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《一共有多少》說(shuō)課稿范文（精選7篇）
作為一名教師，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編幫大家整理的《一共有多少》說(shuō)課稿范文（精選7篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《一共有多少》說(shuō)課稿 1
尊敬的各位評委、老師：
大家好！
我今天說(shuō)課的內容是九年義務(wù)教育實(shí)驗教材北師大第四版小學(xué)數學(xué)一年級上冊的內容《一共有多少》。
1、教材分析：
《一共有多少》是北師大版一年級上冊第三單元第一節的內容。是學(xué)生第一次接觸數學(xué)運算，在此之前學(xué)生已經(jīng)對數字有了一定的認識，加上自身的經(jīng)驗積累對學(xué)習本節知識也有很大的幫助。
2、學(xué)生分析：
學(xué)生在學(xué)習之前對加法應該都有比較簡(jiǎn)單的認識，因為加法在我們的日常生活中是一種非常常見(jiàn)的數學(xué)運算方法，學(xué)生對此有一定的情感體驗，因此對于這節課的學(xué)生是非常有幫助的。但是每個(gè)學(xué)生的生活背景，知識經(jīng)驗不同，每個(gè)同學(xué)接受知識的能力也有所差別，因此我會(huì )顧及到每個(gè)學(xué)生。通過(guò)合作交流、自主探索培養學(xué)生溝通能力以及對數學(xué)的濃厚興趣。
3、教學(xué)目標：
�。�1）結合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗，理解加法的意義。
�。�2）在觀(guān)察、操作的活動(dòng)中，探索5以?xún)葦档募臃?/p>
�。�3）在會(huì )讀會(huì )寫(xiě)加法算式、感悟把兩個(gè)數合在一起，一共是多少用加法計算。
4、教學(xué)重難點(diǎn)：
感知加法的意義，以及計算與生活的聯(lián)系。
5、 教法：
本節課首先以生活中的例子為背景，引起學(xué)生對學(xué)習數學(xué)的濃厚興趣，用符號代替法來(lái)代替實(shí)物，再讓學(xué)生動(dòng)手操作，根據之前學(xué)過(guò)的知識，引導學(xué)生用數字來(lái)表示這些符號，進(jìn)而進(jìn)行加法的學(xué)習，最后請同學(xué)列舉生活中的例子并列出算式，使學(xué)生更加深化對加法的學(xué)習。采用“情景學(xué)習，解決問(wèn)題，拓展思維，課外延伸”的教學(xué)方法。
6、學(xué)法：
新課程倡導“學(xué)生主體教師主導”的方法，但是根據一年級學(xué)生的情況，在注重學(xué)生主體的同時(shí)教師還應注重對學(xué)生的不斷引導。通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流進(jìn)行本節課的學(xué)習。
7、 教學(xué)過(guò)程：
第一個(gè)環(huán)節：初步感知加法
先給學(xué)生列舉生活中的例子開(kāi)始本節課的學(xué)習�！叭ド痰曩I(mǎi)東西，買(mǎi)了一塊橡皮兩毛錢(qián)，一支鉛筆一毛錢(qián)，我應該給老板多少錢(qián)？”通過(guò)這樣簡(jiǎn)單而又經(jīng)常碰到的問(wèn)題使學(xué)生對學(xué)習數學(xué)產(chǎn)生興趣，并且明白生活處處有數學(xué)。并請學(xué)生舉自己生活中所遇到的有關(guān)加法的例子。
第二個(gè)環(huán)節：進(jìn)一步感知加法運算，明白加法的含義
學(xué)生會(huì )用符號代替法來(lái)代替生活中的實(shí)物，小組合作交流，一個(gè)學(xué)生舉例子，其他同學(xué)用小棒或者小圓片擺出相應的樣子，學(xué)生就會(huì )明白加法就是兩個(gè)數合在一起，并通過(guò)數數得出答案。
第三個(gè)環(huán)節：會(huì )用數字進(jìn)行加法運算，學(xué)會(huì )正確讀、寫(xiě)、使用“+”
之前的學(xué)習中，學(xué)生已經(jīng)會(huì )用符號代替實(shí)物，用數字代替符號，因此在擺小圓片的基礎上請學(xué)生之間相互討論怎樣用數字和“+”來(lái)表示一個(gè)數學(xué)算式。
第四個(gè)環(huán)節：看圖示能正確列出算式，并說(shuō)出為什么要這樣列
看到圖示，學(xué)生基本會(huì )正確列出加法算式，但是由于角度不一樣列的'算式也不一樣，但是都應該值得肯定。讓學(xué)生獨立列出算式，并說(shuō)出你為什么這樣列。
第五個(gè)環(huán)節：鞏固練習、課外延伸
根據課本上的練習題，鞏固所學(xué)知識。最后請學(xué)生列舉平時(shí)遇到的有關(guān)加法的問(wèn)題，并列舉算式說(shuō)出原因�；蛘咛岢鲇龅降膯�(wèn)題，同學(xué)之間相互討論解決。
以上是我對《一共有多少》這節課的認識和教學(xué)過(guò)程，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，始終貫穿生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生動(dòng)手操作，合作交流，培養學(xué)生的交往能力，觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力，使學(xué)生保持對數學(xué)學(xué)習的興趣。
數學(xué)的生命是生活，我希望學(xué)生明白數學(xué)不是無(wú)源之水，而是和我們的生活息息相關(guān)的知識。我希望通過(guò)我們的努力讓學(xué)生在探索知識的道路上走的更遠。
