悼念喬治桑說(shuō)課稿

　　一、導入：

　�。▽W(xué)生齊讀幻燈片）“美麗的容顏因歲月的流逝而凋零，珠寶的華光因風(fēng)雨的剝蝕而黯淡。容貌、財富、地位、權勢最終都湮沒(méi)在歲月的深處。唯有靈魂，穿越蒼茫的歲月而熠熠生輝�！痹谶@一單元中，左聯(lián)五烈士、馬克思、喬治桑、沈從文，一個(gè)個(gè)偉大的靈魂，跨越時(shí)空，依舊美麗。

　　今天我們學(xué)習《悼念喬治�！�，共同緬懷這位偉大的女性，從她高貴的靈魂中汲取追求真善美的力量。

　　二、背景鏈接：

　　我們首先了解喬治桑。

　　學(xué)案從作品和思想兩個(gè)角度，對其作了介紹，我們可以概括為兩個(gè)短語(yǔ)：著(zhù)作等身，思想超前。

　　三、明確目標：

　　閱讀這篇文章，我們要體會(huì )作者大氣磅礴的情感和詩(shī)一般的語(yǔ)言，理解掌握文章的藝術(shù)表現手法，感受喬治桑的偉大靈魂，提升人生境界。

　　四、初步感知：

　　速讀課文，思考：作為一篇紀念性的文章，作者主要寫(xiě)了哪些內容？（喬治桑的思想、功績(jì)、作者對她的贊美）

　　五、深入探究：我們采用問(wèn)題引導、步步推進(jìn)的方法，深入分析課文。

　　1、題目是“悼念喬治�！�，全文的哪一句話(huà)體現了題目？

　　——首段“我為一位死者哭泣，我向這位不朽者致敬”，這就體現了“悼念”二字。這段話(huà)成為全文的總綱。

　　2、“我”對喬治桑有著(zhù)深厚的感情，請找出表達崇敬之情的詞語(yǔ)。

　　——引導學(xué)生閱讀第2-3段

　　學(xué)生自主勾畫(huà)出“愛(ài)慕、欽佩、崇敬、凝視、祝賀、感謝、靈魂是如此偉大”等詞語(yǔ)。

　　老師繼續引導：這些詞語(yǔ)是什么關(guān)系？能不能互換？

　　——遞進(jìn)關(guān)系，語(yǔ)氣逐漸加強，不能調換。

　　我們如何誦讀？教師引導學(xué)生讀出感情，聲音洪亮，由低沉到高昂。

　　學(xué)生自讀，提讀，教師范讀。

　　3、閱讀４－５節，從語(yǔ)言和結構兩個(gè)角度分析其作用。

　　語(yǔ)言?xún)热萆希骸安弧睒嫵瑟氃~段，斬釘截鐵地表達了作者的思想。喬治桑逝去的只是她的形，她的精神永在人間。這個(gè)詞充分表達了作者對喬治桑的悼念與贊美之情�！眱晒潣嫵稍O問(wèn)句，自問(wèn)自答，更加真實(shí)形象地表達作者內心的復雜感情。

　　結構上：是過(guò)渡段，主要作用是引起下文對喬治桑的崇高思想的贊美。在現代文大閱讀中對過(guò)渡段的考察較為頻繁。

　　4、“我向這位不朽者致敬”，“不朽”體現在何處？能否用一個(gè)短語(yǔ)概括？學(xué)生可能會(huì )比較準確地找出第六節。

　　教師強調正如歷史上的無(wú)數偉人一樣，喬治桑不朽在于其“崇高的變容�！保ń處煱鍟�(shū)）教師引導學(xué)生分析理解“崇高的變容”的含義。結合課文理解為“偉人們的軀體消失了，而思想永垂不朽”。 喬治桑留給我們的“就是一種思想”，她是“自由的女神”（板書(shū)“自由的女神”）。

　　5、為什么稱(chēng)她是“自由的女神”（引導學(xué)生學(xué)習9-11節）

　�。�1）學(xué)生概括，教師明確：

　　因為她在當時(shí)獨一無(wú)二的地位，因為她留給后人的精神財富。

　　節9：她是本世紀人類(lèi)歷史新紀元中雨果所處時(shí)代擁有男子才華的偉大女性的典范。

　　節10：她是法蘭西的驕傲，榮譽(yù)等身，完美無(wú)缺。

　　節11：無(wú)數杰作佳品的偉力在于“善良”二字。

　�。�2）師生共同分析以上3節的語(yǔ)言。

　　節9：用“不僅……而且”“不僅……也”遞進(jìn)關(guān)系的復句表現其完美的稟性。

　　節10：使用類(lèi)比的手法和排比句式，突出其“靈魂的偉大”，類(lèi)比手法突出了其思想，引導學(xué)生注意與喬治桑類(lèi)比的人的特點(diǎn)，大家看注釋?zhuān)�把喬治桑與巴貝斯相比，突出她的政治才能，她的追求自由和婦女解放思想的偉大；把喬治桑與巴爾扎克相提并論，意在稱(chēng)頌她的卓越的文學(xué)業(yè)績(jì)；把喬治桑與拉馬丁相比，贊頌她詩(shī)人一樣的激情和智慧。三句構成排比，熱情歌頌了喬治桑是“世紀的光榮，法蘭西的驕傲”。排比句式加強了語(yǔ)勢，增強了語(yǔ)言的表現力，抒發(fā)強烈的贊美之情。

