《Unit 4 Let’s learn》說(shuō)課稿
本節教材主要是學(xué)習、表達職業(yè)fireman，milkman，policeman，driver，postman并能運用簡(jiǎn)單的詞組描述。
1、教材的地位
在日常生活中，我們最熟悉的莫過(guò)于自己的和他人的職業(yè)，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì )用英語(yǔ)來(lái)表達自己的職業(yè)是本單元所要學(xué)習的教學(xué)內容。通過(guò)學(xué)生學(xué)會(huì )用英語(yǔ)來(lái)表達職業(yè)，發(fā)展他們的語(yǔ)言表達能力，同時(shí)進(jìn)一步培養他們的語(yǔ)言綜合運用能力。
2．說(shuō)目標
�。�1）、教學(xué)目標
依據教材的內容和學(xué)生的年齡特征及認知水平確定以下目標：
知識目標：能聽(tīng)、說(shuō)、認讀fireman，milkman，policeman，driver，postman ；聽(tīng)懂、理解.；快速反應能力目標：培養學(xué)生聽(tīng)，做，說(shuō)，讀的能力，增強語(yǔ)言表達能力。
情感目標：讓學(xué)生通過(guò)運用語(yǔ)言來(lái)完成學(xué)習任務(wù)，感受成功，從而引發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的內在動(dòng)機，最終使他們形成英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度。
�。�2）、 教學(xué)重難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認讀詞匯fireman，milkman，policeman，driver，postman。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能將單詞運用到簡(jiǎn)單的英語(yǔ)詞組中表達，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵是結合低年級學(xué)生喜歡跳跳、唱唱、畫(huà)畫(huà)，喜歡游戲的特點(diǎn)，通過(guò)快速反應，使單調的知識溶進(jìn)生動(dòng)的活動(dòng)之中，讓學(xué)生在聽(tīng)，做，動(dòng)的過(guò)程中，掌握知識，并靈活地運用。
3．說(shuō)教法
�。�1）、教法設計
為了順利完成以上教學(xué)目標，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認識規律，我采用了講讀、直觀(guān)演示、愉快教學(xué)相結合的方法，層層遞進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分調動(dòng)他們學(xué)習的積極性，保持他們強烈的好奇心和旺盛的.求知欲，進(jìn)而促使他們由興趣發(fā)展到產(chǎn)生要學(xué)好它的志趣。
�。�2）、學(xué)法指導
鑒于本課詞匯的特點(diǎn)及學(xué)生現有知識水平，我準備引導學(xué)生聽(tīng)、看、讀、想、說(shuō)來(lái)逐步引導學(xué)生學(xué)會(huì )表達自己的身體部位，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言思維和運用能力。同時(shí)，多表?yè)P、勤鼓勵，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習積極性，在知識上均有所提高。
�。�3）、教學(xué)手段
教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識傳授，為了不使學(xué)生感到枯燥無(wú)味，我采用多種教學(xué)手段，如電教化，比較形象、直觀(guān)，使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中啟發(fā)、誘導學(xué)生思維，培養不同層次的學(xué)生大膽用英語(yǔ)交際的能力。
4．說(shuō)過(guò)程
�。�1）、導入設計
上課一開(kāi)始，我就讓學(xué)生進(jìn)行日�？谡Z(yǔ)訓練：教師先示范自我介紹Good morning!/Nice to meet you./Hello! I’m Mr…. 然后讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹。
熱身活動(dòng)Listen and act，教師說(shuō)：Open your pencil-case. Close your books. …讓學(xué)生做出動(dòng)作。
設計意圖：提高對知識的再現率，為學(xué)習新知識埋下伏筆。同時(shí)，通過(guò)課前的對話(huà)，熱身活動(dòng)，活躍了課堂氣氛，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使課堂教學(xué)以輕松活潑的形式開(kāi)始。
�。�2）、新課呈現
設計意圖：讓學(xué)生對本課學(xué)習的內容有個(gè)初步的印象。
教師依次出示fireman，milkman，policeman，driver，postman這幾個(gè)職業(yè)頭飾，結合身體語(yǔ)言，逐個(gè)呈現這幾個(gè)新單詞。然后分別采用升降調教師逐個(gè)帶讀這幾個(gè)新單詞，再指名讓學(xué)生讀一讀。
讓學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀 Let’s learn的詞匯，全班分組齊讀。再采用個(gè)別或兩人等不同形式讓學(xué)生讀一讀本節課我注重從小學(xué)生的身理和心理年齡特點(diǎn)出發(fā)，精心設計教法以突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使教學(xué)內容形象直觀(guān)，易于學(xué)生接受。把英語(yǔ)課與活動(dòng)課相融合，倡導體驗參與，讓學(xué)生在活動(dòng)中快快樂(lè )樂(lè )學(xué)英語(yǔ)，通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、做做，說(shuō)說(shuō)、玩玩、演演等方式，將詞匯教學(xué)融入到對話(huà)中，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運用能力，達到學(xué)以致用的目的。
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