三年級語(yǔ)文《西門(mén)豹》第一課時(shí)說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析：
《西門(mén)豹》是人教版第六冊第八組的一篇課文，該組的專(zhuān)題是“民間故事和神話(huà)故事”。課文主要講的是魏王派西門(mén)豹去管理鄴這個(gè)地方。他看到那里“田地荒蕪，人煙稀少”，于是就進(jìn)行調查并摸清底細，巧施妙計破除迷信，帶領(lǐng)老百姓興修水利，使莊稼年年得到好收成。我發(fā)現課文最大的特點(diǎn)是對話(huà)，它通過(guò)對人物語(yǔ)言的生動(dòng)描寫(xiě)，來(lái)體現人物的品質(zhì)，刻畫(huà)出一個(gè)為百姓做好事，辦實(shí)事的地方官形象，贊揚他反對迷信、崇尚科學(xué)的品質(zhì)。
2、基于對教材的'理解，我將第一課時(shí)的教學(xué)目標定為：
�。�1）會(huì )認7個(gè)字，能正確讀寫(xiě)“管理、人煙稀少、田地荒蕪”等詞語(yǔ)。
�。�2）朗讀課文，了解課文的主要內容。
�。�3）感悟鄴地田地荒蕪、人煙稀少的原因，正確理解三個(gè)“鬧”字的意思。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
�。�1）感悟鄴地田地荒蕪、人煙稀少的原因。
�。�2）正確理解三個(gè)“鬧”字的意思。
二、說(shuō)教法
1、探究學(xué)習法：這是一篇精讀課文，注意學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，引導學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習，在學(xué)生獨立思考的基礎上，通過(guò)教師的指導，圍繞重點(diǎn)展開(kāi)討論、交流，從而理解課文內容，解決學(xué)習重點(diǎn)。
2、朗讀體會(huì )法：抓住關(guān)鍵句，指導學(xué)生誦讀，在誦讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，從而感悟鄴地田地荒蕪、人煙稀少的原因。
三、說(shuō)學(xué)法
指導學(xué)生自主學(xué)習，培養學(xué)生的自學(xué)能力。通過(guò)找找、讀讀等多種方式，學(xué)生進(jìn)入文本角色，了解課文內容，感悟鄴地田地荒蕪、人煙稀少的原因。
四、說(shuō)教學(xué)程序
一、導入新課，了解大意
1、出示課題： 了解“西門(mén)”是個(gè)復姓。
2、簡(jiǎn)單介紹西門(mén)豹。
�。ㄗ寣W(xué)生對西門(mén)豹有簡(jiǎn)單的了解。）
二、初讀課文
1、自讀課文，出示要求
�。ㄗ寣W(xué)生帶著(zhù)要求自學(xué)課文，培養學(xué)生的自學(xué)能力。）
2、指導學(xué)生讀準生字、詞語(yǔ)
�。ㄍㄟ^(guò)指名讀、齊讀等形式，檢查學(xué)生字詞掌握情況。）
3、課文主要講了西門(mén)豹的什么事？（以填空的形式）
�。ū酒n文較長(cháng)，讓學(xué)生概括課文內容有一定的難度，以填空的形式出現，降低了難度。）
三、研讀第1-9段
1、通過(guò)研讀西門(mén)豹和老大爺的對話(huà)，感悟鄴地田地荒蕪、人煙稀少的原因。
學(xué)習第1段，理解“田地荒蕪，人煙稀少”
�。ㄔ诶斫狻疤锏鼗氖�，人煙稀少”時(shí)，讓學(xué)生想象自己仿佛看到了一幅怎樣的畫(huà)面，讓他們用自己的語(yǔ)言說(shuō)出詞語(yǔ)的意思。
找出西門(mén)豹問(wèn)了老大爺哪些問(wèn)題？老大爺又是怎么回答的？從中你感受到了什么？
�。ㄗ寣W(xué)生用劃一劃的方法找出西門(mén)豹問(wèn)了老大爺哪些問(wèn)題，培養學(xué)生讀書(shū)動(dòng)筆的好習慣。）
�。ㄍㄟ^(guò)多種方式的朗讀訓練，學(xué)生在讀懂課文內容的基礎上，能抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì )。）
2、理解三個(gè)“鬧”字的意思。
四、做作業(yè)本
�。ò巡糠肿鳂I(yè)設計進(jìn)去，讓學(xué)生當堂完成作業(yè)，減輕學(xué)生的作業(yè)負擔。）
五、講板書(shū)設計
30、西門(mén)豹
田地荒蕪 給河伯娶媳婦鬧的
人煙稀少 年年鬧旱災
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