《夏夜多美》小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《夏夜多美》是一篇動(dòng)人的童話(huà)故事，它生動(dòng)地講述了一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘，在危險時(shí)刻，睡蓮姑姑彎下腰救它上來(lái)，熱心的小蜻蜓犧牲休息時(shí)間，在螢火蟲(chóng)的帶領(lǐng)下，把小螞蟻送回了家。讀了這個(gè)故事，我們不僅能感受到夏夜美麗的荷塘夜色，更被小動(dòng)物們相互關(guān)愛(ài)的美好品質(zhì)深深打動(dòng)。這篇文章文辭優(yōu)美感人，字里行間都透著(zhù)一股濃濃的溫情，是人文內涵極其豐富的佳作。
基于對教材的理解，將本課的教學(xué)目標定為：
1、認識“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“她、他”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì )夏夜之美和助人為樂(lè )的精神之美。
二、說(shuō)教法
閱讀課的設計力求體現自主、合作、探究的學(xué)習方式，并鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地學(xué)，以學(xué)生自學(xué)、合作學(xué)習為主，強調學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程。為了充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的自主性和積極性，首先大膽創(chuàng )設優(yōu)美的情境，讓學(xué)生置身于美麗的夏夜中進(jìn)行學(xué)習。課堂上充分尊重學(xué)生閱讀時(shí)的獨特體驗，讓學(xué)生在情境中誦讀，在誦讀中體驗、感悟，使學(xué)生在感悟課文內容的同時(shí)，心靈受到熏陶和觸動(dòng)，感受夏夜的`美，培養審美情趣，學(xué)會(huì )關(guān)心別人，培養良好的品質(zhì)修養。教學(xué)方式上以“導演和演員”這一學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，表演課本劇。以讀代講，讀中感悟，提供學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習的途徑。評價(jià)方式上，實(shí)現師生角色的轉變，由傳統單一的教師對學(xué)生評價(jià)轉變?yōu)閷W(xué)生互評、學(xué)生評價(jià)老師，從而培養學(xué)生用欣賞的眼光對待別人的情感和價(jià)值觀(guān)，激發(fā)其自信心、成就感。
三、說(shuō)學(xué)法
以讀為載體，感悟文本。初讀時(shí)，要求讀準音，讀通課文。再讀時(shí)，了解故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物，初步感悟夏夜不僅景美，人物的心靈更美。細讀時(shí)，引導學(xué)生從“喜歡誰(shuí)”入手，感悟睡蓮是如何關(guān)心幫助小螞蟻的。通過(guò)朗讀、理解、想像，在此基礎上提升學(xué)生的情感，感受夏夜“內在”的美，體現閱讀的層次性。朗讀采用自讀、齊讀、引讀、邊演邊讀等形式，保證學(xué)生有充裕的時(shí)間來(lái)朗讀感悟文本，在反復的朗讀中讀通課文，理解內容，而且在與文本的反復對話(huà)中鞏固。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）故事導入，復習生字
有一天，螞蟻媽媽帶寶寶們去公園里鍛煉身體，瞧，他們正在練習跑步呢！在每一條跑道上都有一些關(guān)卡，讀出了卡上的字才能過(guò)關(guān)。哪一組小朋友愿意幫幫他們��？
過(guò)渡：天都黑了，可螞蟻媽媽的另一個(gè)寶寶還沒(méi)有回來(lái)，它到哪去了呢？
�。ㄍㄟ^(guò)創(chuàng )設故事情境，在情境中鞏固識字，既掃除了學(xué)生的閱讀障礙，又很自然地引出文中的故事。同時(shí)結合了本文中心，讓孩子們感受到幫助他人的樂(lè )趣。）
（二）想像朗讀，激發(fā)感情
1、想象讀：閉上眼，聽(tīng)老師讀，你聽(tīng)到了哪些小動(dòng)物？（培養學(xué)生認真傾聽(tīng)的良好習慣。）
