我們家的貓說(shuō)課稿范文
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編為大家整理的我們家的貓說(shuō)課稿范文，希望能夠幫助到大家。
一、教材分析
《我們家的貓》選自冀教版小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊第二單元。本單元以“動(dòng)物是人的一面鏡子”為主題，告訴我們動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，它與我們人類(lèi)共同生活在同一片藍天下，善待動(dòng)物就是善待我們人類(lèi)自己，讓我們做保護動(dòng)物的使者，身體力行地愛(ài)護動(dòng)物，成為動(dòng)物的真正朋友。
《我們家的貓》是著(zhù)名作家老舍先生的名作。老舍先生是中國現代小說(shuō)家、戲劇家、著(zhù)名作家，因作品很多而獲得“人民藝術(shù)家”稱(chēng)號、語(yǔ)言大師。他一生主要的作品有：《駱駝祥子》、《四世同堂》及未完成的《正紅旗下》，話(huà)劇《龍須溝》《茶館》等。
這篇課文在語(yǔ)言表達上有獨到的魅力。他生動(dòng)細致，形象逼真地描述了貓長(cháng)大后的古怪性格和小時(shí)候的淘氣可愛(ài)。特別是寫(xiě)貓的古怪性格用了矛盾對比的方法，充分表現了貓的行為令人難以捉摸。在作者的心里和筆下，家中的貓就像個(gè)既可愛(ài)又頑皮的孩子，喜愛(ài)之情洋溢在字里行間。如何憑借教材特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，找準訓練點(diǎn)，強化朗讀練習，切實(shí)加強語(yǔ)言與思維的訓練，這應是本課教學(xué)設計的指導思想。
二、學(xué)情分析
四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了獨立識字的能力，有了一定的閱讀能力，能根據生活經(jīng)驗進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，但學(xué)習方法和習慣的培養還要持之以恒，對語(yǔ)言美的感悟還是需要不斷提高。
三、目標與方法
1、教學(xué)目標：
知識與能力目標：
�、僬莆�12個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的字，理解“屏息凝視、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、變化多端、古怪、淘氣”等詞語(yǔ)的意思。積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)。
�、诶斫庹n文內容，理解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)。
過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)自讀自悟與討論交流相結合，有感情的朗讀課文。在自主學(xué)習、合作交流、探究實(shí)踐和相互評價(jià)中，領(lǐng)悟作者真實(shí)、具體的表達方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)賞析課文了解大花貓性格的古怪和剛滿(mǎn)月小貓的可愛(ài)，體會(huì )作者喜愛(ài)貓的感情，感受作者對生活的熱愛(ài)。
2、教法和學(xué)法
本篇課文，我以抓重點(diǎn)詞句為突破口，在句子中感受詞語(yǔ)的魅力，以朗讀指導為抓手，品味語(yǔ)言，感悟內涵，采用自讀自悟，合作學(xué)習的方法，理解文章內容，體會(huì )作者情感。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：1、了解課文是怎樣具體描寫(xiě)貓的特點(diǎn)的。
2、結合課文中的語(yǔ)言文字進(jìn)行詞句訓練和朗讀訓練。
難點(diǎn)：學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行真實(shí)具體的表達方法。
五、教學(xué)準備
教師準備：多媒體課件
學(xué)生準備：預習課文，搜集作者資料。
六、教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習生字新詞，理清文章脈胳。
一、 創(chuàng )設情景 導入新課
俗話(huà)說(shuō)，興趣是最好的老師，濃厚的興趣會(huì )激發(fā)起無(wú)窮的潛能。上課伊始，我播放課件，請同學(xué)們欣賞：可愛(ài)的小貓。
�。ㄘ埵谴蠹页Ｒ�(jiàn)的動(dòng)物，有些同學(xué)也有養貓的經(jīng)歷，這一環(huán)節通過(guò)觀(guān)看形態(tài)各異的貓，喚起學(xué)生對貓的興趣，激起學(xué)生的求知欲。）
多么可愛(ài)的小貓��！每一只貓和每一只貓的形態(tài)都不同，栩栩如生，真讓人喜歡。今天我們就來(lái)學(xué)習我國現代著(zhù)名作家老舍先生的《我們家的貓》。
板書(shū)課題《我們家的貓》
二、初讀課文，認知生字。
1、聽(tīng)課文錄音，初步了解文章內容。
2、出示要求認讀的生字，交流識字方法。
