中學(xué)歌曲《唱唱我們共和國》說(shuō)課稿

　　我今天說(shuō)課的課題是：學(xué)唱第二課歌曲《唱唱我們共和國》，下面是我的一些教學(xué)程序和要案：

　　（一）教材分析

　　1．教材的地位和作用

　�。�1）本課是現在素質(zhì)教育期間的一首好歌曲，因為它有著(zhù)符合中學(xué)生心理發(fā)展所需要的一些情感因素，教師可以通過(guò)利用其情感因素來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、更好的實(shí)現創(chuàng )設情境教學(xué)的教學(xué)法。這樣對課堂的教學(xué)質(zhì)量和發(fā)展學(xué)生的心理有著(zhù)重要的作用。

　�。�2）教學(xué)目的的確定

　　通過(guò)歌曲演唱學(xué)生鞏固換氣符號、付點(diǎn)音符的運用，感受用歡快的、富有彈性的聲音表現熱情、樂(lè )觀(guān)的情緒。在歡快而熱情的情境創(chuàng )設中表達對生活的熱愛(ài)和贊美之情。這樣既可以提高學(xué)生的情感感知力，也可以讓學(xué)生產(chǎn)生對生活的熱愛(ài)。

　�。�3）教材的重難點(diǎn)。

　　因為歌曲的速度是偏快的，所以有些詞會(huì )唱不清楚，歌詞的唱清

　　楚的，其中有一個(gè)付點(diǎn)音符節奏也要注意。在學(xué)歌中把學(xué)生從被

　　動(dòng)學(xué)歌變?yōu)橹鲃?dòng)唱歌也很重要的。在所創(chuàng )設的教學(xué)情境中能讓學(xué)生

　　很自然的去完成形體的表演以及從中感受歌曲所表現的情緒。

　　（二）教法選擇

　　1．根據現在音樂(lè )教育法的要求，結合學(xué)生的情況，采用教師用形體語(yǔ)言、表情語(yǔ)言去感染、去激勵學(xué)生學(xué)習的方法。

　　2．教師用對比法使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的欲望，并且用專(zhuān)業(yè)錄音帶來(lái)提高學(xué)

　　生對歌曲的理解準確性。

　　3．講練結合，體現教學(xué)統一。

　　4．可以用這樣的一些教具：錄音帶、鋼琴、一些形體道具等。

　　5．教學(xué)中貫穿語(yǔ)言引導和啟發(fā)的教學(xué)方法。

　　6．在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生的學(xué)習反饋給予學(xué)生肯定和點(diǎn)評的方法來(lái)肯定學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和各種學(xué)習機能，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習積極性和能動(dòng)性。

　　（三）學(xué)法指導

　　1．學(xué)生是學(xué)習的主體，根據教材的歌唱性、簡(jiǎn)潔性、流暢性，學(xué)生采用聽(tīng)唱——模唱——學(xué)唱——再聽(tīng)唱的學(xué)歌方法。

　　2．學(xué)生用耳朵聽(tīng)、手劃拍子、嘴巴唱，發(fā)揮學(xué)生的各種主觀(guān)能動(dòng)性。將知識的形成化為學(xué)生親自親自感受和應用的過(guò)程。這樣既提高了能動(dòng)性，釋放了學(xué)生的各種機體機能性，有利于學(xué)生各種機能和音樂(lè )水平的協(xié)調平衡發(fā)展。

　　3．為了能更好的.使學(xué)生感受歌曲歡快、熱烈的情緒，學(xué)生可在所創(chuàng )設的情境中身臨其境地去學(xué)習、去感受歌曲的藝術(shù)成分所在。

　　（四）教學(xué)過(guò)程

　　1．組織教學(xué)