2、交流，粘貼帶名字的小動(dòng)物圖片，學(xué)生邊看圖，邊讀出詞語(yǔ)。
（三）自讀自悟，讀出感情
1、把你喜歡的小動(dòng)物的話(huà)找出來(lái)，讀一讀。
2、把你喜歡的小動(dòng)物的話(huà)讀給你的好朋友聽(tīng)一聽(tīng)，并告訴他，你為什么喜歡。
3、反饋交流。相機創(chuàng )設情境引導學(xué)生邊讀邊悟。
�。ù谁h(huán)節設計的目的在于不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生在自讀自悟的基礎上反饋交流，在交流中碰撞出思維的火花。）
（四）創(chuàng )設情境，指導表演
這么美的故事讓我們一起來(lái)演一演吧。
1、在這美麗的夏夜里，公園里靜悄悄的，大家都睡著(zhù)了，池塘里的睡蓮也閉上了眼睛……突然，怎么了？
找兩個(gè)學(xué)生演螞蟻和睡蓮。（把抽象的文字還原成鮮活的情景，通過(guò)表演，加深對字詞的理解，讓學(xué)生興趣盎然地了解課文內容。）
2、爸爸媽媽找不到小螞蟻，該多著(zhù)急��！這時(shí)，誰(shuí)來(lái)了？找學(xué)生扮演蜻蜓。
3、天太黑了，見(jiàn)不到路怎么回家？找學(xué)生扮演螢火蟲(chóng)。
4、旁白：小螞蟻爬上“飛機”，蜻蜓起飛了。螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。蜻蜓飛呀飛，飛過(guò)青青的假山，飛過(guò)綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。（歡呼狀）
�。ù┽樢�(xiàn)地使故事情節自然發(fā)展。）
5、出示：星星看見(jiàn)了，高興地眨著(zhù)眼。他們?yōu)槭裁催@么高興？
�。ㄔ趲熒餐x演中感受到小動(dòng)物之間互幫互助的真摯情感。）
6、組長(cháng)分配角色，小組試演。用自己喜歡的方式去演。（之前的表演激發(fā)了學(xué)生的興趣，小組再演，讓每個(gè)孩子都親身體驗。充分調動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，這充分考慮了一年級學(xué)生的特點(diǎn)：好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物、對分角色朗讀表演感興趣。）
7、展示表演。
（五）深入感悟，深化體驗
1、指讀14—16自然段；借助動(dòng)畫(huà)、音效，集體誦讀，根據自己的想像自由地輔以動(dòng)作。（利用多媒體動(dòng)畫(huà)、音效以及學(xué)生自己做動(dòng)作表演誦讀，為學(xué)生創(chuàng )設真實(shí)的情境。）
2、是啊，夏夜多美��！碧綠的河水，粉紅的睡蓮，青青的假山，綠綠的草坪，美麗的鮮花，閃閃的星星。讀完了這則小故事，你覺(jué)得還有什么比這景色更美？生結合各種小動(dòng)物具體說(shuō)說(shuō)“心靈之美”。（用優(yōu)美的語(yǔ)言再現故事情境，讓學(xué)生的情感在優(yōu)美的意境中受到熏陶，得以深化。同時(shí)，積累語(yǔ)言，為以后的發(fā)展打下基礎。）
（六）感悟、小結
1、讀完了課文，你想對大家說(shuō)點(diǎn)什么？（明白一些為人處世的小道理。讓語(yǔ)文學(xué)習成為孩子們學(xué)會(huì )生活的一種能力。）
2、老師相信你們會(huì )成為外表美，心靈更美的好孩子。
（七）課外延升，拓展思維
1、夏夜很美，小動(dòng)物們的心靈更美，你畫(huà)的夏夜美不美呢？請大家先把自己的作品介紹給小組里的同學(xué)，然后選出你們認為畫(huà)得好又說(shuō)得好的小朋友上來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、小朋友們不僅讀得好，畫(huà)得好，說(shuō)得也棒，大家能把剛才所說(shuō)的美麗的夏夜寫(xiě)下來(lái)嗎？
�。w現了學(xué)科間的整合，拓寬了學(xué)生想像的思維空間。將課文內容向課外拓展延升，以畫(huà)促話(huà)，給學(xué)生的心靈插上自由飛翔的翅膀，讓其個(gè)性在繪畫(huà)與解說(shuō)中充分張揚。）
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