分享的快樂(lè )說(shuō)課稿
尊敬的各位評委、老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是：三年級下冊第二單元第三課《分享的快樂(lè )》。本課從人與人之間互動(dòng)和共生共存的角度，讓學(xué)生體驗由共同分享所帶來(lái)的快樂(lè )。
一、學(xué)生實(shí)態(tài)與教材分析：
當代學(xué)生的生活環(huán)境和條件較優(yōu)越，生活在被父母寵愛(ài)的環(huán)境里，自我中心的意識較強。他（她）們較為自私、任性，欠缺禮貌，一切都以自我為中心，自理能力較弱。他們有愿意與周?chē)娜苏嬲\交流的意識，但卻因不會(huì )溝通而容易和他人沖突。
《分享的快樂(lè )》是人民教育出版社出版的《品德與社會(huì )》三年級下冊第二單元第三課的內容。本單元的主題是“我們共歡樂(lè )”，本課在設計中力求讓學(xué)生體驗在集體中講求團隊精神，體驗由共同分享所帶來(lái)的快樂(lè )，引發(fā)他們內心的而非表面的道德情感、真實(shí)的而非虛假的道德體驗和道德認知。從而學(xué)習到合作與分享，培養學(xué)生的合作精神。
因此我把此次教學(xué)活動(dòng)的目標定為：
1、體會(huì )與他人分享的快樂(lè )和自我滿(mǎn)足感，愿意與他人分享。
2、實(shí)際參與合作，體驗來(lái)自合作和分享的成就感
3、明白分享也是獻出關(guān)愛(ài)，互相幫助體現了一種生存的道德智慧。
三年級的學(xué)生仍具有較強的自我中心意識，因此本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)會(huì )與他人交流，感受分享的快樂(lè )，培養良好的參與、合作意識。難點(diǎn)是：讓孩子們理解分享是一種快樂(lè )。
二、教學(xué)方法
針對學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在教法上我主要采用創(chuàng )設情景、小組合作等活動(dòng)方式完成教學(xué)活動(dòng)。
三、教學(xué)準備
為了更好的完成教學(xué)目標，孩子們將準備一兩件自己喜愛(ài)的物品。運用了實(shí)地考察、搜集及準備蘋(píng)果、橘子和多媒體課件。
四、教學(xué)策略：
針對學(xué)生年齡偏低、認知水平尚淺并偏重于形象思維的特點(diǎn)，教師應避免太多的理論說(shuō)教。師生多方搜集相關(guān)信息，擴充課文內容。嘗試結合學(xué)生以及身邊其他人在學(xué)校、社會(huì )中的具體事例進(jìn)行引導，使學(xué)生在實(shí)際事例的體驗中，學(xué)習合作與分享，培養合作精神。
五、活動(dòng)環(huán)節
《品德與社會(huì )》課程標準倡導教師應是學(xué)生的支持者、指導者、參與者。針對學(xué)情，教材、新課程標準等特點(diǎn)我將本課的教學(xué)內容設計為一下五個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬└枨鷮�，縮近距離（二）合作交流，感知分享（三）共同體驗，分享快樂(lè )（四）回歸生活，體驗快樂(lè )（五）故事延伸，共享快樂(lè )。下面我依次為大家進(jìn)行介紹：
（一）歌曲導入，縮近距離
隨機引出話(huà)題：“同學(xué)們，聽(tīng)到大家愉快的歌聲，老師的心情也變的輕松愉快起來(lái)。有這樣一句話(huà)：“如果你有一份快樂(lè )和別人分享，你將有兩份快樂(lè )。（教師板書(shū)）今天我們就來(lái)分享快樂(lè )�！边@樣一開(kāi)始，就和學(xué)生拉近了距離，與學(xué)生融合在一起。
（二）合作交流，感知分享
這時(shí)我會(huì )適時(shí)引入活動(dòng)一“我們的分享日”這是這節課的教學(xué)難點(diǎn)，我主要從三個(gè)方面來(lái)突破。首先在小組內介紹自己喜歡的東西。接著(zhù)我會(huì )引導學(xué)生暢談感受。通過(guò)討論，讓學(xué)生明白好東西和別人分享才快樂(lè )。最后讓學(xué)生通過(guò)親身體驗、對比感知分享的快樂(lè )。我會(huì )先將準備好的蘋(píng)果讓一個(gè)學(xué)生吃，接著(zhù)讓孩子們在小組內分吃橘子。讓學(xué)生分別暢談自己的感受。通過(guò)對比，讓學(xué)生理解分享是一種快樂(lè )從而突破了教學(xué)難點(diǎn)。
（三）共同體驗，分享快樂(lè )
《品德與社會(huì )》課程標準指出：兒童是學(xué)習的主體，學(xué)生品德形成和社會(huì )性發(fā)展是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的'相互作用來(lái)實(shí)現的。
為此，我準備這樣引入活動(dòng)二：“同學(xué)們讓我們在小組內共同合作一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)、拼一拼，把各自的想法互相交流，形成新的作品�！�
在小組展示后，我將提問(wèn)“孩子們，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，你有什么收獲？你的心情如何？”最后進(jìn)行總結。這一環(huán)節的設計，讓學(xué)生進(jìn)一步從個(gè)體之間的分享擴展到集體生活中。
（四）回歸生活，體驗快樂(lè )
