小學(xué)語(yǔ)文《別餓壞了那匹馬》說(shuō)課稿
一、課題導入
今天我們來(lái)學(xué)習一篇課文《別餓壞了那匹馬》(板書(shū))讓我們一起認識這篇文章(讀題)。
課前同學(xué)們肯定已經(jīng)看過(guò)文章了,你覺(jué)得這課題有什么特點(diǎn)?(引用了人物的語(yǔ)言)你的眼睛很敏銳.
二、教學(xué)新授
(一)初讀課文，分辨真偽
1、同學(xué)們，你們認為這是一句怎樣的話(huà)，理由是什么，可在文中去找出。請同學(xué)們自由地朗讀課文，先將課文讀通順了，然后把相關(guān)的語(yǔ)句劃出來(lái)。
2、大家自由讀書(shū)的這段時(shí)間里，教室里只聽(tīng)見(jiàn)瑯瑯書(shū)聲，大家專(zhuān)注的神情讓我感受到什么叫“認真”。
生字新詞是我們學(xué)習課文的交通障礙，誰(shuí)能排除萬(wàn)難，
檢查詞語(yǔ)：流連忘返、身無(wú)分文、溜之大吉、攥著(zhù)(就是緊緊握著(zhù))、茫然、枯蔫、奔向(朝著(zhù)預定的目標前進(jìn))……
3、你認為這是怎樣的一句話(huà),哪里直接就告訴我們這是謊言?
�、倏墒沁t了!我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見(jiàn)了一堆枯蔫焦黃的馬草——前些日子我賣(mài)給他的所有馬草!那匹馬呢?香甜甜地吃著(zhù)我拔的馬草的那匹馬呢?
說(shuō)你的理解。你能從字里行間去理解，不錯。
枯蔫焦黃意味著(zhù)什么?(時(shí)間很長(cháng))
有多長(cháng)?(從賣(mài)馬草的那天起)
你們的一雙慧眼發(fā)現這是一句假話(huà)。把你的發(fā)現再讀給大家聽(tīng)。剛才誰(shuí)也發(fā)現了這句，好，再把事實(shí)告訴大家，讀。
�、凇皩Σ黄�，我這樣做可能傷害了你�！彼闹�(zhù)我的肩頭，輕聲說(shuō)道：“我知道你希望真有那么一匹馬，其實(shí)——沒(méi)事的，你繼續看書(shū)吧�！�
把你發(fā)現的蛛絲馬跡說(shuō)給大家聽(tīng)。你把你的目光鎖定在了詞上，很會(huì )抓重點(diǎn)。
輕聲地跟我說(shuō)一說(shuō)，讀。
原來(lái)這匹馬是殘疾青年所編造出來(lái)的，那是他的謊言。
(二)深入課文，研究細節
其實(shí)在文章里，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，一句話(huà)都能感受到那說(shuō)謊的痕跡，讓我們再次地走入文中去尋找。
1、編造謊言
�、潘⒅�(zhù)姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令道：“聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有?快把馬草提進(jìn)去!”
(從茫然的眼睛，我知道姑娘是很不明白，家里明明沒(méi)有馬，為什么哥哥這么說(shuō)，還要買(mǎi)他的馬草。)把你的理解融入朗讀中。你讀懂了姑娘的眼神。
你很會(huì )讀書(shū)，已經(jīng)明白了哥哥的用意。那就把他的用意讀出來(lái)吧。
�、苿e別別……”他急了，“碧云!碧云!”他用雙手拼命地搖著(zhù)輪椅，想阻住我的去路，“你放下!等碧云來(lái)提!”
(我進(jìn)去了只會(huì )看到一堆枯黃的.馬草，卻看不到那匹馬，這樣，他的謊言就戳穿了)
你真會(huì )分析，說(shuō)到哥哥的心坎里了。用你的理解來(lái)讀讀。讀書(shū)就得像他那樣投入。
�、恰盎貋�(lái)!”他在身后喊道：“那馬會(huì )踢傷你的!”
你覺(jué)得當時(shí)他會(huì )怎么說(shuō)這句話(huà)，再讀一讀。說(shuō)你的理解。
剛才用行動(dòng)阻止不了我，現在居然用語(yǔ)言來(lái)恐嚇我了。
2、剖析原因
同學(xué)們，他家明明沒(méi)馬，那為什么要說(shuō)有馬呢?為什么要幫我?