3、通過(guò)多種形式，如：指名讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、賽讀等方式鞏固生字。
�。▽τ谒哪昙墝W(xué)生來(lái)說(shuō)，識字教學(xué)依然是個(gè)重點(diǎn)。識字教學(xué)要由易到難，要充分利用兒童已有的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法；力求識用結合。學(xué)習生字的方法要多樣化，有趣化，讓學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望。）
三、再讀課文，整體感知。
在掃除了生字障礙之后，我在讓學(xué)生仔細讀文，邊讀邊想：課文寫(xiě)了哪些內容？老舍先生家的貓給你留下了怎樣的印象？引導學(xué)生說(shuō)出大花貓的性格古怪，小花貓的淘氣可愛(ài)。接著(zhù)請同學(xué)們畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句讀一讀。
�。ū经h(huán)節重在指導學(xué)生理清文章思路，把握文章大意，為下一步的品文悟情做好鋪墊。）
第二課時(shí)
第二課時(shí)：了解大花貓的古怪性格及小時(shí)的淘氣可愛(ài)，體會(huì )作者的思想感情。學(xué)習作者的表達方法。
一、復習舊知，導入新課
上節課，我們初讀了課文，了解了課文的主要內容，請同學(xué)們回憶文章主要內容。板書(shū) 大 古怪 小 淘氣 可愛(ài)
這節課我們繼續學(xué)習13課《我們家的貓》。
�。ㄖv授新課前，在新舊知識之間架起一座橋梁，使學(xué)生在溫故之時(shí)，激起知新之趣。）
二、自主合作，小組探究
我先出示自學(xué)提示：請同學(xué)們讀一讀課文，想一想課文從哪些方面寫(xiě)了小時(shí)候的貓很可愛(ài)？又從哪些方面寫(xiě)了大花貓的古怪呢？
畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，并和小組同學(xué)交流一下你的想法。
�。ㄐ抡n標倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，強調學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，應是主動(dòng)獲取、主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程，本環(huán)節我給了學(xué)生充分的學(xué)習時(shí)間，讓學(xué)生自讀自悟，合作交流，這里既有自由朗讀后對課文內容的交流，也有句子中對詞語(yǔ)理解的交流，在交流中達到一定的共識。）
三、研讀品味，深化情感
學(xué)生在充分朗讀，合作交流后，我抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀欣賞。
小時(shí)候的貓
該段我抓住重點(diǎn)句子：“一根雞毛，一個(gè)線(xiàn)團兒，都是它的好玩具，耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。一玩兒起來(lái)，不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來(lái)，再跑再跌，頭撞在門(mén)上、桌腿上，撞疼了也不哭�！�
通過(guò)不同形式地讀文，學(xué)習作者把貓擬人化的寫(xiě)法，感受在作者心中，這只貓就像自己的孩子一樣可愛(ài)、頑皮、貪玩，作者對小貓的喜愛(ài)之情蘊含在文字之中。
為了幫助學(xué)生更深刻地體會(huì )作者的情感，我簡(jiǎn)單地介紹了作者“愛(ài)花”的生活情趣�？墒腔ú荼回堈垓v得“枝折花落”，他卻沒(méi)有因此而傷心落淚，相反，卻認為這時(shí)的貓是“生氣勃勃，天真可愛(ài)”。尤其最后一個(gè)反問(wèn)句式，更突出地表現了他對小花貓是發(fā)自?xún)刃牡南矏?ài)。
�。ㄟ@一環(huán)節重在指導朗讀，體現了“以讀為本”的教學(xué)理念，朗讀是語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的重要方法，也是閱讀教學(xué)中使用最普遍的讀書(shū)方式，學(xué)生在朗朗書(shū)聲中感悟文意，積累語(yǔ)言，培養語(yǔ)感，從中得到審美愉悅，受到情感熏陶。）
大花貓性格古怪部分
這是本課的學(xué)習重點(diǎn)，這部分的重點(diǎn)是學(xué)習作者怎樣把貓這一古怪的性格用具體的語(yǔ)言表達出來(lái)。我請同學(xué)到講臺板書(shū)描寫(xiě)大花貓性格的詞語(yǔ)。
板書(shū)的時(shí)候，從中指導學(xué)生要按照文中的順序進(jìn)行板書(shū)。
�。▽W(xué)生在板書(shū)的同時(shí)，對課文的順序又有了進(jìn)一步的了解。）
接著(zhù)我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行重點(diǎn)指導：
學(xué)習第1自然段：
師：老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓，哪種貓給你留下最深的印象?為什么?