《一共有多少》說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
《一共有多少》是小學(xué)數學(xué)一年級上冊的內容，屬于數與代數領(lǐng)域中的加法初步認識。本課通過(guò)學(xué)生熟悉的生活情境，如合并物品、計算總數等，引導學(xué)生直觀(guān)感受加法的意義，即把兩個(gè)或兩個(gè)以上的數合并成一個(gè)數的運算。通過(guò)本節課的'學(xué)習，學(xué)生將初步建立加法的概念，為后續學(xué)習更復雜的加法運算及減法、乘法等打下基礎。
二、說(shuō)學(xué)情
一年級學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)階段，他們的思維以直觀(guān)形象思維為主，抽象邏輯思維能力正在逐步發(fā)展。因此，在教學(xué)中應充分利用實(shí)物、圖片、動(dòng)畫(huà)等直觀(guān)教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助他們從具體情境中抽象出加法的概念。同時(shí)，考慮到學(xué)生間的個(gè)體差異，教學(xué)設計中應包含不同層次的練習，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需求。
三、說(shuō)教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)生能夠理解加法的含義，會(huì )用加法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，能正確計算5以?xún)葦档募臃ā?/p>
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、操作、交流等活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情境中抽象出加法算式的過(guò)程，體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達能力和解決問(wèn)題的能力，感受數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解加法的意義，掌握5以?xún)葦档募臃ㄓ嬎惴椒ā?/p>
難點(diǎn)：從具體情境中抽象出加法算式，理解加法算式中各部分的含義。
五、教學(xué)方法
直觀(guān)演示法：利用實(shí)物、圖片等直觀(guān)教具展示加法過(guò)程。
動(dòng)手操作法：通過(guò)擺小棒、分蘋(píng)果等活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗加法的含義。
合作交流法：組織學(xué)生小組討論，分享各自的想法和解題過(guò)程。
游戲教學(xué)法：設計有趣的數學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
情境導入：通過(guò)“小貓釣魚(yú)”或“小兔采蘑菇”等故事情境，引出加法問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生興趣。
新知探究：
展示實(shí)物或圖片，引導學(xué)生觀(guān)察并描述加法情境。
引導學(xué)生用語(yǔ)言描述加法過(guò)程，如“把……和……合起來(lái)就是……”。
引入加法符號“+”，介紹加法算式的寫(xiě)法，如“2 + 3 = 5”。
通過(guò)動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗加法的含義。
鞏固練習：
設計不同層次的練習題，包括看圖列式、口頭計算、解決實(shí)際問(wèn)題等。
組織學(xué)生小組合作，完成練習并相互檢查。
總結提升：
引導學(xué)生回顧本節課所學(xué)內容，總結加法的意義和計算方法。
鼓勵學(xué)生分享學(xué)習收獲和感受，提出疑問(wèn)或建議。
作業(yè)布置：布置適量的家庭作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，并預習下一課內容。
《一共有多少》說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
《一共有多少》是小學(xué)數學(xué)教材中的一部分，主要目標是幫助學(xué)生理解包含和總數的概念，培養學(xué)生的數感和實(shí)際應用能力。通過(guò)具體的實(shí)例，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
二、說(shuō)教學(xué)目標
知識目標：
理解總數和部分數之間的關(guān)系。
學(xué)會(huì )用加法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
能力目標：
培養學(xué)生觀(guān)察、總結和解決問(wèn)題的能力。
促進(jìn)學(xué)生邏輯思維和推理能力的發(fā)展。
情感目標：
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養他們自主探究的意識。
讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，增強自信心。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“總數”的概念，能夠準確運用加法進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解部分與整體之間的關(guān)系，靈活運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