　　學(xué)生齊讀此節，要讀出氣勢。

　　節11：對比襯托，學(xué)生齊讀，既有對某些仇視喬治桑的'人的憤恨，更要體現出崇敬之情。

　　6、因為她卓越的業(yè)績(jì)，才留下了永恒的精神。

　　探討節13：提出問(wèn)題，如何理解“強大的振翅搏擊的響聲” “一種事物消失了，另一種事物降臨了”？

　　生默讀14-16節，找出答案。

　　“強大的振翅搏擊的響聲”指的是第16節中“具有決定性意義的偉業(yè)，得益于頗可引以為豪的先驅者的英靈精神，必定會(huì )隨之而來(lái)。一切真理，一切正義正向我們走來(lái)”，作者前后照應，給了我們最好的回答。

　　“一種事物消失了，另一種事物降臨了”指的是軀體消失了，精神復活了。這也與文章的第6節前后呼應。

　　7、她留給人類(lèi)的永恒的精神是什么？

　�。�1）作者突出了第16節的“留給后人以女權”（2）14節，這種思想成為人類(lèi)文明的一部分，并將推進(jìn)文明的發(fā)展。這兩節分別使用了什么手法？

　　節14：比喻，將其比喻為思想火炬，增添文明的光芒。

　　節16：類(lèi)比，其類(lèi)比的人物有何特點(diǎn)？

　　都是著(zhù)名的哲學(xué)家、史學(xué)家，從而突出了喬治桑作為文學(xué)家、思想家的杰出地位。

　　總之，喬治桑不僅是文學(xué)家，更是人類(lèi)精神的導航者。

　　生用高昂的語(yǔ)調和贊美的感情齊讀第16節。

　　8、分析了內容、語(yǔ)言、手法后，總結全文：

　　活著(zhù)的后來(lái)人要接受無(wú)數偉大靈魂的“遺贈”，向這位偉大的女性致敬，照應了文章開(kāi)頭“我為一位死者哭泣，我向這位不朽者致敬”。

　　悼念喬治桑，讓我們記住她的“具有決定性意義的偉業(yè)，得益于頗可引以為豪的先驅者的英靈精神”。引導學(xué)生分類(lèi)概括：作為女性，她有天使般溫柔的稟性，有強韌的力量和男子的才華，是本世紀的光榮，也是法蘭西的驕傲；作為作家，她用“善良”點(diǎn)燃了文明的圣火， 贏(yíng)來(lái)了真正的光明；作為思想家，她創(chuàng )造了人類(lèi)精神領(lǐng)域一筆不可多得的財富（女權思想），她是真理、正義的化身。

　　六、拓展運用：

　　1、聯(lián)系喬治桑的精神和業(yè)績(jì)，為其寫(xiě)一片段，做為寫(xiě)作素材。注意句式，適當使用修辭手法。

　　學(xué)生交流，教師展示：

　　自由的女神

　　喬治桑,一個(gè)身材矮小卻充滿(mǎn)無(wú)限激情的女人，向著(zhù)長(cháng)空呼喚，蔑視傳統吶喊——自由！她是火紅的木棉，是堅硬的橡樹(shù)，是澎湃洶涌的波濤。

　　抽雪茄，飲烈酒，騎駿馬。像噴射的火山，掃蕩著(zhù)世俗與黑暗。絕代的才華，吸引著(zhù)異性的追求。她顛覆著(zhù)傳統的婚姻，張揚著(zhù)驚世駭俗的個(gè)性。

　　盛產(chǎn)百卷作品，那是茫茫黑夜中的一支火炬，那是呼喚婦女解放、男女平等的大旗，那是空想社會(huì )主義的海市，那是自然風(fēng)光的畫(huà)卷。

　　喬治桑，一個(gè)男性的筆名。你用自己的激情洋溢的華章，彰顯著(zhù)不羈和自由。

　　2、欣賞學(xué)習名人墓志銘，請你給喬治桑寫(xiě)一個(gè)墓志銘，突出她的主要精神或業(yè)績(jì)，也可表現對她的崇敬之情，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，可使用1-2種修辭手法。

　　例：英國詩(shī)人雪萊的墓志銘是莎士比亞《暴風(fēng)雪》中的詩(shī)句：“他并沒(méi)有消失什么，不過(guò)感受了一次海水的變幻，成了富麗珍奇的瑰寶�！�

　　聶耳是我國的著(zhù)名作曲家，他的墓志銘引自法國詩(shī)人可拉托的詩(shī)句：“我的耳朵宛如貝殼，思念著(zhù)大海的濤聲�！�

　　愛(ài)爾蘭詩(shī)人葉芝的墓志銘是他去世前夕寫(xiě)的一首詩(shī)的最后十七個(gè)字：“投出冷眼，看生，看死。騎士，策馬向前!”

　　古希臘“喜劇之父”阿里斯托芬的墓志銘出自哲學(xué)家柏拉圖之手：“美樂(lè )女神要尋找一所不朽的宮殿，終于在阿里斯托芬的靈府發(fā)現�！�

　　學(xué)生交流，教師展示：

　　死亡，是你生命的休止符。停下來(lái)，抖一抖筆墨，飄下高傲與寂寞。美麗，絕不帶進(jìn)墳墓。

　　七、結束語(yǔ)

　　有人說(shuō)，只有觸摸他人的靈魂才能懂得自己的靈魂，只有品讀文學(xué)的人生才能思考現實(shí)的人生。凝視這些偉大的靈魂，品味他們留下的寶貴財富，想一想，一個(gè)人如何才能讓生命跨越時(shí)空，依然美麗？相信同學(xué)們的心中已經(jīng)有了完美的答案。讓我們齊讀學(xué)案上的雨果名言，在靈魂的思考中結束這節課。（學(xué)生齊讀）

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