物以致用，求藝尚美六年級美術(shù)上冊說(shuō)課稿
大家好，今天我為大家帶來(lái)的是山東教育出版社出版的六年級美術(shù)上冊第五單元《物以致用 求藝尚美》，我采用六說(shuō)法：說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)明我對本課的理解，首先是教材分析：
一、說(shuō)教材
本單元屬于“欣賞·評述”學(xué)習領(lǐng)域，與前面各單元不同的是，本單元沒(méi)有進(jìn)一步下分課題，而是以一個(gè)單課為一個(gè)單元的形式呈現。
在第一單元“走進(jìn)美術(shù)世界”的第2課“美術(shù)家族成員多”中，我們已通過(guò)作品欣賞，了解了美術(shù)包括繪畫(huà)、雕塑、建筑、設計、工藝、書(shū)法、篆刻、新媒體藝術(shù)等八大類(lèi)別。在“設計”這一大類(lèi)別中，曾將其粗略分為“為信息交流的視覺(jué)傳達設計、為生活與工作使用的產(chǎn)品設計、為居住與活動(dòng)空間優(yōu)化的環(huán)境設計”三類(lèi)。本單元所欣賞的內容，則是從上述中選取了“產(chǎn)品設計”作為欣賞內容。
本單元從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā)，選取了學(xué)生最為常見(jiàn)的少量品類(lèi)的設計作品供學(xué)生欣賞學(xué)習。教材的五個(gè)頁(yè)面：第36頁(yè)主要是餐飲用品；第37頁(yè)是家居用品，主要欣賞的是座椅，也包括室內裝飾構件（門(mén)鎖、門(mén)把手）；第38頁(yè)是電器，包括燈具和電子產(chǎn)品；第39頁(yè)和第40頁(yè)，是自行車(chē)、電動(dòng)車(chē)、汽車(chē)等交通工具設計作品的欣賞。由于欣賞作品內容較多，可以分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
二、說(shuō)學(xué)情
六年級學(xué)生見(jiàn)過(guò)的有創(chuàng )意的設計用品不是很多，所以要選用學(xué)生比較常見(jiàn)的生活用品欣賞，這樣能讓學(xué)生很容易接受，另外，本節課的主要意圖是讓學(xué)生有自己的創(chuàng )意，設計出比較有新意的作品，而六年級學(xué)生，剛從小學(xué)上初中，想象力還是很豐富的時(shí)候，所以一定不要限制學(xué)生的思維，不要給學(xué)生太多的`提示，盡量全部以引導為主，讓學(xué)生自己動(dòng)腦。
三、說(shuō)教學(xué)目標
了解什么是產(chǎn)品設計；引導學(xué)生逐步養成關(guān)注生活中的設計的習慣，學(xué)會(huì )從不同的審美角度欣賞、分析、評述一件生活用品的設計效果，認識實(shí)用與美觀(guān)有機結合的設計原則。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生基本掌握教材提供的幾類(lèi)設計作品的欣賞方法，認識產(chǎn)品設計的原則。以教材上的家具和用品作為欣賞重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng )造思維的培養和動(dòng)手能力的培養。教師要積極鼓勵學(xué)生的創(chuàng )新意識，敢想、敢做，同時(shí)也要學(xué)習前人的經(jīng)驗，做到融會(huì )貫通。讓學(xué)生習慣于運用設計術(shù)語(yǔ)并正確地對設計作品進(jìn)行語(yǔ)言評述。
四、說(shuō)教法學(xué)v法
根據本班的實(shí)際情況，結合教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)我采用演示法，談話(huà)法，討論法，實(shí)習作業(yè)法來(lái)完成本次課程。
課前準備：
教具：經(jīng)過(guò)編輯的有關(guān)產(chǎn)品設計的視頻資料、產(chǎn)品設計圖片資料等多媒體資源；搜集精選生活中常見(jiàn)的日用品如餐飲具、文具、小電器、手機、鐘表等；另備一只多功能筆，作為課后拓展的提示。
學(xué)具：平時(shí)攜帶的書(shū)包、文具等日用品實(shí)物；用于構思繪制草圖的鉛筆和作業(yè)本等。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 上課
1、 創(chuàng )設情境、導入新課
走下來(lái)從學(xué)生那拿兩個(gè)筆袋
師問(wèn)：
如果你去文具店買(mǎi)筆袋，看到了這兩個(gè)，你會(huì )選哪一個(gè)？為什么選這個(gè)，舉手回答
生答：
