規劃電子板報制作流程說(shuō)課稿
各位評委：
大家好！我今天說(shuō)課的內容是：初中信息技術(shù)（上冊）第2單元第1節《規劃電子板報制作流程》。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程4個(gè)方面對本課的設計進(jìn)行說(shuō)明。
一、 說(shuō)教材
本課是中國地圖出版社出版的信息技術(shù)七年級（上冊）第二單元制作電子板報第一節的內容。學(xué)生通過(guò)第一單元生活在信息時(shí)代的學(xué)習，在掌握了一些信息知識的基礎上，第一次開(kāi)始小試身手制作作品。本課是這個(gè)單元的第一節，主要作用是讓學(xué)生明確制作電子板報的流程，為以后制作作品打好基礎。
基于對教材的理解和分析，我將本節課的教學(xué)目標設計如下：
知識與技能：
1、掌握電子板報的基本組成；
2、掌握制作電子板報的基本流程
過(guò)程與方法：
1、學(xué)生自己選擇課題，對教師提供的素材進(jìn)行加工處理，體驗電子板報的制作流程；
2、提高學(xué)生交流表達的能力，并能對他人的設計做出正確的評價(jià)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、培養學(xué)生欣賞美的能力和激發(fā)學(xué)生對民族文化的熱愛(ài)
2、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造念頭，提高學(xué)生的`動(dòng)手操作能力；
本節課面對的是初一學(xué)生，雖然對信息技術(shù)有著(zhù)濃厚的學(xué)習興趣，但對信息資源的獲取、加工、處理與綜合利用能力程度不一，還需要教師對他們進(jìn)行有效的指導。
教材上本單元要求制作“小小戲迷會(huì )”的電子報刊，由于課本上有制作好的報刊，因此學(xué)生容易模仿，不利于創(chuàng )新思維的發(fā)揮。另外有些學(xué)生對京劇不感興趣，這也影響了作品的創(chuàng )作。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作念頭，教師課前準備剪紙、旗袍、武術(shù)、風(fēng)箏、泥人、年畫(huà)、中國結7個(gè)主題的文字和圖片素材，讓學(xué)生根據自己的興趣愛(ài)好自主選擇，按照電子板報的制作流程自己設計一張電子板報。本課的任務(wù)是確定主題、收集素材和設計版式。因此，從教材出發(fā)并根據學(xué)生的實(shí)際情況，我將本節課的
教學(xué)重點(diǎn)定為：
1、素材的整理和版式的設計；
2、正確評價(jià)自己和他人的設計。
教學(xué)難點(diǎn)定為： 電子板報版式的設計
學(xué)習環(huán)境和學(xué)習資源的設計：
學(xué)習環(huán)境是：機房，lanstar系統
學(xué)習資源是：站，下設有“談?wù)勀愕母惺堋薄白灾佑驼尽薄懊褡逦幕Y源庫”“在線(xiàn)測評”欄目，供學(xué)生使用。
二、 說(shuō)教法
本課的教學(xué)主要采用學(xué)生自學(xué)和小組協(xié)作學(xué)習 與教師啟發(fā)引導相結合的教學(xué)方法，本人把站作為一個(gè)教學(xué)輔助工具，學(xué)生活動(dòng)穿插進(jìn)行，教師在本課中只起到了適時(shí)點(diǎn)撥指導的作用。
三、 說(shuō)學(xué)法
本節課中學(xué)生主要采用2種學(xué)習方法：一是自主探究學(xué)習法，提供給學(xué)生站和必要的指導。二是協(xié)作學(xué)習法，他們在電子板報的規劃和評價(jià)上互相協(xié)作。
四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課的教學(xué)過(guò)程包括包括5個(gè)環(huán)節。
第一個(gè)環(huán)節：巧妙導入，引出課題。用時(shí)2分鐘。
在這個(gè)環(huán)節中，教師巧妙導入，首先由本次學(xué)校評選的優(yōu)秀手抄報的話(huà)題引入，并且拿出了幾份獲獎的手抄報。適時(shí)提問(wèn)，想不想把它發(fā)布到網(wǎng)上，讓更多人看到你制作的板報，從而引起學(xué)生的興趣。引出本課的課題——規劃電子板報的制作流程。
第二個(gè)環(huán)節：?jiǎn)l(fā)探究，適當點(diǎn)撥。用時(shí)8分鐘。
在這個(gè)環(huán)節中，學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè )中自主欣賞3份不同的電子板報，通過(guò)討論和提問(wèn)比較電子板報與手抄報、印刷報紙的異同，并歸納出電子板報的組成（板書(shū)）。
