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《我不能失信》課文說(shuō)課稿范文（精選10篇）
作為一位杰出的教職工，常常需要準備說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的《我不能失信》課文說(shuō)課稿范文，歡迎大家分享。
《我不能失信》課文說(shuō)課稿 1
《我不能失信》是一篇略讀課文，講述的是宋慶齡小時(shí)候誠實(shí)守信的故事。教材選編這篇課文的意圖，我理解為：一是讓學(xué)生感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，在思想上受到熏陶和感染，在做人做事上面獲得啟示；二是讓學(xué)生初步體會(huì )通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、表情來(lái)表現人物的寫(xiě)作手法，為本單元的習作奠定基礎；三是培養學(xué)生獨立閱讀的能力。
根據教材的編排意圖、學(xué)生的認知特點(diǎn)，我把“讓學(xué)生感受宋慶齡的誠實(shí)守信”作為情感目標；把“初步體會(huì )通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、表情來(lái)表現人物”作為知識目標；把“培養學(xué)生的獨立閱讀能力”作為能力目標；把“以讀代講，讀中感悟”確定為教學(xué)策略。
大家都知道，食物的味道需咀嚼后才能知道，水果的營(yíng)養要吃下去才能吸收。所以，閱讀教學(xué)要讓學(xué)生咬文嚼字，反復誦讀，在體悟情味中賞析語(yǔ)言，在推敲語(yǔ)言中領(lǐng)悟意境。
在讀的方式上采取由淺入深，從不同角度，不同層面層層遞近的方式讀。如同燒磚，多讀一遍就是多加一份溫，溫度加到一定程度，土坯就變成了磚頭，磚和土的性質(zhì)就完全不一樣了。書(shū)讀到一定程度，課文語(yǔ)言和精神營(yíng)養就會(huì )轉化為學(xué)生心靈的有機組成部分，就會(huì )成為學(xué)生語(yǔ)感結構和精神系統中有活力的細胞了。具體做法是：
一讀：統攬全篇，弄清課文寫(xiě)的人物是誰(shuí)，具有什么樣的品質(zhì)。
二讀：抓詞理句，找出能說(shuō)明宋慶齡誠實(shí)守信的語(yǔ)句；
三讀：進(jìn)入情境，突出宋慶齡的誠實(shí)守信；
四讀：劃分角色，表現宋慶齡的誠實(shí)守信。
以上所說(shuō)的是課堂教學(xué)的主體部分，具體教學(xué)設計如下：
教學(xué)目標
1. 通過(guò)學(xué)生自主閱讀，引導學(xué)生讀懂課文的主要內容，并從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情中感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養和提高學(xué)生的閱讀能力和朗讀能力。
3. 通過(guò)朗讀對話(huà)，體會(huì )引用人物的話(huà)可以有不同的形式（即提示語(yǔ)在前、在中、在后等形式）。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 體會(huì )宋慶齡拒絕父母的建議、堅持留在家里的誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)。
2. 通過(guò)朗讀對話(huà)，體會(huì )引用人物的話(huà)可以有不同的.形式（即提示語(yǔ)在前、在中、在后等形式）。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中，引導學(xué)生能通過(guò)人物的對話(huà)、表情和動(dòng)作來(lái)感受人物的內心世界和性格特點(diǎn)。
教學(xué)預設
一、談話(huà)揭題：
1. 談話(huà)交流：回顧第二組課文中認識的幾位名人，引出“宋慶齡”。學(xué)生自由交流課前所了解到的關(guān)于宋慶齡的資料。教師隨機引導學(xué)生閱讀課后的“資料袋”并適當補充。
2. 揭示課題：（板書(shū)課題：我不能失信）齊讀課題。
二、明確要求
1、回憶略讀課文的學(xué)習方法
2、學(xué)習閱讀提示
學(xué)生自由讀讀閱讀提示，畫(huà)出閱讀要求
三、初讀感知：
1. 整體感知：自由讀課文，要求把課文讀通讀順
2、檢查學(xué)生自學(xué)情況
學(xué)習生字“耀”、“釋”
指名學(xué)生分段讀課文
3、理清線(xiàn)索，弄清人物
課文中講到了哪些人物，他們之間有什么關(guān)系？
四、合作探究
1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
2、品析課題
再讀課題，說(shuō)說(shuō)失信是什么意思？這句話(huà)還可以怎么說(shuō)？
3. 合作探究
默讀課文：你從哪些語(yǔ)言讀出她是一個(gè)守信用的孩子？邊讀邊找，作上讀書(shū)記號。
4、 學(xué)生交流：（以下是學(xué)生可能交流的幾個(gè)方面，教師可根據實(shí)際情況予以適當指點(diǎn)、引導）
l “伯伯家養的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說(shuō)準備送她一只呢！”
慶齡很喜歡伯伯家的鴿子，但為了守信用，而放棄去伯伯家的機會(huì )。（教師引導學(xué)生讀好兩個(gè)感嘆號，讀出宋慶齡對鴿子的喜愛(ài)。）
小結：那么漂亮的鴿子等著(zhù)慶齡去，可為了等小珍，慶齡還是決定不去了，真是信守諾言的孩子��！
l “二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著(zhù)到這位伯伯家去了�！�
從“特別高興”和“早就盼著(zhù)”可以看出慶齡一直很想去伯伯家，但她因為想起與小珍的約定而停住了腳步。（是啊，從“特別高興”和“早就盼著(zhù)”可以看出慶齡一直很想去伯伯家，但她因為想起與小珍的約定而停住了腳步。請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，這時(shí)小慶齡在想什么？
l 當父親提出改天再教小珍時(shí)，慶齡連說(shuō)“不行！不行！”，并把手抽回來(lái)。
�。ń處熆蓜�(chuàng )設情境，如師生角色對話(huà)等，在情境中引導學(xué)生讀好慶齡說(shuō)的話(huà)，也可隨機采訪(fǎng)“小慶齡”當時(shí)的想法。）從哪里讓你體會(huì )到了小慶齡的守信
l 當母親提出可以回來(lái)后再向小珍解釋時(shí)，慶齡表示自己不能失信。
�。ń處熆蓜�(chuàng )設情境，如師生角色對話(huà)等，在情境中引導學(xué)生讀好慶齡說(shuō)的話(huà)。如肯定學(xué)生的朗讀：看慶齡說(shuō)得斬釘截鐵的，肯定是不去的了，真是個(gè)守信的孩子�。�
l 當父母贊同她留下來(lái)時(shí)，慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭，甜甜地笑了。
�。ń處熞龑W(xué)生說(shuō)說(shuō)慶齡此時(shí)在想什么？為何笑得那么甜？）
4. 朗讀全文：自由練讀、指名分角色朗讀、師生合作朗讀全文。
5. 回扣課題：如果請你給這篇課文的題目加一個(gè)標點(diǎn)符號，你會(huì )加什么符號？指名說(shuō)，最好能說(shuō)說(shuō)理由。（隨機板書(shū)標點(diǎn)“！”，感受小慶齡態(tài)度的堅決）讓學(xué)生帶著(zhù)自己的感受再次齊讀課題，升華主題。
