《認識時(shí)間》數學(xué)說(shuō)課稿
一、教材分析
教學(xué)內容是人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》一年級下冊P81認識時(shí)間。
認識時(shí)間這一教材內容的編排，是用5分5分的讀取時(shí)間，并通過(guò)實(shí)際操作知道1小時(shí)=60分。與一年級上冊的內容聯(lián)系起來(lái)看，教材對時(shí)間的認識是從特殊到一般從簡(jiǎn)單到復雜的順序來(lái)編排的。這樣的編排既符合兒童的認知規律也符合人們認識時(shí)間的經(jīng)驗和習慣。
二、學(xué)生分析
“認識時(shí)間”是在一年級認識鐘表的基礎上進(jìn)一步學(xué)習的，學(xué)生已經(jīng)知道了鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數、12個(gè)大格、60個(gè)小格；能夠讀、寫(xiě)整時(shí)和半時(shí)，知道認識整時(shí)和半時(shí)的方法。通過(guò)本節課的教學(xué)，主要讓學(xué)生正確讀寫(xiě)幾時(shí)幾分（整5整10），知道1時(shí)=60分�；趯W(xué)生已有的.知識以及一定的生活經(jīng)驗，部分學(xué)生已經(jīng)能正確認讀其他的鐘面，但對于大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念，學(xué)生很難理解，尤其是認識幾時(shí)55分更是困難。
三、教學(xué)目標與策略選擇
基于對以上幾點(diǎn)分析，我將教學(xué)目標和策略確定如下：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
�。�、能夠正確讀、寫(xiě)鐘面時(shí)刻（幾時(shí)幾分），知道1時(shí)=60分。
�。�、通過(guò)觀(guān)察、操作、思考、交流等活動(dòng)，培養學(xué)生探究、合作學(xué)習的能力和實(shí)際操作的能力。
�。�、培養學(xué)生珍惜時(shí)間的意識和習慣。
�。ǘ┎呗赃x擇
選取符合學(xué)生生活實(shí)際實(shí)用的素材，借助多媒體輔助教學(xué)。通過(guò)動(dòng)手操作，同桌合作交流、奪聰明星游戲、讀讀、寫(xiě)寫(xiě)、畫(huà)畫(huà)等多種形式探究新知，幫助學(xué)生建立時(shí)間觀(guān)念。
教學(xué)層次的安排上考慮學(xué)生的認知規律。從簡(jiǎn)單到復雜，從易到難。第一個(gè)層次，學(xué)習８時(shí)５分，知道分針走一小格是１分，走一大格是５分。同時(shí)將鐘面的認識整合在一起教學(xué)教學(xué)。第二個(gè)層次，學(xué)習８時(shí)２５分，學(xué)會(huì )５分５分地數知道是幾分。第三個(gè)層次，學(xué)習３時(shí)５５分。解決本課難點(diǎn)，時(shí)針走過(guò)３，不到４，在３和４之間，所以是３時(shí)多。另外引導學(xué)生多種方法認幾分。
通過(guò)自己動(dòng)手撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)刻、同桌合作交流的學(xué)習方式，讓每個(gè)人自己去發(fā)現、經(jīng)歷和體會(huì )讀幾時(shí)幾分這一時(shí)間的方法，并且把生活與時(shí)間結合起來(lái)，培養時(shí)間觀(guān)念。
解決時(shí)針和分針的關(guān)系是先讓學(xué)生動(dòng)手撥一撥，玩一玩。然后通過(guò)動(dòng)態(tài)演示時(shí)針走一大格，分針走一圈的過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)自主觀(guān)察發(fā)現1時(shí)=60分，突破了本節課的重難點(diǎn)。在這個(gè)動(dòng)態(tài)演示的過(guò)程中，考慮到上學(xué)期學(xué)生對幾時(shí)半不太理解。所以在這個(gè)環(huán)節里，當分針走了半圈的時(shí)候解決“為什么是幾時(shí)半或幾時(shí)３０分�！边@個(gè)問(wèn)題。在這個(gè)環(huán)節里注意讓學(xué)生注意對時(shí)針和分針進(jìn)行雙向觀(guān)察，一是讓學(xué)生直觀(guān)理解時(shí)針和分針的關(guān)系。二是為學(xué)生學(xué)會(huì )自己畫(huà)時(shí)刻做鋪墊。
體驗一分鐘，讓學(xué)生進(jìn)行體驗性學(xué)習，感受一分種有多久，可以做哪些事情，從而教育學(xué)生要珍惜時(shí)間。
幫小紅安排她的一天，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)以致用。同時(shí)引導學(xué)生要合理安排時(shí)間。
四、教后反思
本節課學(xué)生對知識理解的解決上自我感覺(jué)還可以。課的層次比較清晰。上好課經(jīng)過(guò)自我反思和老師們的指點(diǎn)幫助后，我又一次學(xué)到很多。體會(huì )最深的是：一節課是由一個(gè)個(gè)細節組合而成的，細節的把握十分重要。當在一些理念的指導下精心設計好整個(gè)課的流程框架之后，對課的重點(diǎn)難點(diǎn)的解決上要考慮得非常全面、細到。做到心中有數，心中有譜，怎么引導，做到收放自如。作為新教師的我，這些工作要做在課前。這次，我自我感覺(jué)準備的還算充分。但在上課的時(shí)候還不是很沉著(zhù)冷靜。解決如何讀取幾分，應該學(xué)生掌握的還可以，但在如何讀取幾時(shí)上，教學(xué)得不夠到位。特別是難點(diǎn)部分，分針走過(guò)３，不到4，所以是３時(shí)多。教師的作用體現的不夠好，當學(xué)生把意思說(shuō)清楚了之后，我以為學(xué)生都能理解了，其實(shí)不然，學(xué)生比較煩瑣的語(yǔ)言對其他中下學(xué)生的理解是有困難的。我沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言上的提升，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行小結。另外在這個(gè)環(huán)節里，我沒(méi)有想到題問(wèn)導向的重要性。我問(wèn)的問(wèn)題是：“現在大約幾時(shí)了？”這對學(xué)生的理解沒(méi)有直接的導向。原本想問(wèn)的是：“現在快到幾時(shí)了？”
我問(wèn)得太隨便了�？磥�(lái)細節真的很重要。最后還有一點(diǎn)體會(huì )，上課的準備工作雖然很辛苦，但在老師們的熱心幫助和自己的潛心推敲下，我學(xué)到了很多。更有收獲的是，在這次的準備過(guò)程中，我越來(lái)越覺(jué)得做一個(gè)老師就要做一個(gè)會(huì )思考的老師。
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