喜歡這一個(gè)，因為喜歡它的顏色
生答：
喜歡那一個(gè)，因為喜歡它能裝很多的東西
師總結：
看來(lái)同學(xué)們都有選擇自己喜歡商品的標準，那么這個(gè)標準來(lái)源于什么呢？來(lái)源于產(chǎn)品的設計，這節課我們就一起來(lái)了解一下什么是產(chǎn)品設計
2、 發(fā)展認知、講授新課
我們一起來(lái)看多媒體
下面我們來(lái)觀(guān)看一組攻玉產(chǎn)品的設計，思考以下兩個(gè)問(wèn)題，在觀(guān)看之前，先找個(gè)同學(xué)給大家介紹一下，什么是攻玉產(chǎn)品，找一個(gè)朗讀好的學(xué)生來(lái)給大家讀一下：
攻玉設計，源于一群熱愛(ài)設計、熱愛(ài)生命的年輕人，對設計的執著(zhù)與夢(mèng)想的追逐，攻玉人對設計有著(zhù)深刻的理解，關(guān)注生活，關(guān)注消費者，關(guān)注市場(chǎng)，關(guān)注每個(gè)細節，傾情致力于為客戶(hù)提供產(chǎn)品工業(yè)設計和品牌設計的深度整合化的設計開(kāi)發(fā)服務(wù)
攻玉設計，每一個(gè)成功的作品，無(wú)一不經(jīng)過(guò)千錘百煉，反復推敲
您為楚人懷中的璞玉，攻玉愿為惡石，與您共同打造美之和氏璧
《詩(shī)經(jīng)》里也有記載“他山之石，可以攻玉”
師：現在我們了解了攻玉設計，我們是不是很期待看攻玉設計的作品，我們在看的過(guò)程中還要思考兩個(gè)問(wèn)題：?jiǎn)?wèn)題在屏幕上
視頻結束，第一個(gè)問(wèn)題，這是個(gè)什么產(chǎn)品？看誰(shuí)舉手最快就找誰(shuí)來(lái)回答，第二個(gè)問(wèn)題，優(yōu)點(diǎn)有哪些？
生答：汽車(chē)，污染少，環(huán)保，自然能源
師：好，我們同學(xué)說(shuō)的都非常好，列舉的也非常全面
那么，我們來(lái)總結一下，本節課的學(xué)習目標，什么是產(chǎn)品設計
設計的原則是指產(chǎn)品的什么和什么特性，所謂設計的原則就是我們要判斷一件產(chǎn)品是好是壞應該從哪兩方面入手？比如我們去選擇產(chǎn)品，主要考慮產(chǎn)品的什么呢？
下面小組討論下這兩個(gè)問(wèn)題。一會(huì )兒找同學(xué)起來(lái)回答，可以寫(xiě)在紙上
學(xué)生討論中……
討論結束，什么是產(chǎn)品設計，看看我們同學(xué)是怎么總結的？
設計的原則主要包括哪兩個(gè)方面？
學(xué)生起來(lái)回答，老師將這些列在黑板上
對照著(zhù)同學(xué)總結的，自己默讀一下產(chǎn)品設計的定義，看看和自己總結的一不一樣，自己想到的這些詞有沒(méi)有體現出來(lái)
下面是有獎問(wèn)答時(shí)間，哪個(gè)小組答的問(wèn)題最多，哪個(gè)小組就有獎品，找舉手最快的同學(xué)起來(lái)回答
我們來(lái)看第一件產(chǎn)品，首先這是一件什么產(chǎn)品？你覺(jué)得它的功能和外觀(guān)怎樣？
學(xué)生一個(gè)一個(gè)起來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)給學(xué)生介紹一下維納·潘頓的椅子
老師鼓勵，并且在黑板上記下小組的成績(jì)，課下發(fā)獎
3、學(xué)生練習
這節課的作業(yè)：從實(shí)用功能和美觀(guān)追求兩方面出發(fā)，嘗試以勾畫(huà)草圖的方式設計一把椅子或一條連椅，或者是一件學(xué)習用品，要求簡(jiǎn)略勾畫(huà)，以能看出設計意圖為原則，并且輔以少量文字說(shuō)明
學(xué)生開(kāi)始設計制作
4、 作業(yè)展示評價(jià)
結束，找學(xué)生上來(lái)展示自己的設計作品，介紹構思過(guò)程，評出獎項，頒獎，鼓掌
一等獎，工業(yè)設計最佳創(chuàng )意獎；二等獎，工業(yè)設計最佳制作獎；三等獎，工業(yè)設計最佳展示獎
5、 課堂小結、課后拓展
拿出一只多功能的筆，這只筆是自動(dòng)鉛筆和中性筆的結合，設計非常巧妙，引出鼓勵學(xué)生利用課余時(shí)間關(guān)注周?chē)h(huán)境，關(guān)注生活，留心常見(jiàn)生活用品的設計，有哪些不足和缺點(diǎn)，嘗試設計一件自己喜歡的生活用品
最后送同學(xué)們一句話(huà)：
回歸生活 尋找設計靈感
6、 板書(shū)設計
1、學(xué)習目標： 一組 二組 三組 四組
2、設計的原則｛產(chǎn)品的實(shí)用性
產(chǎn)品的美觀(guān)性
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