小結：俗話(huà)說(shuō)“一諾千金”，誠實(shí)守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
板書(shū)設計
我不能失信
爸爸↘ ↗ 伯伯
宋慶齡
媽媽↗ ↘ 小珍
《我不能失信》課文說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
我講的這節課是九年義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)三年級語(yǔ)文上冊第二單元第八課的第一課時(shí)。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是誠實(shí)守信。
二、說(shuō)學(xué)習目標、學(xué)習重、難點(diǎn)
根據教材安排和我班學(xué)生的生活實(shí)際，我制定了以下學(xué)習目標：
1、知識目標：
(1)認識“聰、活”等17個(gè)生字詞
(2)正確、流利地朗讀課文
2、能力目標：
理解課文內容，能用自己的話(huà)講這個(gè)故事。
3、思想滲透：
懂得不能失信的做人道理。
4、重點(diǎn)：知識目標
5、難點(diǎn)：能力目標
6、關(guān)鍵：思想教育
三、說(shuō)教法、學(xué)法
在本課的教學(xué)中，我主要采用的方法是愉快式教學(xué)法，首先我精心制作了14張課件，圖文并茂，有聲有色，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣。其次我授課的語(yǔ)言盡量向兒童靠攏。語(yǔ)言?xún)和俏以诘�、中年級教學(xué)中的一個(gè)奮斗目標，我大膽去嘗試。再次故事表演化。我讓自己進(jìn)入到表演這個(gè)角色，用自己的言行來(lái)調動(dòng)孩子的積極性，讓他們從我的言行中感知、理解。
除了愉快式教學(xué)法之外我還應用了啟發(fā)式教學(xué)法。即在講授課文時(shí)所有的問(wèn)題設計都具有啟發(fā)性。比如：慶齡為什么要等小珍等，本節課通過(guò)我的教學(xué)使學(xué)生掌握了朗讀課文的方法，自主學(xué)習的方法，合作探究的方法……
四、說(shuō)教學(xué)設計
(一)談話(huà)導入
1、哪位同學(xué)訂閱過(guò)《兒童時(shí)代》?你知道這份兒童刊物的.最早創(chuàng )辦者是誰(shuí)?宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物?
利用自己尋找到的資料，結合資料袋中的內容向大家介紹。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)她小時(shí)候的故事——《我不能失信》(板書(shū)課題)。
(二)初讀感知
1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?
b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著(zhù)怎樣的聯(lián)系?
爸爸伯伯家、宋慶齡、媽媽、小珍
c.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。
(三)分角色朗讀
1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話(huà)。先組內練習，然后小組間比賽。
2、組內安排角色，各組練習，教師巡視。
3、挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。
4、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。
(四)討論深化，擴展延伸
1、讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得宋慶齡做得對不對?
2、你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的事?你是怎么處理的?讀了本文后有何感想。
3、小結：俗話(huà)說(shuō)“一諾千金”，誠實(shí)守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
《我不能失信》課文說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
《我不能失信》是新課標人教版三年級上冊第二組最后一篇課文，本組的主題是“名人故事”。本組共有四篇課文，都是通過(guò)具體事例展示名人在平凡的小故事中不平凡的一面，贊頌了他們崇高的、美好的品質(zhì)�！段也荒苁拧肥且黄宰x課文，講述的是一個(gè)星期天，宋慶齡全家準備到父親的一個(gè)朋友家去，可是宋慶齡想起要在當天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留下來(lái)，履行了自己的諾言，贊美了宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
因為《我不能失信》是本組最后一篇略讀課文，所以，本節課我主要采用“自主學(xué)習，以讀代講、以讀促思、讀中感悟”的教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生遷移運用前三節課的學(xué)習方法，放手讓學(xué)生抓住描寫(xiě)宋慶齡的重點(diǎn)句子，聯(lián)系上下文，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際自主閱讀、自主品味、自主感悟宋慶齡的可貴品質(zhì)，然后引導學(xué)生就自己的閱讀感受與同學(xué)進(jìn)行交流，與人分享閱讀的樂(lè )趣、提高閱讀的能力，從而達到自主讀書(shū)、自主學(xué)習、自主發(fā)展的目的。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話(huà)。
2、把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的.可貴品質(zhì)，是自己在做人做事獲得啟示。
3、培養獨立閱讀能力。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解宋慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生透過(guò)人物對話(huà)和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì )人物的內心世界和性格特點(diǎn)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
1、簡(jiǎn)介宋慶齡生平
�。�1）你們認識、了解宋慶齡奶奶嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
�。�2）教師簡(jiǎn)介宋慶齡生平。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習宋慶齡奶奶小時(shí)候的故事——《我不能失信》（板書(shū)），學(xué)生讀課題。
�。ㄔO計意圖：小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，所以我以講故事的形式講述宋慶齡的生平，然后揭示課題。這樣，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、豐富學(xué)生的課外知識，又可以為下面的學(xué)習做鋪設。）
�。ǘ┏踝x感知
1、你們知道這篇是什么課文嗎？（略讀課文）