導入新課：
通過(guò)生活中的實(shí)例引入主題，例如詢(xún)問(wèn)學(xué)生們家里有多少個(gè)人、幾種水果，激發(fā)他們對“數”的興趣。
講解新知：
運用圖示或實(shí)物展示幫助學(xué)生理解“數”的組成，利用具體的物品（如水果、玩具等）進(jìn)行實(shí)際操作，幫助學(xué)生視覺(jué)化思維。
練習反饋：
通過(guò)小組討論和游戲形式，讓學(xué)生實(shí)踐如何用加法進(jìn)行數的合并，鼓勵他們在小組中分享自己的`想法和方法。
深化理解：
引導學(xué)生思考不同情境中的“總數”，比如在班級中的學(xué)生數、圖書(shū)館的書(shū)籍數等。
總結提升：
對課堂內容進(jìn)行回顧，總結“總數”的概念及其應用，鼓勵學(xué)生在日常生活中尋找類(lèi)似的問(wèn)題。
五、說(shuō)作業(yè)與拓展
布置口頭作業(yè)，要求學(xué)生在家中觀(guān)察并記錄一家人的總數或某樣物品的數量，并嘗試用加法寫(xiě)出相關(guān)數學(xué)表達式。
提供一些拓展的問(wèn)題，激勵學(xué)生探索更復雜的數的關(guān)系。
六、說(shuō)教學(xué)反思
在課堂結束后，對自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，思考哪些環(huán)節做得比較好，哪些地方還可以改進(jìn)，如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣以及提高他們的參與度。
《一共有多少》說(shuō)課稿 4
尊敬的各位評委、老師們：
大家好！
今天我說(shuō)課的內容是北師大版小學(xué)數學(xué)一年級上冊第三單元《加與減（一）》中的《一共有多少》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法與學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計這七個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《一共有多少》是北師大版小學(xué)數學(xué)一年級上冊第三單元的起始課，主要內容是認識加法的意義及 5 以?xún)葦档募臃ㄓ嬎�。這部分內容是在學(xué)生已經(jīng)認識了 10 以?xún)鹊臄�，掌握了數的順序和大小的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生將初步理解加法的含義，掌握 5 以?xún)葦档募臃ㄓ嬎惴椒�，為后續學(xué)習 20 以?xún)鹊倪M(jìn)位加法以及更復雜的數學(xué)運算奠定基礎。
二、說(shuō)學(xué)情
一年級的學(xué)生剛剛進(jìn)入小學(xué)階段，他們的思維以具體形象思維為主，對直觀(guān)的事物比較感興趣。在學(xué)習本課之前，學(xué)生已經(jīng)認識了一些簡(jiǎn)單的數字，并且在生活中有了一定的數數經(jīng)驗。但是，對于加法的概念和計算方法還比較陌生。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我將結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知水平，采用直觀(guān)教學(xué)法和游戲教學(xué)法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習數學(xué)。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據教材內容和學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下教學(xué)目標：
知識與技能目標：
結合具體情境，初步理解加法的含義，認識 “+” 號和 “=” 號，能正確讀出加法算式。
掌握 5 以?xún)葦档募臃ㄓ嬎惴椒�，能正確計算 5 以?xún)葦档募臃ā?/p>
過(guò)程與方法目標：
通過(guò)觀(guān)察、操作、交流等活動(dòng)，培養學(xué)生的'觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達能力。
在具體情境中，讓學(xué)生體會(huì )加法的實(shí)際意義，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
培養學(xué)生的學(xué)習興趣和合作意識，讓學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中體驗成功的喜悅。
引導學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣和思維習慣，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解加法的含義，掌握 5 以?xún)葦档募臃ㄓ嬎惴椒ā?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：理解加法的實(shí)際意義，能根據具體情境列出加法算式。
五、說(shuō)教法與學(xué)法
教法
直觀(guān)教學(xué)法：通過(guò)多媒體課件、實(shí)物教具等直觀(guān)手段，讓學(xué)生在觀(guān)察、操作中理解加法的含義和計算方法。
游戲教學(xué)法：設計有趣的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習數學(xué)，提高學(xué)習興趣和積極性。
啟發(fā)式教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)提出問(wèn)題，引導學(xué)生思考，培養學(xué)生的思維能力和創(chuàng )新精神。