回歸生活是品德課的基本目標。因此在學(xué)生感悟到分享是一種快樂(lè )的基礎上，我將隨機出示實(shí)地考察的錄像，“俗話(huà)說(shuō)的好，一個(gè)好漢三個(gè)幫，一個(gè)籬笆三個(gè)樁。這不，這些老人碰到了困難，我們該怎么辦？假如你幫助了他，他會(huì )怎么想？”這樣，讓學(xué)生懂得當別人需要的時(shí)候，用自已的力量去幫助他人，或者主動(dòng)去關(guān)心他人，讓學(xué)生們談?wù)剮椭蟮男那樵趺礃�，感受到這樣也是一種快樂(lè )。最后我還將讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談自己和別人分享快樂(lè )的事情。這與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，加深了學(xué)生對分享的理解。
（五）故事延伸，共享快樂(lè )
新課程一個(gè)特點(diǎn)就是給學(xué)生留有自由發(fā)展和創(chuàng )造的空間。在這一環(huán)節，我會(huì )先給學(xué)生講《盲人點(diǎn)燈》這個(gè)故事的開(kāi)頭，而后讓學(xué)生去猜測故事結尾。在此，我充分尊重學(xué)生的個(gè)體體驗，開(kāi)展“我們一起做剪報”的趣味活動(dòng)，各小組自定一個(gè)主題，做剪報，做完后進(jìn)行成果展示，讓學(xué)生談在做的過(guò)程中，大家是怎樣商量的。體會(huì )分享有助于合作，有助于學(xué)會(huì )做事。引導學(xué)生明確分享就是你中有我，我中有你。分享不僅為了別人，也是為了自己。
六、板書(shū)設計
根據三年級學(xué)生的特點(diǎn)，我設計出了這樣圖文并茂的板書(shū)，它暗示著(zhù)愿分享之花開(kāi)在每個(gè)學(xué)生心中。
七、教學(xué)理念
我的設計理念：我以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗為基礎，結合學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，以及在實(shí)際中存在的問(wèn)題，在活動(dòng)中，充分體現學(xué)生的自主性與主動(dòng)性。力求把教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生生活經(jīng)驗相結合，在參與合作中體驗分享的快樂(lè )。使學(xué)生形成新的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
八、課堂上生成的亮點(diǎn)：
1、本課在通過(guò)讓學(xué)生著(zhù)力于“體驗”，從孩子的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng )設了生活化的課堂：從欣賞他人心愛(ài)的物品——體驗分享他人的物品——收獲到了分享他人的快樂(lè )。在學(xué)生感悟到分享是一種快樂(lè )的基礎上，我將出示實(shí)地考察的錄像，拓展教材，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到，當別人需要的時(shí)候，要用自已的力量去幫助他人，或者主動(dòng)去關(guān)心他人，從而升華情感，變成親身感受，意識到在他人需要幫助的時(shí)候去伸出友愛(ài)的手也是一種分享。生成新的教學(xué)內容，就是貼進(jìn)生活，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，加深對分享的理解。
2、從孩子的生活經(jīng)驗出發(fā)，本課的活動(dòng)過(guò)程是著(zhù)力于“體驗”，創(chuàng )設了“生活化的課堂”讓學(xué)生通過(guò)自身的親身體驗主動(dòng)獲得的情感資源，只有親自獲得的情感才是真正的情感，在教學(xué)中才是應用教學(xué)的有效的情感。
3、在教學(xué)中，采用了播放實(shí)地考察的錄像，融入教學(xué)環(huán)節，給學(xué)生創(chuàng )設了情境，又在實(shí)例中進(jìn)行再次感悟分享的情感，體會(huì )他人需要的時(shí)候，該怎么辦。及時(shí)生成新的教學(xué)資源。
4、在活動(dòng)中，我通過(guò)運用創(chuàng )設情景引入教學(xué)法，活動(dòng)激趣教學(xué)法、媒體感受教學(xué)法，游戲體驗教學(xué)法，能夠讓學(xué)生快樂(lè )的融入教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中接受新知和體驗感受，相輔相成，愉悅課堂。
本課的教學(xué)設計完全從孩子的經(jīng)驗出發(fā)，通過(guò)認真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，捕捉教學(xué)中的亮點(diǎn)，及時(shí)把握課堂生成的教學(xué)資源。創(chuàng )設了生活化的有效的課堂，幾個(gè)活動(dòng)的設計遵循孩子認知的內在邏輯環(huán)環(huán)相扣、層層深入，從欣賞到體驗，從體驗到感受，從感受到分享，把學(xué)生的情感體驗推向高潮，讓他們在體會(huì )中學(xué)會(huì )主動(dòng)與他人分享，自育自悟，使三維目標得以有效地融合。
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