(本環(huán)節的設計是為了讓學(xué)生體會(huì )作者是怎樣把貓的老實(shí)、貪玩、盡職寫(xiě)具體的。)
比如學(xué)生找到：老實(shí)的貓：“成天睡大覺(jué)、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、什么事也不過(guò)問(wèn)”，此時(shí)我讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮”的意思，放在語(yǔ)境中，學(xué)生很容易理解重點(diǎn)詞的意思。用同樣的方法理解貪玩、盡職的性格。
這時(shí)教師強調作者也是通過(guò)細致地觀(guān)察了貓，才把貓的性格特點(diǎn)寫(xiě)得很具體。我請同學(xué)們比較兩組句子，①能換成②嗎?為什么?
�、僬f(shuō)它老實(shí)吧
�、谒芾蠈�(shí)
�、僬f(shuō)它貪玩吧
�、谒茇澩�
通過(guò)討論，學(xué)生體會(huì )到句式①是通俗的說(shuō)法，一個(gè)“吧”字把作者那種對貓的性格捉摸不透的語(yǔ)氣惟妙惟肖地傳達出來(lái)，實(shí)實(shí)在在地凸現了作者對貓的關(guān)切、憐愛(ài)之情。
(這種有特色的語(yǔ)言現象學(xué)生以前沒(méi)有接觸過(guò)，所以拿出來(lái)重點(diǎn)訓練，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )語(yǔ)言運用的準確恰當。領(lǐng)悟作者遣詞的獨具匠心，提高學(xué)生對語(yǔ)言的敏感。)
然后讓學(xué)生選擇一種自己喜歡的性格讀，請同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)他讀得好不好，好在哪里，或者還有哪些地方需要注意。
(讓學(xué)生自主選擇朗讀內容，尊重了學(xué)生的'個(gè)性差異，體現了課堂教學(xué)中的平等、自主、開(kāi)放的原則，貓的“老實(shí)”、“盡職”固然可愛(ài)，貓的“貪玩”也允許學(xué)生喜歡，突破學(xué)生頭腦中的思維定勢，是求異思維的一種訓練形式)
第2自然段
本段學(xué)習重在選取典型的語(yǔ)言讓學(xué)生品味，并通過(guò)語(yǔ)言訓練想像思維，訓練語(yǔ)言表達。首先，讓學(xué)生品味“蹭”字：“蹭”是什么意思?誰(shuí)能表演“蹭”的動(dòng)作?大花貓在“蹭”主人時(shí)，心里可能在想什么?
(表演既幫助學(xué)生準確地理解了詞語(yǔ)的意思，又活躍了課堂氣氛。想像大花貓的心理活動(dòng)既培養學(xué)生的想像能力、表達能力，又有助于體會(huì )大花貓的可愛(ài))
接著(zhù)，讓學(xué)生比較句子：①和②哪句更好?為什么?