學(xué)法
觀(guān)察法：讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察情境圖、實(shí)物教具等，發(fā)現數學(xué)信息，提出數學(xué)問(wèn)題。
操作法：讓學(xué)生通過(guò)擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等操作活動(dòng)，理解加法的含義和計算方法。
合作交流法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習，讓學(xué)生在交流中分享自己的想法和方法，共同解決問(wèn)題。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了實(shí)現教學(xué)目標，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我設計了以下教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
播放一段小視頻，展示小動(dòng)物們在森林里玩耍的場(chǎng)景。
提問(wèn)：同學(xué)們，你們看到了什么？有多少只小動(dòng)物呢？
引出課題：《一共有多少》。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中開(kāi)始新課的學(xué)習。）
�。ǘ┨骄啃轮�
理解加法的含義
出示情境圖：笑笑左手拿著(zhù) 2 支鉛筆，右手拿著(zhù) 3 支鉛筆。
提問(wèn)：笑笑一共有多少支鉛筆呢？
引導學(xué)生用數一數的方法得出笑笑一共有 5 支鉛筆。
教師用實(shí)物教具演示把左手的 2 支鉛筆和右手的 3 支鉛筆合在一起的過(guò)程，邊演示邊說(shuō)：把 2 支鉛筆和 3 支鉛筆合在一起，就是一共有 5 支鉛筆。
引出加法的概念：把兩個(gè)數合在一起，求一共有多少，用加法計算。
認識 “+” 號和 “=” 號，講解加法算式的讀法：2+3=5，讀作 2 加 3 等于 5。
掌握 5 以?xún)葦档募臃ㄓ嬎惴椒?/p>
出示情境圖：有 1 只熊貓在吃竹子，又走來(lái)了 2 只熊貓。
提問(wèn)：現在一共有多少只熊貓呢？
引導學(xué)生用加法計算，列出算式 1+2=3。
讓學(xué)生用擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等方法，理解 1+2=3 的計算過(guò)程。
出示幾道 5 以?xún)葦档募臃ㄋ闶�，讓學(xué)生通過(guò)計算，進(jìn)一步掌握加法的計算方法。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)直觀(guān)演示、動(dòng)手操作等活動(dòng)，讓學(xué)生在具體情境中理解加法的含義和計算方法，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和思維能力。）
�。ㄈ╈柟叹毩�
基礎練習
完成教材上的 “練一練” 題目，讓學(xué)生通過(guò)數一數、畫(huà)一畫(huà)、算一算等方法，鞏固加法的含義和計算方法。
出示一些生活中的情境圖，讓學(xué)生根據情境列出加法算式，并計算出結果。
拓展練習
設計一個(gè)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生分成小組，進(jìn)行 “找朋友” 游戲。每個(gè)學(xué)生手中拿著(zhù)一個(gè)數字卡片，找到兩個(gè)數字卡片相加等于 5 的同學(xué)，組成一組。
讓學(xué)生思考：如果兩個(gè)數相加等于 4、3、2 等，應該怎么找朋友呢？通過(guò)游戲活動(dòng)，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的計算能力和合作意識。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)多種形式的練習，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高計算能力和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，通過(guò)游戲活動(dòng)，增加學(xué)習的趣味性，培養學(xué)生的合作意識和競爭意識。）
�。ㄋ模┱n堂總結
提問(wèn)：今天我們學(xué)習了什么內容？你有什么收獲？
引導學(xué)生回顧加法的含義和計算方法，以及在學(xué)習過(guò)程中的體會(huì )和感受。
教師對學(xué)生的表現進(jìn)行評價(jià)，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習中繼續努力。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)課堂總結，讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行梳理和回顧，加深對加法的理解和掌握。同時(shí)，通過(guò)評價(jià)和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，培養學(xué)生的自信心和成就感。）
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
完成教材上的課后練習題目。