2、學(xué)生自瀆“閱讀提示”，找出“閱讀提示”里所提的問(wèn)題。
3、要求學(xué)生結合“閱讀提示”自由朗讀課文，并把不懂的字、詞、句畫(huà)出來(lái)，并想一想：自己還有什么問(wèn)題不懂想問(wèn)大家或有那些問(wèn)題想考考大家。
4、 學(xué)生自由交流讀后感。
5、朗讀課文（齊讀、小組分自然段讀）。
6、了解課文主要內容。
�。ㄔO計意圖：此環(huán)節通過(guò)讓學(xué)生結合“閱讀提示”自由去閱讀課文，發(fā)現問(wèn)題，質(zhì)疑問(wèn)題，交流解決問(wèn)題。通過(guò)這樣的學(xué)習方式來(lái)培養學(xué)生的自主、獨立的學(xué)習能力。）
�。ㄈ└形蛘n文內容
1、精讀品位
�。�1）請同學(xué)們默讀課文，把你認為能說(shuō)明宋慶齡守信的語(yǔ)句找出來(lái)，并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�。�2）交流描寫(xiě)宋慶齡誠實(shí)守信的語(yǔ)句。
�。�3）選擇你最喜歡的一處，反復讀一讀，抓重點(diǎn)詞、句，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱南敕ê透惺堋?/p>
2、小組交流
交流要求：
�。�1）先朗讀自己畫(huà)的詞、句，再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )和感受。
�。�2）討論怎樣才能讀出宋慶齡誠實(shí)守信的品格。
3、全班交流
�。�1）小組指名匯報：你覺(jué)得課文中哪些地方能體現出宋慶齡誠實(shí)守信？
�。�2）全班交流。
4、分角色朗讀課文。
�。ㄔO計意圖：此環(huán)節設計，意在體現新課標的自主、合作、探究的學(xué)習方式這一理念，真正地把學(xué)習自主權交給學(xué)生。學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)詞、句，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際自讀自悟，展示交流感受、分角色感情朗讀，輕松地感悟到宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。）
�。ㄋ模⿺U展延伸
1、讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得宋慶齡做得對不對？讀了本文有什么感想？
2、你在日常生活中遇到類(lèi)似的事？你是怎么處理的？
3、 小結：俗話(huà)說(shuō)“一諾千金”，誠實(shí)守信是我們做人處事的基本準則，希望大家以后也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
�。ㄔO計意圖：此環(huán)節，意在引導學(xué)生自主表達對宋慶齡崇敬，滲透語(yǔ)文的人文性，升華學(xué)生的閱讀體驗和感悟，是學(xué)生在自主實(shí)踐中受到啟發(fā)，明白做人要誠實(shí)守信的道理，從而轉化內在的行動(dòng)。
《我不能失信》課文說(shuō)課稿 4
一、教材解析
《我不能失信》是一篇閱讀課文，講述的是宋慶齡小時(shí)候誠實(shí)守信的故事。教材選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，在思想上受到熏陶和感染，在做人做事上面獲得啟示；二是讓學(xué)生初步體會(huì )通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、表情來(lái)表現人物的寫(xiě)作手法，為本單元的習作奠定基礎；三是培養學(xué)生獨立閱讀的能力。
二、學(xué)情分析
三年級的學(xué)生對字詞有了一定的積累和認知能力，但對重點(diǎn)詞句的理解還有待加強，對課文的分析理解能力還有待提高。
教學(xué)目標：
1.認識5個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話(huà)。
2.把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事方面獲得啟示。
3.培養獨立閱讀能力，通過(guò)人物對話(huà)來(lái)領(lǐng)會(huì )人物的內心世界和性格特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事方面獲得啟示。
難點(diǎn)：培養獨立閱讀能力，通過(guò)人物對話(huà)來(lái)領(lǐng)會(huì )人物的內心世界和性格特點(diǎn)。
設計理念：
這是一篇閱讀課文，教學(xué)講究“簡(jiǎn)”、“略”，但也需要有“精”、“細”的部分，最理想的'做法是在教學(xué)中做到點(diǎn)面結合，粗中有細。精心選擇略讀課文中需“精”讀、“細”讀的“感悟點(diǎn)”，引導學(xué)生細細品讀，使略讀與精讀互相融合。通過(guò)有層次、有取舍、有詳略的閱讀，在內容理解、情感熏陶、語(yǔ)言感悟與方法習得上達到比較理想的效果。
三、教法、學(xué)法：
教法：以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講。主要采用品詞析句、朗讀感悟、讀寫(xiě)結合、整體把握等方法。
學(xué)法：腦動(dòng)心到，心口一致，合作交流，疑難共解。
教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�
師：如果你跟你的小伙伴約好了周末要一起去圖書(shū)館，但是爸爸媽媽周末要帶你去公園玩，你會(huì )怎么辦？
生：跟朋友打電話(huà)或發(fā)消息說(shuō)下次再去圖書(shū)館，或者請朋友一塊去公園玩，或者跟爸爸媽媽說(shuō)已經(jīng)約好了小伙伴了，下次再去公園吧！
師：大家都說(shuō)的很棒了。我們今天來(lái)看一位偉人宋慶齡小時(shí)候的故事，請大家齊讀課題《我不能失信》（課件展示宋慶齡資料）
師：讀了課題之后你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（也可學(xué)生自己提）
預設：我是指誰(shuí)？失信是什么意思？
【設計意圖：創(chuàng )設情境，從生活入手，調動(dòng)學(xué)生的情緒，為學(xué)習課文進(jìn)行情感鋪墊。讀題生疑，引導學(xué)生面對題目揣摩思考，說(shuō)出自己的疑問(wèn)，為學(xué)生走進(jìn)文本搭建一個(gè)平臺�！�
�。ǘ嗝襟w出示學(xué)習目標）板書(shū)課題：《不能失信》
�。ǘ┳x通課文，疏通字詞：
1.自由讀課文，不會(huì )認的字同桌間交流解決。讀不通順的地方反復讀，把課文讀通順、讀流利�？纯次闹杏袥](méi)有自己不理解的詞，提出來(lái)集體交流。齊讀課文，讀準字音，教師相機正音。
2.檢查自讀情況。（課件展示詞語(yǔ)）
隨機：課題中的“我”指的是誰(shuí)？“我”又不能失信于誰(shuí)？
分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。
【設計意圖：豐厚初讀，能為深入學(xué)習打下基礎。所以，在初讀環(huán)節上，給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地接觸文本，在與文本充分接觸中自主識字，走進(jìn)文本，做到“不讀熟，不開(kāi)講”�！�
�。ㄈ└兄獙W(xué)習，研讀課文
1.了解課文脈絡(luò )。課文講了一件什么事？（課件展示）
2.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，感受宋慶齡誠實(shí)可貴。（課件展示）
