漢字輸入更快捷說(shuō)課稿
尊敬的各位評委老師，大家好！我今天說(shuō)課的課題是《漢字輸入更快捷》，接下來(lái)我將從以下八個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《漢字輸入更快捷》是安徽省教育科學(xué)研究院編著(zhù)的小學(xué)信息技術(shù)教材，第二冊第11課內容。本課是在前一課中初步利用“智能ABC輸入法”輸入漢字的基礎上，進(jìn)一步通過(guò)詞語(yǔ)輸入技巧來(lái)幫助學(xué)生提高漢字輸入速度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。為以后學(xué)習文字編輯奠定了基礎。
二、說(shuō)學(xué)情
三年級學(xué)生已具備一定的拼音基礎，以及能夠使用鍵盤(pán)熟練的輸入大小寫(xiě)英文字母、數字和符號。況且城鎮的大部分學(xué)生家里都有電腦，而且部分學(xué)生已經(jīng)可以使用某種輸入法輸入漢字了，對于他們來(lái)說(shuō)，對學(xué)習輸入漢字本身并不感興趣。因此，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，有的放矢的開(kāi)展教學(xué)是本節課教學(xué)的關(guān)鍵。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1、知識與技能
繼續了解“智能ABC輸入法”的功能，能正確地在記事本（或金山打字通）中用詞語(yǔ)方式輸入漢字。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)實(shí)踐操作，學(xué)習、感受輸入漢字的過(guò)程，能夠恰當地選擇全拼、簡(jiǎn)拼等方式輸入詞語(yǔ)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
讓學(xué)生在創(chuàng )設的情境中感受保護環(huán)境的重要性，培養學(xué)生的環(huán)保意識，以及使學(xué)生在輸入漢字的實(shí)踐操作中體驗成功，養成輸入漢字的良好習慣。
四、說(shuō)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生能熟練運用“智能ABC輸入法”在記事本（或金山打字通）中輸入漢字。
2、教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生能根據需要恰當選擇全拼、簡(jiǎn)拼或混拼方式輸入詞語(yǔ)，提高漢字輸入速度。
五、說(shuō)教法學(xué)法
本課采用的主要教法有創(chuàng )設情境法、任務(wù)驅動(dòng)法、示范操作法、激趣探究法等。在學(xué)習方法上，可以歸納為：分析體驗——自主學(xué)習——合作探究——綜合運用。本課主要讓學(xué)生在創(chuàng )設的情境中產(chǎn)生需求，通過(guò)課堂討論，自主探究等方式。使學(xué)生在操作的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現了知識的傳遞、遷移和融合，發(fā)展能力、訓練思維。
六、說(shuō)教學(xué)準備
1、教學(xué)環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò )教室，要求安裝電子教室系統，能夠進(jìn)行屏幕廣播、文件分發(fā)、學(xué)生演示等操作。學(xué)生機要求安裝金山打字通2010，以及智能ABC輸入法（或搜狗拼音輸入法等）。
2、素材準備：環(huán)保公益廣告，供學(xué)生練習的詞匯（這里選取了與環(huán)保相關(guān)的詞匯替換金山打字通默認詞匯，體現了技術(shù)服務(wù)思想的理念）。
3、課時(shí)安排：1課時(shí)。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據本課教學(xué)內容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結合三年級學(xué)生的實(shí)際認知水平、已有知識基礎和生活情感，設計本教學(xué)流程。
1．激趣導入，溫故知新
首先播放一段關(guān)于環(huán)保的趣味視頻，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，讓學(xué)生一分鐘內將自身感受輸入到電腦中，限定時(shí)間營(yíng)造緊張地氣氛，使學(xué)生有提高打字速度的需求，進(jìn)而引導學(xué)生思考有更快捷的輸入方式嗎，巧妙引入新課。使學(xué)生在情境中主動(dòng)，積極的接受任務(wù)，從而樂(lè )學(xué)。
2．分析體驗，自主學(xué)習
這里設計兩種預案，若有學(xué)生使用全拼輸入詞語(yǔ)的，請學(xué)生示范演示；若沒(méi)有用全拼輸入詞語(yǔ)時(shí)，我再給予提示，讓學(xué)生觀(guān)察對比兩種輸入方式，切身體會(huì )通過(guò)詞語(yǔ)輸入時(shí)效率會(huì )提高。接著(zhù)讓學(xué)生嘗試以詞語(yǔ)方式加以練習。當學(xué)生發(fā)現“親愛(ài)”和“珍愛(ài)”不能使用詞語(yǔ)方式輸入時(shí)，我再引導學(xué)生思考緣由，讓學(xué)生結合拼音知識探究出“連音詞”的輸入方法，即加隔音符號輸入。
3．設疑導學(xué)，合作探究
此處是本課的難點(diǎn)，為了便于學(xué)生思考探究，我將內容劃分為三個(gè)層次。首先引導學(xué)生觀(guān)察，可以通過(guò)輸入詞語(yǔ)的首字母方式實(shí)現；其次，讓學(xué)生結合課本“做一做”1思考全拼輸入和簡(jiǎn)拼輸入優(yōu)缺點(diǎn)；最后，小組探究怎樣才是最高效的輸入方式。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察——思考——討論的`過(guò)程，體驗到輸入方式的異同和優(yōu)缺點(diǎn)，理解恰當選擇全拼、簡(jiǎn)拼等方式方為最佳，同時(shí)意識到漢字輸入需要不斷地練習。
4．鞏固練習，學(xué)以致用
此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)了解全拼和簡(jiǎn)拼輸入方式，讓學(xué)生以“環(huán)境保護，從我做起”為主題寫(xiě)下幾條自己的具體做法。以此鞏固所學(xué)，并做到學(xué)以致用，培養學(xué)生良好的信息素養，真正服務(wù)于我們的學(xué)習和生活。
5．評價(jià)交流，歸納總結
選擇兩位學(xué)生的作品，分別從上課前后漢字輸入速度及作品內容上進(jìn)行評價(jià)，分享漢字輸入的技巧和經(jīng)驗。其他同學(xué)互評，交流。針對學(xué)生的表述進(jìn)行歸納總結，并介紹一些其他優(yōu)秀的拼音輸入法，如搜狗拼音輸入法、QQ拼音輸入法等均具有豐富的詞庫，以及通過(guò)收集用戶(hù)習慣得到的用戶(hù)詞匯，而且詞庫可以隨身帶優(yōu)點(diǎn)。
八、說(shuō)教學(xué)反思
本課內容難度不大，學(xué)生缺少的是實(shí)踐。因此我踐行新課程理念，合理創(chuàng )設真實(shí)的情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中有的放矢的探究，突破重難點(diǎn)，達成自構。
同時(shí)，也出現令我困惑的問(wèn)題，許多學(xué)生表示搜狗拼音輸入法更好用，那么我們在實(shí)際教學(xué)中可否選用搜狗拼音輸入法教學(xué)？
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