《對外開(kāi)放格局的初步形成》說(shuō)課稿
一、課程信息
本課程是高中一年級歷史課《經(jīng)濟發(fā)展史》，屬于文化課，美術(shù)特色專(zhuān)業(yè)的必修課程。包括三部分，分六學(xué)期完成，參考學(xué)時(shí)數每學(xué)期60課時(shí)。
二、專(zhuān)業(yè)分析
本課授課班級為8班，該班專(zhuān)業(yè)美術(shù)特色，是預備參加普通高考的班級，歷史是必考科目。該專(zhuān)業(yè)對應的幾個(gè)崗位是：一是升學(xué)，參加高考。除對美術(shù)專(zhuān)業(yè)如素描、色彩等達到與高考同等水平及以上之外，文化課上要求達到高考水平；二是從事美術(shù)設計及相關(guān)工作。要求學(xué)生具有較突出的美術(shù)技能，適應相關(guān)工作要求。
本課程在該班專(zhuān)業(yè)培養中的地位與作用依據：一是參加高考的必考課程，二是增強歷史素養，增加歷史鑒賞力。
三、目標的制定
擴大學(xué)生掌握歷史知識的范圍，深入了解歷史發(fā)展的線(xiàn)索，并掌握認識歷史的'方法和理論，形成科學(xué)的世界觀(guān)和歷史觀(guān)。在知識能力方面，提高閱讀和獲取歷史信息的能力，通過(guò)對歷史事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概括等認知活動(dòng)，培養歷史思維和解決問(wèn)題的能力；在情感經(jīng)驗方面，通過(guò)學(xué)習，了解中國國情，繼承和熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀文化傳統，增強對國家、民族的歷史使命感和社會(huì )責任感，認識理解社會(huì )發(fā)展的統一性、多樣性，形成開(kāi)放的世界意識。高中歷史核心課程包括三部分，即政治文明史、經(jīng)濟發(fā)展史和文化與科學(xué)技術(shù)史。
根據課程標準及學(xué)生的認知水平，通過(guò)教學(xué)，要使學(xué)生掌握經(jīng)濟特區的概念、設立及意義，浦東開(kāi)發(fā)的目的及影響；理解特區在社會(huì )主義建設中的作用和影響，對外開(kāi)放格局的形成。能力方面，通過(guò)圖片、材料提取歷史信息的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)上樹(shù)立對外開(kāi)放意義，認可支持我國對外開(kāi)放政策，并從中獲得必要的現代經(jīng)濟意識。
四、課的思路
根據本課內容特點(diǎn)，采用歌曲和文史材料導入，主要采用設問(wèn)法、對比法及講授法，其中采用講授法時(shí)應注意條理，注意引申內容的邏輯性，便于學(xué)生理解。
重難點(diǎn)突破上采用討論、引導、分析來(lái)加以突破。
依據本課內容與現實(shí)比較貼近，學(xué)生基本上都對某些史實(shí)有所了解，采用歌曲、圖片、文史材料等手段輔助教學(xué)。
本課教材結構合理，符合學(xué)生的認知規律，通過(guò)層層遞進(jìn)的方法得出結論，能夠使學(xué)生了解對外開(kāi)放是一個(gè)逐步的過(guò)程，因而本次授課未對教材內容結構進(jìn)行調整。
五、學(xué)生分析
本班學(xué)生人數２４人，班級學(xué)風(fēng)整體狀況良好，其中對歷史課感興趣的５－７人，不愿學(xué)的３－５人。學(xué)生基本處于１５－１７歲之間，已具備一定的認知水平和理論學(xué)習能力。但是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習能力和對知識的探求欲念相對不足，這就要求在授課過(guò)程中，教師應同時(shí)從目標、興趣等方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)力。
六、評價(jià)方法
1、習題評價(jià)：準備2-3到典型試題，通過(guò)測試評價(jià)課效；
2、提問(wèn)評價(jià)：通過(guò)復習提問(wèn)、導入提問(wèn)、課堂設問(wèn)方式進(jìn)行評價(jià)；
3、學(xué)生參與課堂程度評價(jià)：通過(guò)參與課堂活動(dòng)的人數、精神狀態(tài)來(lái)進(jìn)行評價(jià)。
七、教學(xué)過(guò)程
首先以歌曲《春天的故事》及相關(guān)史料導入，創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題，引出本課第一個(gè)內容——經(jīng)濟特區的設立，通過(guò)圖片——深圳成為城經(jīng)濟特區前后的圖片對比、史料分析——經(jīng)濟特區發(fā)展的數據資料等，使學(xué)生了解特區設立的成就和影響，并進(jìn)入第二個(gè)問(wèn)題，經(jīng)濟開(kāi)放區的開(kāi)辟，通過(guò)閱讀地圖，分析沿海城市、沿海開(kāi)放區的設立的原因及產(chǎn)生的影響。此時(shí)，可將本課第一個(gè)內容經(jīng)濟特區設立與第二個(gè)內容經(jīng)濟開(kāi)放區的開(kāi)進(jìn)行聯(lián)系、比較，得出對外開(kāi)放由點(diǎn)、線(xiàn)、面的發(fā)展過(guò)程。對于本課第三個(gè)內容，浦東的開(kāi)發(fā)與開(kāi)放，突出浦東開(kāi)發(fā)對長(cháng)江沿岸經(jīng)濟發(fā)展的意義，對對外開(kāi)放格局的形成具有重要作用，即成為２０世紀９０年代初國家經(jīng)濟發(fā)展的重大戰略步驟。
八、課程實(shí)施的條件
教室、教材、掛圖等
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