《手拉手過(guò)“六一” 》說(shuō)課稿范文
大家好！現在就對我所執教的義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《品德與生活》一年級下冊第三單元的第2課《手拉手過(guò)“六一”》進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《手拉手過(guò)“六一”》是未來(lái)版一年級《品德與生活》下冊第三單元中的一個(gè)主題，本節課主要是在回憶“六一“國際兒童節及如何來(lái)度過(guò)上小學(xué)以來(lái)的第一個(gè)兒童節活動(dòng)的快樂(lè )中，感受集體生活的溫暖和社會(huì )對兒童的關(guān)愛(ài)，并通過(guò)了解貧困兒童、殘疾兒童的學(xué)習、生活現況，進(jìn)一步體會(huì )自己生活在溫暖的社會(huì )環(huán)境中的幸福和快樂(lè )。能盡自己的能力幫助有困難的小朋友，做有愛(ài)心的孩子。
二、說(shuō)設計理念
學(xué)生在已有的生活情感體驗上創(chuàng )設情境，引導學(xué)生回憶“六一”兒童節的歡樂(lè )心情，再讓學(xué)生設想怎樣過(guò)“六一”，然后通過(guò)收集有關(guān)資料，了解到希望小學(xué)、孤兒院、殘疾兒童的學(xué)習、生活現狀，體會(huì )到自己生活在溫暖的社會(huì )環(huán)境中的幸福，最后通過(guò)自己喜歡的方式表達對這些兒童的關(guān)愛(ài)之情。
2、教學(xué)目標：根據教材的編寫(xiě)特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我確立了以下教學(xué)目標：
認知目標：知道“六一”節是全世界兒童的節日，設計一個(gè)“六一”小計劃。
情感目標：愿意參加各種形式的兒童節活動(dòng)，并能與同伴分享節日的快樂(lè )。
能力目標：用自己的方式幫助有困難的小朋友愉快地過(guò)“六一”。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道“六一”節是全世界兒童的節日，設計一個(gè)“六一”小計劃。
教學(xué)難點(diǎn)：用自己的.方式幫助有困難的小朋友愉快地過(guò)“六一”。
二、說(shuō)學(xué)情：
現在，不少學(xué)生都自我為中心，過(guò)著(zhù)“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”的小皇帝生活，他們認為這是理所應當的，很少有孩子想想我們的幸福生活來(lái)自哪里。孩子們的自我意識強烈，對自己的喜好知道的一清二楚，可對社會(huì )的了解是少之又少，特別是社會(huì )對兒童的關(guān)愛(ài)及社會(huì )上的同齡孩子的現狀也是知之甚少。因此，需要學(xué)生去感受有困難的孩子的生活，使學(xué)生能體會(huì )到生活在溫暖的社會(huì )環(huán)境中的幸福和快樂(lè )。
三、說(shuō)教法
《品德與生活》課程具有生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性這三個(gè)基本特征。本課教學(xué)采用直觀(guān)教學(xué)法和互動(dòng)教學(xué)法，以現實(shí)生活為主要源泉，借助多媒體教學(xué)手段，用師生對話(huà)、生生對話(huà)和小組交流等多種互動(dòng)形式，讓師生雙方在活動(dòng)中相互交流、溝通、啟發(fā)、補充。
四b、說(shuō)學(xué)法
新課程倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究，勤于動(dòng)手，以及重視培養交流與合作的能力�；谝陨嫌^(guān)點(diǎn)，在本課教學(xué)中我主要指導學(xué)生采用“合作探究、觀(guān)察思考、交流反饋”等方法，讓學(xué)生始終在教師的引導下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，使學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)揮自主意識和創(chuàng )造才能，激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據本課內容，為了更好地完成教學(xué)目標，我以組織學(xué)生活動(dòng)的形式設計了三個(gè)環(huán)節，即：回憶“六一”， 制定“六一”小計劃，“手拉手”過(guò)六一
第一環(huán)節：回憶“六一”
俗話(huà)說(shuō)：“好的開(kāi)端是成功的一半�！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在上課時(shí)我提問(wèn)的方式引出“六一”兒童節。然后講解“六一”國際兒童節的來(lái)歷。隨后我讓學(xué)生回憶去年的“六一”是怎樣過(guò)的，接著(zhù)用多媒體課件播放“六一”節活動(dòng)的場(chǎng)景：小朋友們有的盡情唱歌，有的歡快舞蹈，有的在做游戲，還有的在進(jìn)行拔河比賽，他們是多么快樂(lè )呀！此環(huán)節通過(guò)學(xué)生交流、媒體播放，勾起學(xué)生的回憶，為下一環(huán)節做好鋪墊。
第二環(huán)節：制定“六一”小計劃
《品德與生活課程標準》提出：“要珍視童年生活的價(jià)值，尊重兒童的權利�！蔽页浞株P(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，以教材中一年級五班李羽小朋友的“六一”小計劃為樣本，讓學(xué)生小組之間討論、交流，說(shuō)說(shuō)自己打算怎樣過(guò)今年的“六一”節，并制定出“六一”小計劃。讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，為自己的“六一”活動(dòng)出謀劃策，既尊重了學(xué)生獨特的感受，也是對學(xué)生能力的鍛煉，同時(shí)也突破了本課的重點(diǎn)。
第三環(huán)節：“手拉手”過(guò)“六一”
課標指出：課程以?xún)和顬榛A，但并不是兒童生活的簡(jiǎn)單翻版，課程的教育意義在于對兒童生活的引導，用經(jīng)過(guò)生活錘煉的有意義的教育內容教育兒童。這里我安排了這樣的活動(dòng)：“手拉手”過(guò)六一。播放身邊有困難的小朋友的視頻，讓學(xué)生通過(guò)對比感受到自己的生活是快樂(lè )的、幸福的，同時(shí)也了解到在我們生活中還有許多小朋友沒(méi)有享受到應有的快樂(lè )和幸福。在這里學(xué)生的感情得到了升華，產(chǎn)生了同情之心。此時(shí)我呼吁學(xué)生在今年的“六一”兒童節，與有困難的小朋友“手拉手”過(guò)“六一”。而后讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)一畫(huà)寫(xiě)一寫(xiě)的方式表達對他們的祝愿。在學(xué)生畫(huà)和寫(xiě)的過(guò)程中，我播放音樂(lè )——《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》來(lái)渲染波動(dòng)學(xué)生的情感之弦，使其更投入的寫(xiě)、畫(huà)。接著(zhù)隨著(zhù)音樂(lè )的旋律我在黑板上搭起一座彩虹橋，讓學(xué)生上臺粘貼作品并匯報交流，從而讓學(xué)生認識到：只要我們人人伸出一只手來(lái)幫助有困難的人，這個(gè)世界將會(huì )變得更美麗，更團結，更和平。最后我以邊歌邊舞的形式結束這堂課讓孩子們?yōu)樽约旱墓澣赵鎏砀嗟目鞓?lè )。
以上環(huán)節，通過(guò)讓孩子看一看、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)，燃起學(xué)生對有困難的兒童的同情和關(guān)愛(ài)，并能用自己的愛(ài)心去溫暖他們，用自己的實(shí)際行動(dòng)去幫助他們，讓愛(ài)的種子撒向他們心田，升華了感情，突破了難點(diǎn)。
六、說(shuō)板書(shū)設計：
好的板書(shū)是教學(xué)內容的再現，是課堂精華的體現。本節課我的板書(shū)是這樣設計的：
手拉手過(guò)“六一”
保護兒童
共享快樂(lè )
這樣設計，簡(jiǎn)潔明了，讓學(xué)生一目了然。
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