表格設計的說(shuō)課稿

　　一、教材分析

　　1.本單元的教學(xué)目的：

　　本單元的教學(xué)內容主要圍繞word這個(gè)主題的展開(kāi)。學(xué)生在學(xué)習了word中的一些基本的操作方法后，繼續學(xué)習word中的另一些重要的操作，加深他們對于 word的了解，更能體現word的 “所見(jiàn)即所得”的特點(diǎn)。本課是word中的“表格設計”，具有6個(gè)部分組成，上一節課已經(jīng)講解了前4個(gè)部分，這節課主要再深入講解一些word中對于表格的操作方法�！氨砀裨O計”這一課的內容循序漸進(jìn)，內容慢慢深層，從表格的建立到表格的潤色，十分符合中學(xué)生的心理特點(diǎn)和認知規律。學(xué)生在學(xué)習了新內容的同時(shí)，更加加深了對于word的“所見(jiàn)即所得”的特點(diǎn)的認識。

　　2. 教學(xué)目標：

　　對于本課教學(xué)，重在對表格的一些更深入的操作，以及表格的潤色�；�于以上認識和教材前后聯(lián)系和意圖，我把本課的教學(xué)目標確定為二個(gè)方面。

　�、�.認知結構目標，獲取表格的新知識，并讓學(xué)生能把理論跟實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，能為他們平時(shí)生活常用的表格來(lái)建一張表格。

　�、婆囵B學(xué)生的動(dòng)手能力，即培養學(xué)生利用計算機處理信息的能力，在教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)科學(xué)方法的訓練，在培養科學(xué)素質(zhì)中提高計算機能力，不斷引導學(xué)生“舉一反三”，努力實(shí)現知識上的遷移。

　　3 重、難點(diǎn)

　�、�.掌握表格的合并和拆分的方法。

　�、�.熟練掌握對于表格的潤色的操作方法。

　　二、教法

　　“教必有法，而教無(wú)定法”，只要方法恰當，才會(huì )有效。我采用直觀(guān)教學(xué)法，從“感知 模仿 遷移 運用”的教學(xué)方法，這樣的方法學(xué)生理解操作方法，更能運用操作方法去實(shí)踐，從而培養學(xué)生對于信息的獲取信息、分析信息和處理信息的能力。

　　三、學(xué)法

　　授人以魚(yú)，不如授人以漁，最有價(jià)值的知識就是關(guān)于方法和能力的知識。首先，教師應創(chuàng )造一種語(yǔ)言氛圍，讓學(xué)生在生動(dòng)、直觀(guān)的環(huán)境中學(xué)習新知識，在學(xué)會(huì )并掌握課文知識的基礎上，學(xué)會(huì )運用實(shí)踐操作，從而達到發(fā)展思維能力，培養自學(xué)能力和動(dòng)手能力的.目地。

　　四、教學(xué)程序

　　第一步：復習。指定學(xué)生進(jìn)行操作演示，了解學(xué)生對于上一節課的掌握程度，讓學(xué)生在操作中，回憶上一節課學(xué)過(guò)的內容，把機會(huì )盡量讓給中等和中等以下的學(xué)生，鼓勵他們一開(kāi)始就盡可能的參與課堂教學(xué)，起到“溫故知新”的作用。

　　第二步：信息輸入。也就是直觀(guān)教學(xué)法，詳細地對學(xué)生講解對于表格的操作步驟，讓學(xué)生積極思考。

　　1.表格的合并及拆分

　　選定第一列的第一、二行單元格，然后選主菜單上“視圖”—“工具欄”—“表格與邊框”，打開(kāi)浮動(dòng)工具條，單擊“合并單元格”，這樣，這兩個(gè)單元格就合二為一了。

　　同樣將第二列的第一、二行單元格合并，再將第一行的五、六列合并。

　　2.拆分，操作步驟基本同上。

　　3.表格的潤色。

　�、旁O置表格線(xiàn)顏色

　　為了顯示出表頭部分的表格線(xiàn)，可以將表頭的表格線(xiàn)設置為與斜線(xiàn)相同的綠色。選定表頭的所有單元格，打開(kāi)“格式”菜單，單擊“邊框和底紋”。然后在“打開(kāi) “格式”菜單，單擊“邊框和底紋”�！敝羞x擇“鮮綠”。接下來(lái)注意要點(diǎn)擊右邊預覽圖的中心，使方框中縱橫的兩條線(xiàn)變成綠色，才能使選定的顏色更新。

　　注意：現在的“應用范圍”是“單元格”。完成后，單擊“確定”。

　�、�.設置表格的底紋

　　選定單元格，打開(kāi)“格式”菜單，單擊“邊框和底紋”。選擇底紋選項，然后選擇所需要的顏色，完成后，單擊“確定”。

　　第三步：實(shí)踐。學(xué)生在掌握了具體操作方法的基礎上，為了進(jìn)一步鞏固課堂講授的知識，訓練操作能力，讓學(xué)生在操作中，鞏固新知識，及時(shí)發(fā)現知識上的漏洞，并及時(shí)加以補充。

　　第四步：反饋。學(xué)生在實(shí)踐中遇到什么問(wèn)題，及時(shí)糾正他們的錯誤，并做到用詳細，帶有鼓勵的話(huà)語(yǔ)去講解學(xué)生的每一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生在輕松的對話(huà)中，進(jìn)一步理解新知識。利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢了解學(xué)生的在實(shí)踐中的困難，為學(xué)生,順利地進(jìn)行學(xué)習獲得成功的結果奠定基礎，特別是對于后進(jìn)生，采取具體的措施，以免引起消極態(tài)度。

　　總之，在本課教學(xué)中，我遵循教師為主導，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，注意對學(xué)生能力的培養，在寬松、自然的氣氛中培養學(xué)生動(dòng)手能力和自學(xué)能力。

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