《萬(wàn)以?xún)葦档淖x與寫(xiě)》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
本課上海市九年義務(wù)教育數學(xué)課本二年級第二學(xué)期第六單元整理與提高中的內容，教材之前在一年級上學(xué)期就安排了10以?xún)取?0以?xún)鹊臄档恼J識，一下安排了百以?xún)葦档恼J識，二年級下學(xué)期安排了千以?xún)葦档恼J識，尤其是本冊教材第二單元學(xué)習的《千以?xún)葦档恼J識》，是為本課學(xué)習做準備的，教材安排了千以?xún)葦档淖x與寫(xiě)，數的組成，數的大小比較內容，與本課學(xué)習內容息息相關(guān)，通過(guò)本課教學(xué)，主要要掌握萬(wàn)以?xún)鹊膶?xiě)數讀數、比大小，以為為以后的四則計算和萬(wàn)以上的讀數打下基礎。
二、說(shuō)學(xué)情況
二年級的學(xué)生在本冊教材的第二單元已經(jīng)學(xué)習了《千以?xún)葦档恼J識》，應該說(shuō)他們對三位數的讀法、寫(xiě)法和組成都有了非常清晰的認識，本班級的學(xué)生也掌握的不錯，但還是會(huì )出現類(lèi)似把“三百十”讀成“三百一十”的錯誤讀法，或者是把“二個(gè)百”說(shuō)成“兩個(gè)百”這樣的不規范表述，但是經(jīng)過(guò)老師的指點(diǎn)他們還是能夠自覺(jué)改正的。在本課前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了《萬(wàn)以?xún)葦档恼J識》，通過(guò)學(xué)習，他們對數位順序表的認識也擴大到了萬(wàn)數，認識了10000，知道10000的組成和讀寫(xiě)，也能夠較熟練的讀寫(xiě)不含0的四位數，知道數的讀寫(xiě)都是從最高位讀起、寫(xiě)起，按照數位順序表依次讀寫(xiě)下去。但在我們學(xué)習過(guò)程中對含有0的數并不陌生，比如學(xué)生都知道用2、0、3三個(gè)數字可以組成四個(gè)三位數，他們也明白0不能放在最高位上。還有類(lèi)似200、101等這樣末尾有0 ，中間有0的數也不陌生。學(xué)生有著(zhù)如此豐富的'讀數、寫(xiě)數經(jīng)驗，本節課是在學(xué)生已有的學(xué)習基礎上主要研究四位數、甚至是拓展到五位數中末尾有0、中間有0的數的讀法和寫(xiě)法。班級里的大部分學(xué)生能夠做到積極參與課堂，已經(jīng)養成了良好的課堂習慣，同桌合作學(xué)習的習慣，有些也是一對一結對而坐，所以在學(xué)習過(guò)程中班級里的好同學(xué)可以帶動(dòng)、幫助中下水平學(xué)生的學(xué)習。了何時(shí)0要讀，何時(shí)0不讀，也許給學(xué)生一個(gè)含有0的四位數學(xué)生也能讀，但是他們對于末尾有0、中間有0的數的讀法的規律還是較難概括的，所以本節課我采用的是讓學(xué)生從不斷讀數來(lái)豐富經(jīng)驗，循序漸進(jìn)的找到末尾有0、中間有0的數的讀法的規律，總結規律，驗證規律，拓展他們的認知。
三、說(shuō)教法
在教法上我運用了討論法，在每個(gè)任務(wù)單出示后，都給同桌說(shuō)讀法和寫(xiě)法的機會(huì )，在交流時(shí)，我給學(xué)生充分的時(shí)間和機會(huì )討論，讓他們說(shuō)說(shuō)如何讀含有0的四位數。學(xué)生的表述可能不是很完整，老師我承接學(xué)生的意思幫助他們補充完整，以整理出規范的讀、寫(xiě)數的方法。本節課中我還用到了猜想-驗證法，先讓學(xué)生通過(guò)討論得出讀法，再帶著(zhù)這種讀法去讀更多帶有相同特征的數，來(lái)驗證這類(lèi)數讀法的規律。
四、說(shuō)學(xué)法
