《弘揚艱苦奮斗精神》說(shuō)課稿
1、本框教材的結構
《弘揚艱苦奮斗精神》是九年級思想品德的第二課，第三框最后一部分內容。本框是九年級第二課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，最具有思想教育意義和現實(shí)意義，重在對學(xué)生的思想和行為的引導。
本課可以劃分為三個(gè)層次即為什么要發(fā)揚艱苦奮斗精神、艱苦奮斗的內涵是什么、青少年怎樣培養艱苦奮斗精神。在教學(xué)設計中我對教材順序做了一定的改動(dòng)，首先通過(guò)航天人的資料，引出艱苦奮斗的新內涵。然后以時(shí)間為主線(xiàn)，分為《思古代》《憶革命》《看今朝》《展未來(lái)》四個(gè)篇章，來(lái)探討艱苦奮斗的重要意義，最后在結合同學(xué)自身的情況，探討如何培養艱苦奮斗精神。
2、對本框重難點(diǎn)內容的理解
教學(xué)重點(diǎn)是艱苦奮斗精神時(shí)代賦予的新的內涵及艱苦奮斗精神重要性。因為不同時(shí)期艱苦奮斗精神有不同的內涵，要與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng )新。
難點(diǎn)：新時(shí)期依然需要艱苦奮斗精神和青少年要自覺(jué)培養艱苦奮斗的精神。全面建設小康社會(huì )，實(shí)現中華民族偉大復興還需要大力發(fā)揚艱苦奮斗精神。因為學(xué)生認為現在生活水平已經(jīng)提高了，艱苦奮斗的話(huà)題已經(jīng)過(guò)時(shí)了。
3、學(xué)情學(xué)法
我們的學(xué)生屬于90下旬后，生活在物質(zhì)相對比較富裕的環(huán)境中 ，對于“艱苦奮斗”的'認同感不強，在思想行為上也有些怕苦畏難、攀比享受的表現。課堂上同學(xué)們不僅要通過(guò)嫦娥二號、五年規劃等明確艱苦奮斗精神的內涵重要性，更要結合自身，探討今天的我們怎樣在學(xué)習生活中真正去踐行艱苦奮斗。 讓學(xué)生把書(shū)本知識與現實(shí)生活有機結合起來(lái)，轉變被動(dòng)學(xué)習方式，在學(xué)習活動(dòng)中理解知識、運用知識，并能創(chuàng )新知識。
4、教學(xué)目標設定
知識與能力： 了解艱苦奮斗的涵義，懂得發(fā)揚艱苦奮斗的重要性，以及如何培養自己艱苦奮斗的精神。培養學(xué)生捕獲、篩選有用信息、分析問(wèn)題和理解問(wèn)題的能力。
方法與過(guò)程：以時(shí)間為主線(xiàn)，圍繞時(shí)政熱點(diǎn)嫦娥二號的相關(guān)事例，結合學(xué)習單，展開(kāi)學(xué)習和討論，認識到艱苦奮斗精神是中華民族精神的重要組成部分；以時(shí)間為主線(xiàn)，分四個(gè)篇章，結合五年級規劃，探討艱苦奮斗的精神的重要意義。從我們青少年自身的角度體會(huì )發(fā)揚艱苦奮斗精神的重要性和必要性。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：激勵學(xué)生樹(shù)立艱苦奮斗的信念和決心。以艱苦奮斗為榮， 以實(shí)際行動(dòng)在學(xué)習上、生活上培養自己艱苦奮斗精神，自強不息，奮發(fā)向上。
5、教學(xué)思路：
導入設計視頻：“托舉嫦娥的人”嫦娥二號成功發(fā)射是本月的時(shí)政熱點(diǎn)，可以激發(fā)愛(ài)國主義情感，結合學(xué)習單，一方面讓同學(xué)更充分利用資料，為同學(xué)們理解“艱苦奮斗”的新內涵做鋪墊；另一方面鍛煉學(xué)生收集、篩選有用信息，分析和表達的能力。
然后以時(shí)間為主線(xiàn)，分為《思古代》《憶革命》《看今朝》《展未來(lái)》四個(gè)篇章，來(lái)探討艱苦奮斗的重要意義。
再結合同學(xué)自身的情況，探討初三的學(xué)習過(guò)程中，如何踐行艱苦奮斗。在日常生活中如何培養艱苦奮斗精神。
課后練習：制作座右銘，激勵自己，培養艱苦奮斗的精神，旨在加強思想行為引導。
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