你從哪些語(yǔ)言讀出她是一個(gè)守信用的孩子？在書(shū)中作上記號。
�。ń處熆筛鶕䦟�(shí)際情況予以適當指點(diǎn)、引導）
�。�1）“‘不行！不行！小珍來(lái)了會(huì )撲空的，那多不好��！’慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)�！保ǜ袊@號的作用）
�。�2）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見(jiàn)到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒(méi)有忘記，我不能失信��！”（堅決、果斷）
�。�3）“二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著(zhù)到這位伯伯家去了。伯伯家養的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說(shuō)準備送她一只呢！”（側面描寫(xiě)）
�。ā疤貏e高興”和“早就盼著(zhù)”表示慶齡很想去伯伯家；“尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛”寫(xiě)出鴿子的漂亮；連用兩個(gè)感嘆號，表現出慶齡對鴿子的喜愛(ài)之情。）
小結：那么漂亮的鴿子等著(zhù)慶齡去，可為了等小珍，慶齡還是決定不去了，真是信守諾言的孩子��！
�。�4）“慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭，甜甜地笑了�！睘楹涡Φ媚敲刺�？
【設計意圖：在這個(gè)環(huán)節中，我注重語(yǔ)言的感悟積累。通過(guò)扎扎實(shí)實(shí)讀文字，品文字等方法，努力給學(xué)生留下深刻的語(yǔ)言印象�！�
3.如果讓你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下宋慶齡，你想用什么詞？
�。ㄋ模┩卣股A
1. 回扣課題：如果請你給這篇課文的題目加一個(gè)標點(diǎn)符號，你會(huì )加什么符號？為什么？（齊讀課題。）讀完宋慶齡的故事，你明白了什么？分角色朗讀課文。
2.你有過(guò)失信于他人或他人失信于你的經(jīng)歷嗎？
總結：宋慶齡不光是個(gè)一諾千金的人，她還有許多優(yōu)秀的品質(zhì)，我們的教材中還有一些關(guān)于宋慶齡事跡的課文。同學(xué)們可以去搜集關(guān)于宋慶齡的資料，了解她的可貴品質(zhì)，更好地了解宋慶齡。
【設計意圖：這樣既可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，也可以激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情】
�。ㄎ澹┱n文小結：
《我不能失信》寫(xiě)了宋慶齡為了等朋友而留在家里，沒(méi)有跟隨爸爸媽媽外出的事，贊揚了宋慶齡誠實(shí)守信的美好品質(zhì)。
《我不能失信》課文說(shuō)課稿 5
教學(xué)目標：
1、認識“釋”等這個(gè)生字，并會(huì )組詞。
2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話(huà)。
3、把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。
4、培養獨立閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生透過(guò)對話(huà)和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì )人物的內心世界和性格特點(diǎn)。
教學(xué)準備：
布置學(xué)生尋找、搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入。
同學(xué)們，今天老師要和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)名人小時(shí)侯的故事，題目是《我不能失信》。板書(shū)課題，我們一起把課題來(lái)讀一讀。
你能說(shuō)說(shuō)“失信”是什么意思嗎？“失信”的反義詞是什么，你知道嗎？
課文在寫(xiě)誰(shuí)呢？說(shuō)他在哪件事情上不能失信呢？請同學(xué)們讀讀課文。
二、初步感知課文。
1、讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復多讀幾遍，不認識的字可以查字典，把課文讀通順，讀流利。
小黑板出示朗讀要求，學(xué)生自由朗讀：
�。�1）借助拼音讀課文，劃出課文中的生字詞。
�。�2）讀通課文。（不添字、不漏字、不讀錯字、不讀破句）
�。�3）用序號標出自然段。
2、分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。
1）課文一共用幾個(gè)自然段？課文中的我是誰(shuí)呢？
2）指名朗讀課文。糾正字音“宋耀如、宋慶齡、疊花籃、解釋、歉意、道歉，解釋”
3）以小組為單位，圍繞課文前面導語(yǔ)中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開(kāi)交流。
三、講讀課文。
1、請同學(xué)們快速默讀課文，想一想課文主要寫(xiě)了宋慶齡小時(shí)侯一件什么事，故事要告訴我們什么呢？
2、生交流。
3、課文從那些語(yǔ)句看出宋慶齡守信用呢？
�。�1）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來(lái)我們家，我教她疊花籃�！睉c齡說(shuō)。
�。ㄗ寣W(xué)生體會(huì )宋慶齡是多么想去伯伯家，多么想去看看那些可愛(ài)的鴿子。如此想去卻不能去，表明了宋慶齡為守信用作出的犧牲是多么的難能可貴。）
�。�2）“不行！不行！小珍來(lái)了會(huì )撲空的，那多不好��！”慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。
�。�3）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見(jiàn)到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒(méi)有忘記，我不能失信��！”
師：能否在宋慶齡說(shuō)的每句話(huà)中恰當地加上一個(gè)表示語(yǔ)氣的詞？
�。殡y、掃興、大聲說(shuō)、堅決、冷靜、理智……）指名讀，同桌讀，各自讀讀出不同的感受。
�。�4）分角色朗讀，師讀父親、母親的話(huà)，學(xué)生讀宋慶齡的話(huà)。
4、請同學(xué)們再讀讀人物的對話(huà)，在引用人物語(yǔ)言的'時(shí)候，表達上有什么不同。
師小黑板出示文中三個(gè)句子：
�。�1）父親見(jiàn)慶齡停住了腳步，奇怪地問(wèn)：“慶齡，你怎么不走啦？”
�。�2）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來(lái)我們家，我教她疊花籃�！睉c齡說(shuō)。
�。�3）“我明白了，我們的慶齡是個(gè)守信用的孩子�！眿寢屚�(zhù)慶齡笑了笑，說(shuō)，“那你就留下來(lái)吧！”
A、從這三句話(huà)找出帶有動(dòng)作的詞，讀一讀。
B、齊讀這三句話(huà)，指名讀。
C、從這一系列的語(yǔ)言和動(dòng)作中，讓我們深刻地體會(huì )到慶齡是個(gè)——的人。