從哪看出我酷愛(ài)看書(shū)?請同學(xué)們自由朗讀1-3自然段,
a那里是我放學(xué)后惟一流連忘返的地方。
你從哪些詞中感受到的，(流連忘返)
流連忘返就是。而且這樣讓我流連忘返的地方是惟一的，就是那個(gè)小書(shū)攤。
一個(gè)惟一，一個(gè)流連忘返道出了我的酷愛(ài)讀書(shū)
愛(ài)讀書(shū)的你----讀。流連忘返讀得特別精彩，老師看到了你在那里駐足停留的身影了。
b偷偷地看上幾眼，也能過(guò)過(guò)書(shū)癮，十足的書(shū)蟲(chóng)。
c攥著(zhù)來(lái)之不易的毛票，我立即奔向那書(shū)攤。
你為什么選擇這一句?你已經(jīng)基本理解了，誰(shuí)還有補充?
珍惜這錢(qián)，就是珍惜看書(shū)的機會(huì )。
請你讀一下，將你的感受通過(guò)朗讀表現出來(lái)。匆忙奔向書(shū)攤的身影展現在我們的眼前.
d可馬草并不那么好賣(mài)，賣(mài)不出馬草的日子，我就強制自己不去書(shū)攤。
讓我們聽(tīng)聽(tīng)你的理由。你說(shuō)出了我的心聲，更是你的心聲。把你的理解讀出來(lái)
面對知識我是如饑似渴，我面對書(shū)就像饑餓的人面對面包一樣，我實(shí)在是餓啊。
這一切青年都看在眼里，于是就有了這個(gè)謊言。
3、真相大白
�、抛R破謊言，心存怨恨
我們是旁觀(guān)者清清楚楚地看到了這一切，可當時(shí)的我并沒(méi)有明白青年的心，只想賣(mài)出自己的馬草，只記掛著(zhù)那匹馬。
我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見(jiàn)了一堆枯蔫焦黃的馬草——前些日子我賣(mài)給他的所有馬草!那匹馬呢?香甜甜地吃著(zhù)我拔的馬草的那匹馬呢?
再來(lái)讀這段話(huà)。同學(xué)們，當我提著(zhù)馬草走進(jìn)后院之前，腦海里浮現出一幅怎樣的畫(huà)面?
當時(shí)我是什么心情?
可事實(shí)呢?
那一堆枯蔫焦黃的馬草——前些日子我賣(mài)給他的所有馬草，不斷的在我眼前放大、放大，我不禁自問(wèn)：讀
我環(huán)顧四周開(kāi)始尋找：讀
我在院子里到處尋找：讀
我發(fā)瘋似的跑遍每個(gè)角落尋找：讀
�、苹仡櫷�，心存感激
哪里出問(wèn)題了，到底是哪里出問(wèn)題了，我停下尋找的腳步，細細回想
就在這時(shí)，我的腦海里浮現出了一幕幕的往事。此時(shí)此刻，我看見(jiàn)了……
(看見(jiàn)了眼神)出示句子，你讀，此時(shí)我明白了，
……此時(shí)我明白了
(三)真情補白，情感升華
這時(shí)，我全明白了，我到底明白了什么?寫(xiě)下來(lái)。
可是遲了!我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見(jiàn)了一堆枯蔫焦黃的馬草——前些日子我賣(mài)給他的所有馬草!那匹馬呢?香甜甜地吃著(zhù)我拔的馬草的那匹馬呢?突然之間我明白了。
你明白了青年的良苦用心。此時(shí)的你是激動(dòng)萬(wàn)分。你是個(gè)會(huì )感恩的人。你被這樣一位青年感動(dòng)了，是嗎?
此時(shí)的我是心潮澎湃，我扭頭沖了出來(lái)。于是在我們眼前展現出這動(dòng)人的場(chǎng)面：讀
所有的感動(dòng)匯成了一句話(huà)，深埋心里沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，現在請你幫我大聲說(shuō)出來(lái)吧!
謝謝你，叔叔!(出現幾個(gè)嘆號)
三、蘊意提升
走進(jìn)文章，走進(jìn)內心，再回到課題，現在你是否對它有了更深的體會(huì )。讀(讓我能獲得更多的知識，希望我能成為一匹真正的千里馬……)你真的很會(huì )讀書(shū)。你理解的非常透徹。什么叫知音啊，你就是青年的知音。這是青年的希望，也是我們的希望。
《別餓壞了那匹馬》那是一個(gè)謊言，但卻是一個(gè)善意、美麗的謊言!
四、課外拓展
善意的謊言有時(shí)是人生必不可少的話(huà)題。在課的尾聲，老師向你們推薦幾篇同類(lèi)型的文章：《天使的吻痕》、《最后一片葉子》、《媽媽愛(ài)吃魚(yú)頭》、《善意的謊言》、《高貴的施舍》……有心的同學(xué)可以去看看
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