讓學(xué)生在生活中尋找加法的例子，并和家長(cháng)說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)布置作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，提高計算能力和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，讓學(xué)生在生活中尋找加法的例子，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生的應用意識和創(chuàng )新精神。）
七、說(shuō)板書(shū)設計
一共有多少
加法的含義：把兩個(gè)數合在一起，求一共有多少，用加法計算。
2+3=5 讀作：2 加 3 等于 5。
1+2=3
�。ㄔO計意圖：簡(jiǎn)潔明了的板書(shū)設計，能夠突出教學(xué)重點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握加法的含義和計算方法。）
《一共有多少》說(shuō)課稿 5
尊敬的評委老師、親愛(ài)的同事們：
大家好！
今天，我非常榮幸能在這里與大家分享我關(guān)于《一共有多少》這一課的教學(xué)設計思路。本課是小學(xué)數學(xué)一年級上冊的一個(gè)重要內容，它不僅為學(xué)生后續學(xué)習復雜的加減運算打下基礎，更是培養學(xué)生邏輯思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力的關(guān)鍵一步。
一、教材分析
《一共有多少》一課，主要圍繞加法運算的初步認識展開(kāi)。教材通過(guò)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，如“樹(shù)上原本有3只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)2只”這樣的情境，引導學(xué)生理解加法的實(shí)際意義，即把兩部分合并成一部分。同時(shí)，教材還注重讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作（如使用小棒、圓片等學(xué)具）來(lái)體驗加法的形成過(guò)程，加深對加法概念的理解。
二、學(xué)情分析
一年級的學(xué)生正處于從直觀(guān)形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段，他們對直觀(guān)、具體的事物更感興趣，且注意力容易分散。因此，在教學(xué)中，我將充分利用多媒體課件、實(shí)物教具等直觀(guān)教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)設計多樣化的.活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中理解加法的概念。
三、教學(xué)目標
知識與技能：使學(xué)生初步理解加法的含義，能夠用加法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、操作、交流等活動(dòng)，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達能力和初步的邏輯思維能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解加法的含義，學(xué)會(huì )用加法解決問(wèn)題。
難點(diǎn)：從具體情境中抽象出加法算式，理解加號“+”的意義。
五、教學(xué)方法
情境教學(xué)法：創(chuàng )設貼近學(xué)生生活的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習加法。
動(dòng)手操作法：通過(guò)擺一擺、數一數等活動(dòng)，讓學(xué)生在操作中體驗加法的形成過(guò)程。
合作學(xué)習法：組織學(xué)生小組合作，交流分享，共同解決問(wèn)題。
六、教學(xué)過(guò)程
導入新課：通過(guò)“猜一猜”游戲或展示學(xué)生熟悉的生活圖片（如樹(shù)上小鳥(niǎo)的數量變化），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引出加法話(huà)題。
新知探究：
創(chuàng )設情境，引導學(xué)生觀(guān)察并描述情境中的數學(xué)信息。
動(dòng)手操作，使用學(xué)具（如小棒）模擬情境中的變化過(guò)程，理解加法的含義。
引導學(xué)生根據操作結果，嘗試寫(xiě)出加法算式，并解釋算式中各部分的意義。
鞏固練習：設計多層次、多樣化的練習題，如看圖列式、解決問(wèn)題等，讓學(xué)生在練習中鞏固新知，提高能力。
總結提升：引導學(xué)生回顧本節課的學(xué)習內容，總結加法的含義和計算方法，同時(shí)鼓勵學(xué)生分享自己的學(xué)習收獲和感受。
布置作業(yè)：布置與生活實(shí)際相關(guān)的作業(yè)，如記錄家中物品的數量變化，并嘗試用加法表示出來(lái)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。
《一共有多少》說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容
本節課的內容是北師大版義務(wù)教育課程標準小學(xué)數學(xué)實(shí)驗教材二年級上冊第八單元“6—9的乘法口訣”的第二節，是一節新授課。
2、教材簡(jiǎn)析
教材通過(guò)“一共有多少天”的情境，引導學(xué)生獨立編制7的乘法口訣，進(jìn)一步掌握編乘法口訣的方法，體會(huì )相鄰乘法口訣間的聯(lián)絡(luò )，幫助學(xué)生理解并記憶乘法口訣。
3、教學(xué)目標
依照《新課程標準》的要求，結合教材和學(xué)生的特點(diǎn)，從知識、能力、情感態(tài)度三方面制定以下教學(xué)目標：