�。�5）同學(xué)們，本單元的習作就是寫(xiě)一個(gè)你熟悉的人，那么，要想使你寫(xiě)的人也能像宋慶齡這樣特點(diǎn)鮮明，大家一定要注意描寫(xiě)這個(gè)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情。
�。�6）人物的語(yǔ)言無(wú)時(shí)不在，你能學(xué)著(zhù)文章的樣子用不同的語(yǔ)言表達形式也來(lái)描寫(xiě)一個(gè)“對話(huà)”的片段嗎？如：買(mǎi)文具和營(yíng)業(yè)員的對話(huà)，放學(xué)回家和媽媽的對話(huà)。
四、討論深化，課外拓展
1、讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會(huì )怎樣處理這件事？
2、在我們的身邊有這樣的講誠實(shí)守信的人和事嗎？
五、課堂練習
1、把句子寫(xiě)完整
老師（ ）給（ ）同學(xué)們講故事。
�。� ）飛上了（ ）的天空。
馬兒（ ）奔馳在（ ）的草原上。
2、做新課堂27頁(yè)第六題，28頁(yè)第九題。
五、布置作業(yè)
1、在網(wǎng)上查找宋慶齡的有關(guān)材料，制作一張題為《走近宋慶齡》的手抄報。
2、把宋慶齡守信用的故事講給身邊的小朋友聽(tīng)。
《我不能失信》課文說(shuō)課稿 6
教學(xué)目標：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在自讀自悟的過(guò)程中了解課文的主要內容，能聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
課前準備：
發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
教學(xué)流程
一、談話(huà)導入
1、（出示資料袋內容）請大家讀一讀，你對宋慶齡有了哪些了解？除此，你還知道哪些關(guān)于宋慶齡的事？
2、今天我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)她小時(shí)侯的故事——《我不能失信》（板書(shū)課題）
二、初讀感知
1、第一次讀課文，要求：自由輕聲讀課文，遇到生字拼讀注音，讀不通順的地方多讀幾遍，把課文讀通順。
2、指名分自然段朗讀課文。（糾正字音）
3、第二次讀課文，要求：課文主要寫(xiě)了一件什么事？說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？
4、討論交流，學(xué)生匯報自己讀懂的內容。
預設學(xué)生交流的內容如下：
故事發(fā)生的時(shí)間、人物、事件
完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
三、分角色讀課文
1、四人分角色讀課文。先組內練習，然后小組間比賽。
2、組內安排角色，各組練習，老師巡視。
3、組與組之間進(jìn)行朗讀比賽。
4、評議，推選優(yōu)勝組。
四、討論深化
質(zhì)疑寫(xiě)泡泡
1、（宋慶齡是一個(gè)誠實(shí)守信的孩子）
2、（練讀幾個(gè)重點(diǎn)語(yǔ)句）
3、你有什么啟發(fā)？在生活中，如果遇到類(lèi)似的`情況，你會(huì )怎么做？
4、小節：俗話(huà)說(shuō)“一諾千金”，誠實(shí)守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能想宋慶齡一樣重諾言，守信用。
五、自選一個(gè)作業(yè)完成
1、收集誠信的格言名句
2、讀一個(gè)有關(guān)誠信的故事
3、寫(xiě)幾句讀后感
《我不能失信》課文說(shuō)課稿 7
�。劢虒W(xué)目標］
1、會(huì )認5個(gè)生字。
2、能結合課文內容，聯(lián)系生活實(shí)際理解課文結尾處宋慶齡的話(huà)，體會(huì )并學(xué)習宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1、聯(lián)系生活實(shí)際，理解“一個(gè)人在家，是很沒(méi)勁�？墒�，我并不后悔，因為我沒(méi)有失信”的含義。
2、培養學(xué)生遵守承諾、言而有信的好品質(zhì)。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入，揭示課題
1、問(wèn)題交流：同學(xué)們，你們和自己的好朋友交往時(shí)，有過(guò)說(shuō)話(huà)不算數的時(shí)候嗎？你的心情是怎樣的'呢？（學(xué)生自由發(fā)言，教師相機總結交流，重點(diǎn)強調“守信用”）
2、導入課題：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習宋慶齡小時(shí)候誠實(shí)守信的故事，題目是《我不能失信》。（板書(shū)課題）
3、質(zhì)疑：課文主要講了一件什么事呢？請同學(xué)們讀讀課文。
二、初讀課文，整體感知
1、自學(xué)要求：
�。�1）自由朗讀課文，掃清字詞障礙，標注自然段。
�。�2）默讀課文，思考：這篇課文講了一件什么事？
�。�3）解決課前提出的疑問(wèn)。
�。�4）你從哪句話(huà)可以看出宋慶齡是一個(gè)守信的孩子？將句子勾畫(huà)下來(lái)，與同桌交流你的理由。
2、這篇課文講了一件什么事呢？（宋慶齡和小珍約好星期天在家疊花籃，可是這天爸爸媽媽都要去伯伯家，宋慶齡拒絕了父母的邀請，留在家里，做到了守信。）
三、精讀課文，深入探究
1、默讀全文，你從哪句話(huà)看出宋慶齡是一個(gè)守信的孩子呢？
�。�1）課件出示宋慶齡與父母的對話(huà)。
�。�2）宋慶齡一開(kāi)始就這樣堅定地要留在家中嗎？她真的不想去伯伯家嗎？找出相關(guān)句子，讀一讀。
�、僬n件出示：她早就盼著(zhù)到這位伯伯家去了。（板書(shū)：盼著(zhù)）
�、谀膫�(gè)詞可以看出宋慶齡很想去那位伯伯家呢？（早就盼著(zhù)）
�、勰隳茏x出這種期盼的語(yǔ)氣嗎？（指名讀）
師過(guò)渡：宋慶齡正準備和父母一起出門(mén)時(shí)，突然想起了什么？讀一讀他們之間的對話(huà)吧。
�。�3）你從宋慶齡與父母的對話(huà)中感受到了什么？（想起了約定，很為難地在做去伯伯家還是留下來(lái)等小珍的決定）
�。�4）與同桌合作，分角色朗讀宋慶齡與父母的對話(huà)，從哪些詞可以看出她是一個(gè)守信的孩子呢？（連忙、堅決、拒絕）
師小結：通過(guò)同學(xué)們的朗讀，我們從中體會(huì )到宋慶齡是個(gè)守信的人。（板書(shū)：堅決留下誠實(shí)守信）
�。�5）宋慶齡等來(lái)了小珍嗎？
�。�6）課件出示：一個(gè)人在家，是很沒(méi)勁�？墒�，我并不后悔，因為我沒(méi)有失信。
�、倌銖倪@句話(huà)中感受到了什么？（宋慶齡誠實(shí)守信的品質(zhì)）
�、诼�(lián)系生活說(shuō)說(shuō)，如果是你，你會(huì )怎樣做呢？
2、分角色再次朗讀課文
四、討論深化
1、假如你和好朋友約好去游樂(lè )園玩，好朋友卻失約了，你會(huì )怎么辦呢？（小組交流，派代表發(fā)言，學(xué)生評價(jià)，師隨機總結）
2、小結：誠實(shí)守信是我們做人的準則，希望大家都能成為信守承諾的好孩子。
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
特別高興早就盼著(zhù)
想起約定堅決留下
誠實(shí)守信
�。劢虒W(xué)反思］