�、佟诟寮埳喜扔锥湫∶坊�。
�、凇诟寮埳喜扔讉�(gè)小黑點(diǎn)。
聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的《雪地里的小畫(huà)家》，通過(guò)比較，學(xué)生不難明白，第①句更形象，更能表達作者的喜愛(ài)之情。
然后創(chuàng )設情境，請同學(xué)們想一想當老舍先生發(fā)現自己的作品被大花貓踩印上幾朵“小梅花”的時(shí)候，會(huì )是怎樣的情形呢？
(愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著(zhù)世界上的一切，推動(dòng)著(zhù)社會(huì )進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉”。語(yǔ)文教學(xué)也一樣離不開(kāi)想象．當學(xué)生插上了想象的翅膀．語(yǔ)文學(xué)習就會(huì )變得容易、多彩。)
接著(zhù)，對“豐富多彩”“長(cháng)短不同”“粗細各異”“變化多端”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生通過(guò)模擬貓的叫聲進(jìn)行理解。
(詞語(yǔ)理解的方式很多，形象地理解，能給學(xué)生留下深刻的印象)
最后，對大花貓給自己解悶和不高興時(shí)一聲不出的心理進(jìn)行想像，感受貓既乖巧又倔強的性格特點(diǎn)。體會(huì )貓的特點(diǎn)，進(jìn)行表情朗讀。
�。ㄐ抡n改要求語(yǔ)文教學(xué)要加強對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上指導，而且要引導學(xué)生入情入境，表達出思想感情，以讀促悟讀中現悟）
第3自然段
這一段比較簡(jiǎn)短，重點(diǎn)抓住“勇猛”一詞學(xué)習。首先要求學(xué)生用“勇猛”說(shuō)一句話(huà)，接著(zhù)讓學(xué)生結合圖片，以“我們家的大花貓的確(實(shí)在)勇猛”為中心句說(shuō)一段話(huà)。
(學(xué)習是為了運用。本課的訓練重點(diǎn)之一是學(xué)習作者怎樣具體描寫(xiě)貓的性格特點(diǎn)，本環(huán)節力圖讓學(xué)生學(xué)以致用，既仿又創(chuàng )，仿有基礎，創(chuàng )有空間。)
四、總結板書(shū)，質(zhì)疑深思
教師總結板書(shū)，討論：這只大花貓既老實(shí)，又貪玩，既貪玩又盡職，既溫柔可親，又一聲不出，既膽小又勇猛，這樣寫(xiě)不是很矛盾嗎？引發(fā)學(xué)生思考，讓大花貓古怪的性格特點(diǎn)在學(xué)生面前重現。
(讓學(xué)生從整體出發(fā)，對課文內容，語(yǔ)言表達等較深層次的思考，對優(yōu)秀學(xué)生是一種挑戰，對學(xué)習困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，安排這一環(huán)節，使他們對前面所學(xué)知識再一次回顧、思考，有利于教師及時(shí)輔導。這樣，面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育要求就得到了落實(shí))
五、拓展延伸 升華情感
通過(guò)這節課的學(xué)習，學(xué)生們體會(huì )到：老舍先生似一位“深?lèi)?ài)子女的父母”，在向我們講述自己頑皮、可愛(ài)的孩子。文美、情美、人更美。我讓學(xué)生們再讀課文，盡情體味其中濃濃的人情味。
接著(zhù)出示一組人與動(dòng)物和平共處的和諧畫(huà)面，使學(xué)生感受到大自然是人和動(dòng)物
的共同家園，人們要和動(dòng)物和睦相處，這個(gè)世界才更加美麗！讓對動(dòng)物的熱愛(ài)之情悄悄地在學(xué)生的心田生根發(fā)芽。
六、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、讀一讀描寫(xiě)小動(dòng)物的文章。
3、寫(xiě)一寫(xiě)你喜歡的小動(dòng)物。
4、辦一期有關(guān)動(dòng)物的手抄報
板書(shū)設計：
6、我們家的貓
大 古怪 小 淘氣可愛(ài)
老實(shí) 貪玩 盡職
溫柔可親一聲不出
害怕 勇猛
�。ò鍟�(shū)設計：本課板書(shū)由老師和學(xué)生共同參與完成，尊重了學(xué)生的主體，課堂氣氛也和諧平等，板書(shū)設計簡(jiǎn)單明了，既直擊重點(diǎn)，又涵蓋了課文主要內容。）
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