并且讓學(xué)生對最喜歡的作品用2-3個(gè)詞評價(jià)一下，保存到站“談?wù)勀愕母惺堋睓谀恐�。教師針對學(xué)生評價(jià)缺乏量規語(yǔ)言現狀，適當點(diǎn)撥，引導學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)站中自助加油站的“評價(jià)量規”欄目進(jìn)行學(xué)習，突破了本課的一個(gè)重點(diǎn): 正確評價(jià)自己和他人的設計，為后面客觀(guān)公正的評價(jià)作品打下良好的基礎。
第三個(gè)環(huán)節：小組協(xié)作，自由設計。用時(shí)22分鐘。
在這個(gè)環(huán)節以學(xué)生活動(dòng)為主，配合教師的點(diǎn)撥。教師通過(guò)提問(wèn)，歸納出電子板報的制作流程（板書(shū)），但是“版式的設計”往往會(huì )被學(xué)生忽略，在此處教師可通過(guò)讓學(xué)生對比觀(guān)看2個(gè)電子作品（一個(gè)是有設計版式的，另一個(gè)沒(méi)有）選出最優(yōu)，來(lái)引出“設計版式”，從而加深學(xué)生的印象。然后讓學(xué)生以相鄰2人為一小組形式，完成以下任務(wù)：
任務(wù)一：引導學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)站中“民族文化”資源庫欄目，每組選擇一個(gè)主題，并且選取相應的素材，并記錄出處。
任務(wù)二：以小組為單位，依據所選的主題和素材，畫(huà)出設計圖。要求學(xué)生在紙上畫(huà)出報頭、各版塊的大小、插圖等等。[板書(shū)]教師以“中國結”為例，畫(huà)出設計圖。在制作作品前，提前畫(huà)出設計圖，可以使學(xué)生合理布局版面，有效搭配素材，此設計解決了本課的一個(gè)難點(diǎn)：版式的設計，為以后的制作打下良好的基礎。
在此環(huán)節中，如遇到問(wèn)題可有三個(gè)解決辦法：同學(xué)、網(wǎng)站和老師。網(wǎng)站中自助加油站的 “電子板報的規劃”欄目，可供學(xué)生自學(xué)。教師巡視指導，調控課堂氣氛,并及時(shí)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
第四個(gè)環(huán)節：設計展示，評價(jià)交流。用時(shí)8分鐘。
在這個(gè)環(huán)節，以大組為單位，進(jìn)行組內自評，選出本組優(yōu)秀的設計，最后全班選出4個(gè)設計進(jìn)行組間評價(jià)。
此環(huán)節的設計進(jìn)一步強化了所學(xué)知識，同時(shí)通過(guò)評價(jià)他人的設計，也可以找出自己設計的不足。教師也可適當評價(jià)和點(diǎn)撥作品。
第五個(gè)環(huán)節：在線(xiàn)測評，歸納總結。用時(shí)5分鐘。
教師適時(shí)引導學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)站的“在線(xiàn)測評”欄目，對本課所學(xué)知識作測試。然后再針對共性的問(wèn)題，簡(jiǎn)單講解，及時(shí)小結本課知識。
此環(huán)節的設計，便于教師及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，做到及時(shí)反饋。
創(chuàng )新點(diǎn)：
1. 巧妙引入新課，本課從學(xué)校的手抄報大賽的優(yōu)秀作品引入，能引起學(xué)生的興趣，同時(shí)從手抄報自然過(guò)渡到電子板報，起到很好的銜接作用。
2. 巧妙解決難點(diǎn)，本課難點(diǎn)是版式的設計。當教師以提問(wèn)的形式解決了電子板報的制作流程時(shí)，學(xué)生忽略了設計版式，教師并未直接提出，而是通過(guò)對比比較，從而使學(xué)生從思想上認識到設計版式的重要性。而后，在畫(huà)設計圖環(huán)節，讓學(xué)生親自動(dòng)手自由創(chuàng )作設計版式，從而加深學(xué)生的印象。
3. 課堂及時(shí)反饋，在本課最后，教師并未急于總結，而是利用2分鐘時(shí)間做了在線(xiàn)測評，通過(guò)發(fā)現共性問(wèn)題，及時(shí)解決，及時(shí)反饋。
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