本篇課文是一篇略讀課文，我在設計教學(xué)過(guò)程中，緊扣閱讀提示，并設計出合理的自學(xué)要求，針對重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，我將能輔助理解的句子進(jìn)行質(zhì)疑設計，發(fā)揮學(xué)生自主探究能力。學(xué)完了課文，我請學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的事。引導學(xué)生聯(lián)系生活，使課堂教學(xué)不僅僅是傳授知識，還將做人的道理融入其中。
《我不能失信》課文說(shuō)課稿 8
學(xué)習目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括課文的主要內容。
3、能結合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能概括課文的主要內容。
2、能結合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
�。〞r(shí)間預設：2分鐘）
尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
教學(xué)流程：
1、自主學(xué)習、教師導學(xué)。
�。�1）自由大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子，讀通課文。
�。�2）輕聲讀課文，畫(huà)出本課生字新詞，再讀讀生字、新詞和新詞所在的句子。
�。�3）默讀課文，給自然段標上序號， 想想你讀懂了什么？
�。�4）故事發(fā)生在什么時(shí)間？
�。�5）文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著(zhù)怎樣的聯(lián)系？
�。�6）完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
2、學(xué)生合作、教師參與。
3、學(xué)生展示探究、教師引領(lǐng)激勵。
�。�1）分角色朗讀課文或表演課文。
�。�2）讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得宋慶齡做得對不對？
�。�3）你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的事？你是怎么處理的'？讀了本文后有何感想。
4、學(xué)生達標，教師和組長(cháng)測評。
一、一錘定音（在加點(diǎn)字的正確讀音后面畫(huà)“√”）
撲空 pǔ（ ） pū（ ） 早餐 cān（ ） chān（ ）
二、小小變色龍（給多音字組詞）。
漂piāo（ ） 教 jiāo（ ）
piào（ ） jiào（ ）
三、寫(xiě)出句中加點(diǎn)詞的反義詞。
1．二女兒宋慶齡顯得特別高興。（ ）
2．這是一只美麗的蝴蝶。（ ）
3．宋耀如準備到朋友家去做客。（ ）
4．我并沒(méi)有忘記，我不能失信。（ ）（ ）
四、精彩回放（按原文填空）。
1．她剛走到門(mén)口，忽然想起， 今天上午要來(lái)找她 。
2．“我 了，我們的慶齡是個(gè) 的孩子�！眿寢屚�(zhù)慶齡笑了笑，說(shuō)，“那你就 吧！”
5、自我評價(jià)：
如果你做到了，請在后面括號中畫(huà)一個(gè)星。
1、這節課我展示了。 （ ）
2、這節課我點(diǎn)評了。 （ ）
3、這節課我幫助了同學(xué)。 ( )
4、這節課我學(xué)會(huì )了新的知識。（ ）
《我不能失信》課文說(shuō)課稿 9
教學(xué)目標
1.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話(huà)。
2.把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。
3.培養獨立閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話(huà)。
難點(diǎn)：把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、板書(shū)課題，談話(huà)導入。
1、你能說(shuō)說(shuō)“失信”是什么意思嗎?(失去信用)你知道“失信”的反義詞是什么嗎?(守信)這個(gè)題目還可以怎樣說(shuō)?(我要守信)
2、課題質(zhì)疑：“我”指的是誰(shuí)呢?是說(shuō)他在哪件事情上不能失信呢?
3、那么宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物?自由讀“資料袋”里的內容。
課件出示宋慶齡的照片，并配有文字。指名讀。
今天我們就要來(lái)學(xué)習一個(gè)宋慶齡小時(shí)候的故事-----《我不能失信》。齊讀課題。
二、初讀課文。
1、拿到一篇文章，我們應該怎么來(lái)讀呢?你有好的方法嗎?
出示朗讀要求，學(xué)生齊讀：
�、俳柚匆糇x課文。
�、陔y度的地方多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。(不添字、不漏字、不讀錯字、不讀破句)
�、塾眯蛱枠顺鲎匀欢�。
2、分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況，糾正字音。同時(shí)出示本文生詞及幾個(gè)難讀的詞學(xué)生認讀：照耀、早餐、疊花籃、解釋、歉意、道歉。
3、以小組為單位，圍繞課文前面導語(yǔ)中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開(kāi)探討交流。(出示課件)
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?
b.文中提到了哪幾個(gè)人?他們之間有著(zhù)什么樣的聯(lián)系?
板書(shū)：
爸爸 去↗伯伯家
→宋慶齡 守信 留下等小珍
媽媽 留↘小珍
c.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?
4、說(shuō)故事內容(提示概括課文內容的方法)。(出示課件)
課文講了一個(gè)星期天(時(shí)間)，宋耀如一家(準備)到一位(朋友)家去，二女兒宋慶齡(也很想去)。她突然想起(今天上午要教小珍學(xué)疊花籃)，爸爸媽媽都勸她(改天再教)，但她為了(守信)決定(留下來(lái))。(人物、事情)
三、自讀自悟。
(一)課文哪些地方可以看出宋慶齡守信?
1、同學(xué)們默讀課文，把你認為能說(shuō)明宋慶齡守信的語(yǔ)句找出來(lái)劃上線(xiàn)，并好好讀一讀畫(huà)出來(lái)的句子，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
2、交流。(根據學(xué)生的匯報情況，引導學(xué)生認識宋慶齡的這種品質(zhì)是通過(guò)什么表現出來(lái)，并相機板書(shū)：語(yǔ)言、動(dòng)作、表情。提示：本單元的習作就是寫(xiě)一個(gè)你熟悉的人，那么，要想使你寫(xiě)的人也能像宋慶齡這樣特點(diǎn)鮮明，大家一定要注意描寫(xiě)這個(gè)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情。)
A、“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天他來(lái)我們家，我教她疊花籃�！八螒c齡說(shuō)。
宋慶齡這句話(huà)是在什么情況下說(shuō)的?(爸爸見(jiàn)慶齡停住了腳步，當時(shí)就很好奇，于是他就奇怪地問(wèn)———，慶齡回答說(shuō)———)
她當時(shí)只是停住了腳步，可見(jiàn)她還是有點(diǎn)猶豫的，是嗎?
