況相對復雜，與學(xué)生熟悉的直線(xiàn)運動(dòng)有較大差異，這對學(xué)生的空間想象力和邏輯思維能力提出了更高的要求。
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