《靜物寫(xiě)生的方法與步驟》說(shuō)課稿
各位老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的內容是《靜物寫(xiě)生的方法與步驟》。對口單招美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都將進(jìn)入高校學(xué)習藝術(shù)設計。一個(gè)合格的設計師必須具備良好的素描造型和表現能力。我想能否讓學(xué)生具備這些素質(zhì)反映出我的教學(xué)是否成功。
一、課程分析
1、本門(mén)課程《素描基礎》是專(zhuān)業(yè)核心課程，要求學(xué)生通過(guò)理論學(xué)習和技能的訓練，具備進(jìn)入高校繼續專(zhuān)業(yè)學(xué)習的能力和基礎。此課程共分為五個(gè)部分，學(xué)生入校后第一學(xué)期學(xué)習石膏體素描和靜物素描，第二學(xué)期學(xué)習石膏像素描，第三學(xué)期學(xué)習頭像素描，第四學(xué)期學(xué)習半生像素描。
本節課是中等職業(yè)教育國家規定教材工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)《素描》一書(shū)中的第三章靜物寫(xiě)生的第二節課。本課分為兩個(gè)部分：1、靜物寫(xiě)生的步驟，2、靜物寫(xiě)生常見(jiàn)問(wèn)題分析
教材遵循科學(xué)性、針對性、實(shí)踐性原則，每章節均采用基礎知識，技能訓練程序和表現方法要點(diǎn)“三段式”結構，本節課就是這一結構的中間環(huán)節“技能訓練程序”。并將結構造型，明暗表現方法相結合，由淺入深，循序漸進(jìn)地展開(kāi)訓練，提升學(xué)生的素描表現能力和審美能力。
2、教學(xué)理念
�。�1）以學(xué)生為主體，教師為主導，創(chuàng )設直觀(guān)的情境，在不同層次任務(wù)驅動(dòng)下，讓學(xué)生積極有效參與。
(2)以任務(wù)完成情況評價(jià)為主，配以促進(jìn)提升能力的評價(jià)。
(3)培養注重技能的學(xué)習觀(guān)。
3、教學(xué)設計特色
(1) 依據專(zhuān)業(yè)標準，學(xué)生特點(diǎn)，合理任務(wù)訓練，夯實(shí)學(xué)生基礎。
(2) 圍繞學(xué)生直觀(guān)感受，學(xué)中做、做中學(xué)，建構技能知識。
(3) 根據學(xué)生的能力層次進(jìn)行技能訓練的層次分配。
二、教學(xué)目標
根據教學(xué)大綱中對于學(xué)生全面發(fā)展，及創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養要求。結合美術(shù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，以及學(xué)生知技水平和理解能力，我把本節課的教學(xué)目標定為：
知識和技能目標：
掌握靜物寫(xiě)生的方法與步驟。并在訓練中正確和充分運用
過(guò)程和方法目標：
通過(guò)觀(guān)察、思考、比較等方法增強對靜物素描的美的感覺(jué)能力，在循序漸進(jìn)的過(guò)程中掌握靜物寫(xiě)生的方法。
情感和價(jià)值觀(guān)目標：
進(jìn)一步提升對構圖、造型、整體畫(huà)面的'審美能力；在寫(xiě)生過(guò)程中，培養學(xué)生耐心、細致、持之以恒的學(xué)習品格。
根據教學(xué)目標依據靜物寫(xiě)生的方法與步驟運用的重要性，確定本節課的教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習科學(xué)的靜物素描作畫(huà)步驟。
根據靜物寫(xiě)生的方法與步驟在美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)中的復雜性，把教學(xué)難點(diǎn)確定為：調整完成階段的主要任務(wù)——注重整體與局部的關(guān)系。并將通過(guò)教師的示范突破這一難點(diǎn)。
為了實(shí)現這個(gè)教學(xué)目標，分別從包括學(xué)情分析在內的四個(gè)環(huán)節一一闡述。
首先，學(xué)情分析
本節課的授課對象是綜高一年級美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，入學(xué)時(shí)零基礎，但在入學(xué)石膏幾何形體素描學(xué)習，具備了一定的基礎造型能力，為本課的學(xué)習奠定了基礎。