指名朗讀。
小結：從這句話(huà)中，確實(shí)讓人感受到宋慶齡的守信。
B、“不行!不行!小珍來(lái)了會(huì )撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。
指導朗讀：慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)，這里可以看出什么?(慶齡的話(huà)說(shuō)明她已認識到盡管明天教小珍疊花籃是可以的，但是讓她來(lái)了撲空會(huì )使自己對不住小珍;如果說(shuō)父親問(wèn)慶齡怎么不走時(shí)，她的回答還略顯猶豫的話(huà)，那么此時(shí)“慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)”則直截了當地表明了自己的態(tài)度。)
引讀：正當爸爸拉起慶齡的手就要走的時(shí)，慶齡又一次想到了小珍，連忙說(shuō)———
小結：從這里也可以感受到她的守信。
C、“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見(jiàn)到她時(shí)，可以道歉;可是我并沒(méi)有忘記，我不能失信。
指導朗讀：
正當爸爸和慶齡在一旁遲疑的時(shí)候，媽媽想出了一個(gè)辦法，她在一旁說(shuō)———— 可是慶齡覺(jué)得這樣好不好，她是怎么說(shuō)的?(如果說(shuō)宋慶齡在回答爸爸的建議時(shí)還只是想到會(huì )讓小珍撲空從而對不住小珍的話(huà)，那么她在回答媽媽的建議時(shí)則明明白白地表明自己因為沒(méi)有忘記這件事而向小珍道歉是自己失信的表現，這種明知故犯的失信，比無(wú)意中的失信，就更不對了。也更說(shuō)明了宋慶齡人品的高尚。)
小結：這里也可以感受到宋慶齡的守信。
D、理解第一自然段。
她本來(lái)就很想留在家里，對嗎?從課文中找出理由(第一自然段)。 指名說(shuō)。
a、二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著(zhù)到這位伯伯家去了。
指導朗讀。
b、伯伯家……
指導朗讀。體會(huì )：如此想去而未能去表明了一個(gè)孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴!
3、引讀守信的句子：
小慶齡當時(shí)是多么想去伯伯家的`啊!可是當她走到門(mén)口，想起今天要教小珍疊花籃的時(shí)候，她便停住了腳步，對爸爸說(shuō)：——————
爸爸讓她改天再教，拉起慶齡的小手要走時(shí)，她連忙說(shuō)：——————
這時(shí)媽媽也給她建議，讓她回來(lái)向小珍道歉，她還是拒絕了，并且說(shuō)：——
從這一系列的語(yǔ)言和動(dòng)作中，讓我們深刻地體會(huì )到小慶齡是個(gè) 的人。
(二)當時(shí)，媽媽深有感觸(出示媽媽的話(huà))。
媽媽當時(shí)的心情是怎樣的?
媽媽當時(shí)為什么要笑?
慶齡又為什么要笑呢?
四、分角色朗讀，師讀父親、母親的話(huà)，學(xué)生讀宋慶齡的話(huà)。
五、交流感受。
小結：通過(guò)大家的朗讀，一個(gè)誠實(shí)守信的小慶齡仿佛就站在我們面前。俗話(huà)說(shuō)得好“一諾值千金”，誠實(shí)守信是我們大家做人處事的基本準則，希望同學(xué)們也能像宋慶齡一樣守信用，重諾言。
六、布置作業(yè)，課外拓展
1、你還知道哪些誠實(shí)守信的成語(yǔ)、俗語(yǔ)或故事?請介紹給大家。
2、課外收集有關(guān)誠實(shí)守信的成語(yǔ)、俗語(yǔ)記在日記本上，找有關(guān)誠實(shí)守信的故事讀一讀。
3、寫(xiě)一則日記，描寫(xiě)一個(gè)誠實(shí)守信的人或一件事。
《我不能失信》課文說(shuō)課稿 10
【教材分析】
《我不能失信》是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材三年級下冊第六單元的一篇略讀課文，故事內容貼近學(xué)生的生活，語(yǔ)言淺顯易懂。課文講述了一個(gè)宋慶齡小時(shí)候的故事，通過(guò)宋慶齡為了遵守教好朋友小珍疊花籃的約會(huì )而放棄了去伯伯家看可愛(ài)的鴿子一事，表現宋慶齡的誠實(shí)守信品格。
【教學(xué)目標】
1.會(huì )認“耀、慶”等5個(gè)生字。
2.結合生活實(shí)際，聯(lián)系上下文理解課文結尾處宋慶齡的話(huà)，體會(huì )并學(xué)習人物誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
結合生活實(shí)際，聯(lián)系上下文理解課文結尾處宋慶齡的話(huà)，體會(huì )并學(xué)習人物誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)。
【教學(xué)策略】
1.識字
本文是一篇略讀課文，需要認讀的生字有5個(gè)。建議在初讀課文時(shí)，以學(xué)生自主識記為主，其中“耀”和光有關(guān)，可結合語(yǔ)境組詞來(lái)記憶；“慶”是后鼻音；“盼、疊”可利用詞語(yǔ)“盼著(zhù)、疊花籃”來(lái)幫助記憶；“歉”是形聲字，重點(diǎn)關(guān)注左邊筆順。
2.朗讀教學(xué)
本文是略讀課文，可鼓勵學(xué)生默讀、自由朗讀、分角色朗讀等，體會(huì )人物對話(huà)時(shí)的心理活動(dòng)，指導學(xué)生讀好人物對話(huà)。
3.語(yǔ)言應用
本文語(yǔ)言淺顯易懂，多為人物對話(huà)描寫(xiě)。因此，可從生活實(shí)際的角度理解人物的語(yǔ)言。
【教學(xué)準備】
1.預習提綱：完成課文預習作業(yè)。
2.準備資料：多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一
語(yǔ)言積累，建立誠信
1.語(yǔ)言積累，初識誠信。
讀記有關(guān)誠信的名言警句。（課件出示名言警句）
課件出示
民無(wú)信不立�！鬃�
誠信為人之本�！斞�
精誠所至，金石為開(kāi)�！醭�
如果要別人誠信，首先要自己誠信�！勘葋�
人之所助者，信也�！吨芤住�
誠信者，天下之結也�！豆茏印�
2.提取信息，感悟誠信。
學(xué)生反復誦讀，讀中思考，讀中品味，感悟誠信的可貴。
3.理解“失信”，板書(shū)課文題目。
“信”是什么意思？“失信”呢？（板書(shū)課文題目，指名回答）
【設計意圖】以名言警句入手，增加學(xué)生的語(yǔ)言積累，初步感悟誠信之可貴，明白誠信的對立面是失信。
板塊二
關(guān)注提示，明確要求
1.自讀提示，明確要求。
學(xué)生自由默讀閱讀提示，明確學(xué)習要求。（課件出示閱讀提示）
課件出示
學(xué)習導語(yǔ)：請大家默讀導語(yǔ)，想想課文可能講了什么。
回顧方法：這單元，我們學(xué)習了哪些理解難懂句子的方法？（聯(lián)系上下文、結合生活實(shí)際）
明確目標：這節課，我們繼續運用聯(lián)系上下文、結合生活實(shí)際等方法來(lái)理解句子。
2.自由讀文，初識文意。
�。�1）初讀課文。自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
