奇思妙想的說(shuō)課稿

　　我說(shuō)課的內容是浙江人民美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材第12冊第12課《奇思妙想》一課，下面，我著(zhù)重從教材分析、教法學(xué)法、教程程序、板書(shū)設計四個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設計。

　　一、教材分析：

　　教材中首先選用一些優(yōu)秀的設計作品，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較、討論去感受作品“奇”在何處，“妙”在哪里，點(diǎn)明奇思妙想在設計中的重要性，同時(shí)活躍思維，激發(fā)學(xué)生的想象力。其次，通過(guò)問(wèn)題引導學(xué)生進(jìn)行思考分析并做簡(jiǎn)單的聯(lián)想練習，為自己的設計奠定良好的基礎。最后，要求學(xué)生通過(guò)探索研究，用不同的方法和材料設計一個(gè)奇妙的圖像，并能表達自己作品的創(chuàng )意。

　　本課教學(xué)過(guò)程中教師要把重點(diǎn)放在活躍學(xué)生思維、激發(fā)想象力上，把學(xué)生的創(chuàng )造潛能挖掘出來(lái)。教學(xué)中，多讓學(xué)生欣賞并以問(wèn)題引導學(xué)生進(jìn)行思考。奇思妙想的核心是聯(lián)想，教師可以先讓學(xué)生做簡(jiǎn)單的聯(lián)想練習，為后面的創(chuàng )作奠定基礎，這也是解決教學(xué)中難點(diǎn)的主要手段。學(xué)生在探究性學(xué)習中，會(huì )產(chǎn)生豐富多彩的學(xué)習體驗和個(gè)性化的創(chuàng )造表現，要善于發(fā)現和表?yè)P對學(xué)生個(gè)性發(fā)展具有獨特價(jià)值的東西。

　　2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　重點(diǎn)：展開(kāi)聯(lián)想，活躍思維，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。

　　難點(diǎn)：用繪畫(huà)或拼貼的方法設計一個(gè)奇妙的圖案，能體現出一定的創(chuàng )意。

　　教學(xué)目標

　　1.通過(guò)欣賞作品讓學(xué)生了解創(chuàng )意是現代設計的靈魂，奇思妙想是創(chuàng )意的基礎。

　　2.通過(guò)聯(lián)想活躍學(xué)生的思維，學(xué)會(huì )用繪畫(huà)或拼貼的方法設計一個(gè)奇妙的圖像，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。

　　3.通過(guò)本課的學(xué)習增強學(xué)生對美的感受能力，理解美術(shù)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)習美術(shù)的興趣。

　　課前準備

　�。▽W(xué)生）紙、顏料或其他材料。

　�。ń處煟┑谰�。

　　二. 教法學(xué)法

　　在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現課程設計注重人文關(guān)懷，側重學(xué)生的體驗過(guò)程，針對小學(xué)三年級兒童的心理特點(diǎn)和認知規律，我遵循“教為主導，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng )設，引導學(xué)生主動(dòng)探究，體驗學(xué)習的過(guò)程，培養自主學(xué)習主動(dòng)探究的意識；通過(guò)評價(jià)激勵，引導學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì )創(chuàng )作的快樂(lè )，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng )造力。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　1.啞劇表演，引出課題。

　�。�1）教師出示一支鋼筆：大家都認識這個(gè)物品吧？老師現在把它想象成別的物品，用啞劇的形式表演出來(lái)，同學(xué)們猜猜是什么？要求同學(xué)們在說(shuō)話(huà)時(shí)聲音響亮，內容完整。（教師：一會(huì )兒飛針走線(xiàn)，一會(huì )兒指揮大合唱，一會(huì )兒釣起魚(yú)來(lái)。）

　�。�2）教師小結：一支鋼筆經(jīng)過(guò)思維的發(fā)散——開(kāi)闊地想，變通地想，竟想出了這么多外形類(lèi)似的.物品。難怪德國科學(xué)家高斯說(shuō)：“沒(méi)有大膽的猜測，就不可能有偉大的發(fā)現�！闭�是有了奇思妙想，我們今天的世界才變得如此豐富多彩。

　　2.欣賞評述，加深理解。

　�。�1）請同學(xué)們欣賞教材第30頁(yè)的作品，看看奇思妙想在美術(shù)作品中的運用，并思考這些作品“奇”在何處？“妙”在哪里？

　�。�2）小組討論，代表發(fā)言。

　�。�3）教師總結。

　　3.聯(lián)想練習，激發(fā)創(chuàng )意。

　�。�1）欣賞教科書(shū)第31頁(yè)，請同學(xué)們思考一個(gè)問(wèn)題：除了單形和組合聯(lián)想，你還有與之不同的聯(lián)想嗎？

　�。�2）學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解。

　�。�3）請同學(xué)們把自己獨特的想法用繪畫(huà)的形式表現出來(lái)。

　�。�4）教師挑選出優(yōu)秀的作業(yè)，肯定大家的創(chuàng )意。

　　4.構思作業(yè)，強化創(chuàng )意。

　�。�1）以小組合作的形式，用繪畫(huà)或拼貼的方法設計一個(gè)奇妙的圖像。

　�。�2）學(xué)生練習，教師巡回指導。

　　5.作業(yè)展示，知識拓展。

　�。�1）學(xué)生代表展示作品并表述作品的創(chuàng )意。其他的同學(xué)要對其他小組的練習進(jìn)行評價(jià)。

　�。�2）小結本節課內容。

　　四.板書(shū)設計：（課件） 根據教學(xué)活動(dòng)的安排，板書(shū)設計分三部分：課題、基本特征示意圖和展示區。

　　總之本節課通過(guò)精心設問(wèn)、合作探討、動(dòng)手探究，引導學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng )造，他強調把學(xué)生當成發(fā)現者、鼓勵學(xué)生積極思考，自行探究，培養學(xué)生的主體意識和互助、參與合作意識，實(shí)現了創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新能力的培養，真正實(shí)現了知識與能力的同步提高，教學(xué)效果很好，

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