在素描靜物剛開(kāi)始的繪畫(huà)學(xué)習中，學(xué)生暴露出構圖、深入過(guò)于局部的問(wèn)題，構圖、深入不從整體考慮，一個(gè)一個(gè)的去畫(huà)，影響了畫(huà)面效果，學(xué)生需要正確的方法步驟的指導。
未了更好的實(shí)現教學(xué)目標，將預設型資源（大量教材內外素材、圖片、視頻），與學(xué)生課前繪制的圖稿與課堂練習等生成性資源有機結合。
教學(xué)課時(shí)課時(shí)的安排注重理論與實(shí)踐相結合，以實(shí)踐為主，讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)。
學(xué)通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習，熟悉鞏固靜物寫(xiě)生的方法與步驟；
通過(guò)第二、三、四課時(shí)練習鞏固，在練習中將靜物寫(xiě)生的方法與步驟正確和充分運用。第四課時(shí)進(jìn)行師生互動(dòng)評析。
3、教學(xué)方法
�。�1）說(shuō)教法
依據本節課的知識要點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)，我將主要采用展示法（展示名家名作、范例作業(yè)）、示范法（教師在課堂上的現場(chǎng)演示）、提問(wèn)法、創(chuàng )設情景法等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
圍繞重、難點(diǎn)，采用“案例分析——引導——示范”的三步驟方法，充分利用資源，以實(shí)例為主線(xiàn)，不斷采用賞、析結合的教學(xué)方法，讓學(xué)生聯(lián)系所學(xué)素描知識，在實(shí)例的引導下，充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性求知欲，使整節課在教師的教與學(xué)生的學(xué)相互配合中完成，從而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
�。�2）說(shuō)學(xué)法
高一年級的新生，學(xué)習素描的時(shí)間短，基礎弱，靜物寫(xiě)生方法與步驟的準確性和運用是學(xué)生較難把握的。教師應不斷引導學(xué)生參與到案例的賞析中。從學(xué)答—學(xué)問(wèn)、從學(xué)會(huì )—會(huì )學(xué)，采用以下學(xué)法如：
1、“思考評價(jià)法”讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，這也是學(xué)法中最重要的部分。
2、“嘗試操作法”增強互動(dòng)性，掌握本課內容步驟的實(shí)際運用。
3、“觀(guān)察法”讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察分析，然后提出難點(diǎn)、疑點(diǎn)，是一種能力的培養。
（三）教學(xué)過(guò)程
根據素描課的特點(diǎn)，本節課的教學(xué)過(guò)程由復習導入、講授新課、教師示范、學(xué)生練習、作品賞析、課堂總結六個(gè)環(huán)節組成。
1、復習導入：在教授新課之前，設置問(wèn)題分組討論上一節課：靜物的配置與構圖的知識要點(diǎn)，引導學(xué)生回顧素描理論。這樣既能溫故知新，也是一種習慣培養，同時(shí)也活躍了課堂氣氛是學(xué)生投入新的學(xué)習中。）
2、講授新課：以“陶罐、水果及襯布等”為組合的簡(jiǎn)單靜物為例，講解靜物寫(xiě)生的方法與步驟。主要分為以下五個(gè)階段：
1）觀(guān)察思考，給學(xué)生展示已經(jīng)擺放好的靜物組，引導學(xué)生如何去觀(guān)察對象。設置問(wèn)題：1、靜物擺放的形式是什么？2、主體物陶罐處在畫(huà)面的什么位置？3、主體物和背景之間的關(guān)系怎樣？創(chuàng )設一種情境，與其他藝術(shù)形式做類(lèi)比，分析畫(huà)面中的主角、配角、背景環(huán)境等。學(xué)生體會(huì )到靜物的生命力，繪畫(huà)時(shí)注入自己情感。
2）構圖起稿 主要任務(wù)是起稿定形。教師強調整體到局部再到整體的作畫(huà)原則，對幾何形體歸納法進(jìn)行重點(diǎn)講解，教會(huì )學(xué)生將復雜的靜物形體進(jìn)行結構概括。在這里，教師將進(jìn)行簡(jiǎn)單的示范。