�。�2）概括大意。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)，講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。
【設計意圖】這是一篇略讀課文，要求學(xué)生關(guān)注閱讀提示，明確閱讀要求，能夠更好地把握文章的脈絡(luò )，有方向、有針對地學(xué)習。
板塊三
運用學(xué)法，品讀對話(huà)
1.初探印象，感知特點(diǎn)。
宋慶齡給你留下了什么印象？（誠實(shí)守信、講信用）
2.默讀課文，讀文畫(huà)句。
默讀課文，畫(huà)出體現宋慶齡誠實(shí)守信的句子。（課件出示句子）
課件出示
“不行!不行!我走了，小珍來(lái)了會(huì )撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。
“不，媽媽。您說(shuō)過(guò)，做人要信守諾言。如果我忘記了這件事，見(jiàn)到她時(shí)向她道歉是可以的，但我已經(jīng)想起來(lái)了，就不能失信了！”慶齡堅定地說(shuō)。
慶齡仰起臉回答道：“一個(gè)人在家，是很沒(méi)勁�？墒�，我并不后悔，因為我沒(méi)有失信�！�
3.發(fā)現特點(diǎn)，品讀理解。
�。�1）讀讀這幾句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現。（都是語(yǔ)言描寫(xiě)）
�。�2）運用我們學(xué)過(guò)的理解句子的方法和同桌交流下你的感受。
4.運用學(xué)法，品讀對話(huà)。
�。�1）學(xué)生談感受。
�。�2）預設1:這是宋慶齡回答爸爸的話(huà)，通過(guò)聯(lián)系上下文，我們知道宋慶齡認為爸爸提的改天教小珍疊花籃的建議是不講信用的。從關(guān)鍵詞“不行”“抽”和三個(gè)嘆號感受到宋慶齡是個(gè)講信用的孩子。
預設2:這是宋慶齡回答媽媽的話(huà)，通過(guò)聯(lián)系上下文，我們知道宋慶齡認為媽媽的話(huà)也不對，不能自欺欺人，表現了宋慶齡誠實(shí)守信的高尚品格。
預設3:這是宋慶齡說(shuō)的話(huà)，通過(guò)聯(lián)系上下文，我們知道宋慶齡雖然空等了一上午，但她不后悔，因為她認為誠信最重要。
5.師小結：我們通過(guò)聯(lián)系上下文，結合生活實(shí)際等方法理解了宋慶齡的語(yǔ)言，體會(huì )到了她是個(gè)誠實(shí)守信的好孩子。
【設計意圖】略讀課文重在培養學(xué)生運用所學(xué)方法獨立閱讀的能力，教學(xué)本環(huán)節應著(zhù)重引導學(xué)生聯(lián)系上下文、結合生活實(shí)際理解人物的`對話(huà)，感悟宋慶齡誠信的品質(zhì)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
板塊四
朗讀感悟，交流想法
1.角色朗讀，體會(huì )品質(zhì)。
我們把這些句子還原到人物的對話(huà)中，分角色朗讀。
�。�1）小組分角色練讀。
�。�2）教師指導朗讀。
�。�3）小組展示角色朗讀。指導評價(jià)：爸爸的慈愛(ài)，媽媽的親切，小慶齡的堅決。
�。�4）你有什么話(huà)對宋慶齡說(shuō)？
2.比較閱讀，說(shuō)說(shuō)發(fā)現。
�。�1）課件出示語(yǔ)言描寫(xiě)。
課件出示
“不行!不行!我走了，小珍來(lái)了會(huì )撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。
“不，媽媽。您說(shuō)過(guò)，做人要信守諾言。如果我忘記了這件事，見(jiàn)到她時(shí)向她道歉是可以的，但我已經(jīng)想起來(lái)了，就不能失信了！”慶齡堅定地說(shuō)。
慶齡仰起臉回答道：“一個(gè)人在家，是很沒(méi)勁�？墒�，我并不后悔，因為我沒(méi)有失信�！�
�。�2）讀一讀，說(shuō)說(shuō)這幾句話(huà)形式有什么不同？
�。�3）交流發(fā)現。
課件出示
一句完整的語(yǔ)言描寫(xiě)：
提示語(yǔ)+人物說(shuō)的話(huà)+正確的標點(diǎn)符號
提示語(yǔ)在前、在中、在后，標點(diǎn)符號有相應的變化，表達的情感也會(huì )發(fā)生變化。
�。�4）師小結：人物對話(huà)的提示語(yǔ)位置不同，不僅使對話(huà)形式多樣，而且能體現人物不同的心情。
3.拓展延伸，運用表達。
�。�1）創(chuàng )設情境：第二天，小珍遇見(jiàn)慶齡，得知她一直在家等著(zhù)自己，她會(huì )怎么想？怎么說(shuō)？慶齡又會(huì )怎么回答？注意人物說(shuō)話(huà)的動(dòng)作、神態(tài)。
課件出示
小珍______________________，對慶齡說(shuō)：“_____________________________�！�
“________________________________________�！睉c齡_________________地說(shuō)。
“________________________________�！毙≌鋉_______地說(shuō)，“____________�！�
�。�2）同桌練習。
4.生活中，你有沒(méi)有遇到類(lèi)似的事情？你是怎么做的呢？
5.課外推薦閱讀《誠信的故事》。
【設計意圖】指導朗讀，引導學(xué)生發(fā)現人物對話(huà)在形式上的特點(diǎn)，關(guān)注提示語(yǔ)的位置，感受其作用，并嘗試運用，讓學(xué)生練習口語(yǔ)表達，落實(shí)情感教育，培養學(xué)生誠實(shí)守信的優(yōu)良品質(zhì)。
【板書(shū)設計】
【教學(xué)反思】
《我不能失信》是一篇略讀課文，講述了宋慶齡小時(shí)候誠實(shí)守信的故事。因為前面有三篇精讀課文打底，因此教學(xué)本課時(shí)，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習課文。
1.情感教育始終貫穿于教學(xué)活動(dòng)中。課堂的教學(xué)不僅僅是學(xué)文識字，更要將做人的道理融入其中。本課應引導學(xué)生在深入理解課文的基礎上，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)。如，學(xué)完課文后，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己遇到的類(lèi)似的事情，達到自勵、自省的目的。
2.將學(xué)習的主動(dòng)權交還給學(xué)生。教學(xué)時(shí)分組學(xué)習，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，同時(shí)通過(guò)品讀重點(diǎn)句子以及師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)，給了學(xué)生充分展示自己的機會(huì )。
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