今天,我說(shuō)課的對象和內容是《背影》第一課時(shí)。我從以下六方面進(jìn)行說(shuō)課。

　　一、 教材分析

　　1、地位和作用：

　　《背影》是八年級語(yǔ)文下冊第一單元的第一課，是家喻戶(hù)曉的名篇，文章樸素無(wú)華，語(yǔ)言淳樸自然、真摯感人，一直打動(dòng)著(zhù)幾代讀者的心，影響深遠。從編者的意圖來(lái)看，是想通過(guò)此文引導學(xué)生關(guān)注家庭生活與情感，引導學(xué)生認識和反映家庭成員之間的美好情感�！侗秤啊吩诒締卧�和本學(xué)期中占有重要地位。

　　2、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)習作者抓住人物在特定環(huán)境下的特征敘事抒情,即文中父親爬過(guò)月臺的艱難動(dòng)作，背影情景的刻畫(huà)，指導學(xué)生感悟作品中所蘊涵的父子深情，由此啟發(fā)學(xué)生做一個(gè)有孝心的人。

　　難點(diǎn)：(1)文章的寫(xiě)作年代離今天比較久遠，學(xué)生的思想實(shí)際與作者當時(shí)的思想有較大的距離。應力求縮短這段時(shí)空距離，使學(xué)生逐步體會(huì )到作者的感情。同時(shí)，也讓他們受到感染，產(chǎn)生共鳴。

　　(2)課文第二、三段對表達中心的作用。

　　二、學(xué)生情況分析

　　我班學(xué)生總體語(yǔ)文基礎尚好，有一定的理解能力，對語(yǔ)文學(xué)習有較濃厚的興趣，但畢竟是初中學(xué)生，對文章所反映的上個(gè)世紀二十年代的成年人而且是知識分子的情感，很難真正領(lǐng)會(huì )。

　　三、教學(xué)目標

　　根據以上對教材和學(xué)生情況的分析，我將本課時(shí)的教學(xué)目標確立為：

　　1、知識目標：

　　掌握重要的字、詞并在學(xué)習和生活中運用。

　　2、能力目標：

　　(1)品味作品細膩、樸實(shí)的描寫(xiě)所蘊涵的深情。

　　(2)學(xué)會(huì )用行動(dòng)描寫(xiě)塑造人物形象。

　　(3)學(xué)會(huì )觀(guān)察體驗生活，從平凡瑣事中提煉意蘊豐富的寫(xiě)作素材的方法。

　　3、情感目標：

　　(1)讓學(xué)生在學(xué)習課文的過(guò)程中,得到情感體驗和道德情感熏陶。

　　(2)引導學(xué)生觀(guān)察父母的生活與情感，感受父母的愛(ài)，對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，培養學(xué)生做一個(gè)有孝心的人。

　　四、教法、學(xué)法

　　1、教學(xué)方法：

　　(1)創(chuàng )設情境。聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng )設良好的課堂情境，指導學(xué)生有感情地朗讀。

　　(2)借助多媒體教學(xué)手段，設計啟人心志的導語(yǔ)和結束語(yǔ)，使學(xué)生感悟作品平淡的文字中蘊涵的深深的父子之情，并使他們產(chǎn)生共鳴。

　　(3)采用導讀法、啟發(fā)式。教師啟發(fā)、引導學(xué)生進(jìn)入課文的情思中，完成教學(xué)目標。

　　2、學(xué)法指導：

　　(1) 使用圈點(diǎn)和批注的方法。

　　(2) 研討法：分小組討論，發(fā)揚團隊精神，思考、討論、挖掘和感悟作品中的那份親情，。

　　3、教學(xué)手段：采用播放錄音，投影等多種媒體。

　　五、教學(xué)過(guò)程設計

　　(一) 導語(yǔ)：中國有句老話(huà)叫“嚴父慈母”，仿佛做父親的一定是非常的嚴厲，其實(shí)，我總覺(jué)得，在生活中，慈父是很多很多的，平時(shí)你們感受到父親對你的愛(ài)了嗎?可憐天下父母心，不管是父親還是母親，絕大多數對自己的子女都充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)，而且這種愛(ài)是無(wú)私的、真摯的、深沉的，完全是發(fā)自?xún)刃牡囊环N無(wú)與倫比的愛(ài)。(滿(mǎn)懷深情地講述在我的的成長(cháng)過(guò)程中，父親對我的教育、關(guān)愛(ài)和影響。展示一組關(guān)于父親的畫(huà)面，任選角度，說(shuō)說(shuō)它們的感人之處。)今天，我們要學(xué)的著(zhù)名作家朱自清的《背影》，就是一篇表現父子深情的典范之作。

　　設計意圖：

　　以“情”為切入口，激發(fā)情感，創(chuàng )設氛圍，達到“未成曲調先有情”的目的。

　　(二)整體感知課文：

　　1、 聽(tīng)朗讀錄音，指導學(xué)生整體感知課文。

　　要求：(1)聽(tīng)準語(yǔ)音語(yǔ)調，掃清文字障礙。

　　(2)領(lǐng)會(huì )關(guān)鍵詞句，體會(huì )感情。

　　2、學(xué)生自由朗讀課文

　　要求：劃出文中最感人的句子，大致把握本文的內容，小組簡(jiǎn)單交流，明確本文的大意。

　　(三)仔細研讀課文，小組討論問(wèn)題：

　　1、問(wèn)題：

　　(1) “我”與父親是在一種怎樣的背景下見(jiàn)面的?從文中找出寫(xiě)見(jiàn)面的背景的句子。這些句子寫(xiě)出了怎樣的一個(gè)背景?有什么作用?

　　(2) 劃出文中描寫(xiě)父親買(mǎi)橘子過(guò)程中往返情景的語(yǔ)句。

　　(3) 本文的線(xiàn)索是什么?文中寫(xiě)了幾處背影?讓你印象最深的是哪一處背影?

　　(4) 為什么不寫(xiě)父親的正面而寫(xiě)背影?

　　設計意圖：設計的目的`是以問(wèn)促讀，檢測整體閱讀的效果，通過(guò)討論交流，培養自主、合作、探究的精神。

　　2、學(xué)生根據自己的理解，提出疑問(wèn)：如(1)朱自清為什么不自己去買(mǎi)橘子?(2)文中父親的形象“細心”、“體貼”，怎么不像父親卻像個(gè)母親?小組交流討論，教師參與討論，對提出的問(wèn)題篩選、整理，學(xué)生的思維激烈碰撞，加深了對課文的理解，最后教師引導全班交流。

　　設計意圖：培養學(xué)生質(zhì)疑的精神，學(xué)生情感的體驗和價(jià)值觀(guān)得以提升。

　　3、“父親爬過(guò)月臺買(mǎi)橘子”的片斷好象電影特寫(xiě)鏡頭，而且，又是個(gè)極煽情的鏡頭。請學(xué)生表演“父親爬過(guò)月臺買(mǎi)橘子”的片斷，揣摩“蹣跚”、“探身”、“爬”、“攀”、“縮”、“微傾”等富有表現力的詞語(yǔ)，進(jìn)一步體會(huì )理解“父親”的愛(ài)子之心。

　　設計意圖：調動(dòng)學(xué)生自主體驗，理解父親的背影是沉重的背影，是艱難努力的背影，進(jìn)一步理解父親的那顆愛(ài)子之心。

　　4、全班齊讀“望父買(mǎi)橘”部分，進(jìn)一步體味這種真切感人、催人淚下的情感。

　　要求：聲音低沉，節奏舒緩，語(yǔ)速較慢但略有變化。