本節課學(xué)生的學(xué)習主要通過(guò)獨立學(xué)習和合作學(xué)習共同完成的。我的每個(gè)任務(wù)單中都有同桌互相讀書(shū)和獨立思考讀數的任務(wù)，或者是獨立寫(xiě)數，同桌互相說(shuō)出寫(xiě)數的方法。尤其是對于班級里一些一一結對而坐的同桌來(lái)說(shuō)，在生生互助的過(guò)程中既提升了優(yōu)等生的能力，又能及時(shí)幫助中下學(xué)生理清概念，梳理讀法和寫(xiě)法，可以說(shuō)是一舉兩得。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
本課開(kāi)始，我創(chuàng )設了去超市采購商品的情境，貼近學(xué)生的生活，出示了學(xué)生經(jīng)驗豐富的萬(wàn)以?xún)龋ú缓?）的數的讀寫(xiě)，并通過(guò)讀數，回憶總結讀數的方法。讓學(xué)生利用已有的知識解決第一個(gè)任務(wù)單，既是激發(fā)他們學(xué)習的興趣，也是開(kāi)始幫助他們梳理讀數的方法。
2、借助任務(wù)單，體驗0的讀法
在第二環(huán)節，我是圍繞著(zhù)一個(gè)任務(wù)單開(kāi)展教學(xué)的：任務(wù)二：1、讀出下列各數。2、和同桌說(shuō)一說(shuō)，這些數有什么特點(diǎn)，你是怎么讀的？這四個(gè)數分別是2100、5308、3003、4070，學(xué)生應該能讀出這些數，可能也會(huì )說(shuō)出他們的特點(diǎn)就是他們都有0 ，但是0的位置不同就需要學(xué)生仔細觀(guān)察，加以區別了。有的0是在末尾，有些0是在中間，還有些是中間和末尾都有0。接下去，就是分類(lèi)進(jìn)行學(xué)習討論，總結方法。
末尾有0、中間有0、末尾和中間都有0的讀法學(xué)習我的處理是差不多的，都是先讓學(xué)生讀出這件商品的價(jià)錢(qián)，再說(shuō)一說(shuō)你是怎么讀的，然后帶著(zhù)她說(shuō)的這種讀法再去讀一組數來(lái)驗證末尾有0的讀法是否正確。在找規律-驗證規律-總結規律這樣的過(guò)程中來(lái)豐富學(xué)生讀數的經(jīng)驗，以總結讀含有0的數的方法。為了拓展，每個(gè)層次中，我還放入了幾個(gè)五位數，讓學(xué)生體會(huì )到即使數字再大，方法還是不變的。
在這個(gè)學(xué)習過(guò)程中，我還重視了數位順序表的使用，在新授時(shí)，由于這些數的數位還是比較多，為了學(xué)生更清晰更準確的讀數，我給出了數位順序表，其目的還在于讓學(xué)生養成心中有數位順序表，讀書(shū)時(shí)要根據數位順序來(lái)讀的習慣。尤其是在拓展部分，比如40001，是一個(gè)五位數，如果很唐突的讓學(xué)生讀這個(gè)數，他們很可能讀出四千零一，但是如果建立了數位順序表，就知道這是一個(gè)五位數，最高位是萬(wàn)位，應該從萬(wàn)位讀起。
3、通過(guò)讀法的建立，順延到寫(xiě)法歸納
本節課應該說(shuō)讀數的學(xué)習時(shí)間占的比例較大，通過(guò)大量的讀數，豐富學(xué)生的經(jīng)驗，把這種經(jīng)驗順延到寫(xiě)數中，應該說(shuō)讀和寫(xiě)有著(zhù)形影不離的關(guān)系，從會(huì )讀到會(huì )寫(xiě)是一種相通的能力體現。我是通過(guò)幾座高峰的寫(xiě)作來(lái)學(xué)習數的寫(xiě)法，并小結了，寫(xiě)數時(shí)，從最高位寫(xiě)起，中間或末尾哪位上一個(gè)也沒(méi)有，就寫(xiě)0代替。
4、通過(guò)拓展，體現能力
本節課最后我安排了寫(xiě)數，分別寫(xiě)出一個(gè)零也不讀的，只讀一個(gè)0的，通過(guò)這個(gè)拓展練習來(lái)幫助學(xué)生鞏固和提高寫(xiě)數能力。
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