　　2．揭示課題：采用順水推舟的方法來(lái)揭示本堂課的課題。因為歌曲的情緒是比較歡快的、熱烈的，又因為學(xué)生在上課前在教室里比較活潑，而且很頑皮的。那上課后可以抓住這一點(diǎn)。問(wèn)學(xué)生高興嗎，回答一定是高興的，那就問(wèn)學(xué)生整堂課高興起來(lái)好不好，回答一定是好。那課堂開(kāi)始了，就說(shuō)這一堂課我們來(lái)一起高興地學(xué)一首高興的歌曲好不好？一定回答好。導出題目《唱唱我們共和國》并板書(shū)之。

　　3．歌曲分析

　　A．采用引導、提問(wèn)法來(lái)讓學(xué)生說(shuō)出歌曲的歌唱情緒，并且讓學(xué)生想象一些歌曲的歌唱情境（能用于什么樣的場(chǎng)合進(jìn)行演唱，比如：篝火晚會(huì )等等場(chǎng)合），學(xué)生多種答案，只要符合情景，都給予點(diǎn)評。

　　B．有了初步的歌曲情緒概念后，學(xué)生聽(tīng)一遍錄音帶，進(jìn)一步鞏固歌曲的歌唱情緒以便進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)歌

　　欲望。并讓學(xué)生在引導下分析出歌曲的曲式、找出歌曲中的一些常用音樂(lè )符號：換氣符號，重音記號，付點(diǎn)音符節奏。用引導教學(xué)法讓同學(xué)掌握它們的演唱作用和效果。

　　C．分段學(xué)歌：由于歌曲的簡(jiǎn)潔性，可以采取分樂(lè )段學(xué)唱的方法，并激發(fā)學(xué)生要在規定的遍數內學(xué)會(huì )歌曲（用班級之間進(jìn)行比較的辦法）。比如：在四遍內已經(jīng)學(xué)好（可以學(xué)好）。問(wèn)學(xué)生，你們幾遍可以學(xué)好，回答1、2、3、4遍都有的，采用四遍把歌學(xué)好的方案。這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)歌的積極性，提高氣氛。第一遍：彈一遍（學(xué)生聽(tīng)），學(xué)唱三遍，每一遍都有一定的學(xué)習要求，并把出現的問(wèn)題和學(xué)生一起完成，比如：咬字、換氣、姿勢等。

　　D．學(xué)好歌后，再完整地演唱一遍，并從中找出演唱時(shí)的小問(wèn)題，在讓學(xué)生去告訴學(xué)生的方法來(lái)解決疑難點(diǎn)。比如：曲末的詞：“唱唱我們共和國”的旋律中的附點(diǎn)的唱法。

　　E．在讓學(xué)生跟錄音帶完整的演唱一遍，采用學(xué)生站立式演唱，這樣可以充分調動(dòng)學(xué)生演唱的身體機能（姿勢，氣息等）。

　　F．鞏固與反饋練習：采用情境創(chuàng )設的教學(xué)法來(lái)鞏固和反饋練習，這樣不但起到了鞏固和反饋練習目的，并且還讓學(xué)生從創(chuàng )設的情境中身臨其境地感受了那份歡快和熱烈。讓學(xué)生即興自編一些動(dòng)作（五人以上），多人形體表演既可以避免學(xué)生參與的膽怯性，又起到了顧全大局的教學(xué)原則。這里也是的高潮部分，也從情感上完成了歌曲最藝術(shù)的部分。也實(shí)現了藝術(shù)教育中的創(chuàng )設情境教育法。

　　G．課堂小結：

　�。�1）對形體表演的同學(xué)給予語(yǔ)言上、表情上、思想上的點(diǎn)評和肯定。比如：膽識；積極性；態(tài)度等方面，讓學(xué)生有一定的成功感，增強學(xué)生的參與自信心。

　�。�2）通過(guò)學(xué)生的表演來(lái)激勵全體學(xué)生在往后的學(xué)習中多來(lái)參與課堂教學(xué)，因為學(xué)生的熱情參與才是音樂(lè )課教學(xué)的成功。

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