3）鋪設大體明暗 主要任務(wù)是確定明暗基調。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習過(guò)幾何體的明暗鋪設，將提問(wèn)關(guān)于幾何體寫(xiě)生時(shí)大體明暗的鋪設步驟與要點(diǎn)。整體表現是這一步最關(guān)鍵的內容。
4） 深入刻畫(huà) 整個(gè)寫(xiě)生過(guò)程的重點(diǎn)所在。主要任務(wù)是結構、明暗結合，抓住重點(diǎn)的局部深入刻畫(huà)。培養學(xué)生深入具體的能力。教師在畫(huà)面中明確標出需要深入刻畫(huà)的點(diǎn)�？坍�(huà)重點(diǎn)的設置，引出了下一個(gè)環(huán)節，本節課的教學(xué)難點(diǎn)。
5） 調整統一 我采用現場(chǎng)示范的方式來(lái)突破這一難點(diǎn)。通過(guò)示范引導學(xué)生從重點(diǎn)刻畫(huà)回到客觀(guān)形象上來(lái)，恢復到第一印象的新鮮感，首先對完成深入刻畫(huà)的作品整體觀(guān)察分析，然后提出問(wèn)題，如黑白灰關(guān)系，虛實(shí)關(guān)系，前后關(guān)系是否到位。教師不要直接告訴學(xué)生答案，而是引導學(xué)生在作業(yè)中逐一尋求，再由教師進(jìn)行調整修改。最后將修改的前后效果進(jìn)行對比。
4、教學(xué)過(guò)程的第四環(huán)節課堂練習
根據學(xué)生能力水平差異不同，安排了兩組不同層次的靜物，分層寫(xiě)生訓練，掌握和應用本課教授的內容，在4開(kāi)紙上完成練習。教師根據學(xué)生在實(shí)際應用中出現的情況及時(shí)巡回輔導。
5、作品賞析：
小組合作競爭的方式，推出較好的練習，第一層次組重點(diǎn)考察構圖、比例結構，第二層次組重點(diǎn)考查結構比例、線(xiàn)條明暗表現。這樣，通過(guò)自評、互評、合作競爭、教師點(diǎn)評鞏固了本課知識要點(diǎn)，提高了學(xué)生的觀(guān)察判斷能力,增強了學(xué)生自我表現、合作、競爭的意識。
優(yōu)秀作品欣賞
不斷提高自身審美能力。通過(guò)欣賞大師的作品，提高學(xué)生的眼界，增強學(xué)習素描靜物的興趣，調動(dòng)了學(xué)生對靜物創(chuàng )作的積極性）。
7、教學(xué)過(guò)程實(shí)施的最后總結、布置作業(yè)：
1）、老師總結本節課的學(xué)習任務(wù)。
2）、引導學(xué)生提出本次課的體會(huì )和困惑，老師給予解答。
3）、布置作業(yè)：針對學(xué)生素質(zhì)的差異，進(jìn)行分層訓練，使學(xué)生掌握基礎知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達到拔尖和減負的目的。
根據本節課教學(xué)內容和目標、靜物寫(xiě)生的五個(gè)步奏以及每個(gè)步奏的要點(diǎn)，將本課的進(jìn)行板書(shū)設計（如圖所示）
五、教學(xué)反思
根據本節課的教學(xué)設置與實(shí)施，以及課后的實(shí)際效果我對本課做了以下反思：
1、教學(xué)過(guò)程采用多種教學(xué)手段，教學(xué)評價(jià)多元化，能讓學(xué)生直觀(guān)感受，理解分析。
2、反復強調作畫(huà)步驟的重要性，強調作畫(huà)中的整體原則，能夠加深學(xué)生記憶，為以后的大幅的創(chuàng )作以及更多的美術(shù)創(chuàng )作奠定扎實(shí)的基礎。
3、盡量布置合理的作業(yè)量，給學(xué)生充足的時(shí)間來(lái)消除學(xué)生的恐懼心理。并要求學(xué)生把定形的輔助線(xiàn)保留在作業(yè)本上，以便教師確認其過(guò)程的正確性。
4、讓學(xué)生在課堂上有更多練習的機會(huì )，這樣老師就可以比較直觀(guān)的看到哪些學(xué)生哪些方面存在著(zhù)問(wèn)題。當發(fā)現某個(gè)問(wèn)題出現的較多時(shí)，教師要適當的停止練習，及時(shí)修正。
以上，我僅從說(shuō)教材，學(xué)情，教法學(xué)法，教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思上說(shuō)明了“教什么”和“怎么教”，闡述了“為什么這樣教”。希望各位專(zhuān)家評委對本堂說(shuō)課提出寶貴意見(jiàn)
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