�。�1）結合具體情境，獨立探索，經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過(guò)程，理解每句乘法口訣的意義。
�。�2）會(huì )用7的乘法口訣進(jìn)行計算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
�。�3）溝通新舊知識之間的聯(lián)絡(luò )，初步發(fā)展類(lèi)推能力。
4、教材重點(diǎn)和難點(diǎn)
本節內容是通過(guò)三個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過(guò)程，因此，經(jīng)歷獨立探究、編制7的乘法口訣的過(guò)程，體驗從已有知識出發(fā)探索新知識的思想方法就成為教學(xué)的重點(diǎn)，理解口訣之間的關(guān)系，知道根據兩句熟悉句口訣可以推出一句陌生的口訣是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
在前面的學(xué)習中學(xué)生已經(jīng)掌握了2—6的`乘法口訣，對于編制乘法口訣也已相當了解，因此，我個(gè)人認為學(xué)生完全可能獨立地編出口訣，只要做適當指導即可。在教學(xué)中，我完全放手，在整理前1句口訣后直接讓學(xué)生自主探究后面的口訣。學(xué)生通過(guò)探索，運用學(xué)過(guò)的知識計算出結果，并編出了口訣。
三、說(shuō)學(xué)法
根據學(xué)生與教材的特點(diǎn)，本節課我指導學(xué)生獨立編制口訣，在編制過(guò)程中，學(xué)生成為“探索者”參與學(xué)習過(guò)程，滿(mǎn)足了他們的好奇心，激發(fā)了他們的求知欲，學(xué)生學(xué)得成功、學(xué)得愉快。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境，激趣引入
2、自主合作、探究新知
�。�1）說(shuō)一說(shuō)，填一填。
�。�2）編口訣，找關(guān)系。
3、找方法，記口訣。
4、應用口訣，鞏固新知
5、總結評價(jià)，拓展延伸
師：這節課你們學(xué)得開(kāi)心嗎？都有哪些收獲呢？今天這節課我們不僅學(xué)會(huì )了7的乘法口訣，還會(huì )用學(xué)過(guò)的知識來(lái)探究新知識,真了不起。老師相信，聰明的同學(xué)們，只要肯動(dòng)腦，你會(huì )發(fā)現數學(xué)越來(lái)越有趣。
《一共有多少》說(shuō)課稿 7
尊敬的評委老師、親愛(ài)的同事們：
大家好！
今天，我非常榮幸能在這里分享我關(guān)于《一共有多少》這節課的教學(xué)設計思路。本節課旨在通過(guò)直觀(guān)、生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生初步理解加法的含義，掌握簡(jiǎn)單的加法計算方法，并能在實(shí)際情境中運用所學(xué)知識解決問(wèn)題。
一、教材分析
《一共有多少》是小學(xué)數學(xué)一年級上冊的內容，是學(xué)生學(xué)習加法的起點(diǎn)。教材通過(guò)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，如“樹(shù)上原有幾只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)幾只”等，引導學(xué)生觀(guān)察、思考，從而自然引出加法的概念。本節課的教學(xué)重點(diǎn)是理解加法的意義，難點(diǎn)在于將具體情境抽象為加法算式，并準確計算出結果。
二、學(xué)情分析
一年級的學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)不久，他們的思維還處在以直觀(guān)形象為主向抽象邏輯過(guò)渡的階段。因此，在教學(xué)中需要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，通過(guò)動(dòng)手操作、觀(guān)察比較等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助他們逐步建立加法的概念。
三、教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)生能夠理解加法的含義，知道加法是一種表示“合并”或“總共”的運算；能夠正確讀出加法算式，并用數手指、擺小棒等方法計算出簡(jiǎn)單的加法結果。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、操作、交流等活動(dòng)，培養學(xué)生的'觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和初步的數學(xué)思維能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生初步的合作意識和解決問(wèn)題的能力。
四、教學(xué)方法
情境教學(xué)法：創(chuàng )設貼近學(xué)生生活的情境，讓學(xué)生在具體的情境中感受加法的意義。
直觀(guān)演示法：利用教具（如小棒、圖片等）進(jìn)行直觀(guān)演示，幫助學(xué)生理解加法的運算過(guò)程。
動(dòng)手操作法：組織學(xué)生動(dòng)手操作，如數手指、擺小棒等，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做。
合作交流法：鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行交流與合作，分享自己的想法和做法，共同解決問(wèn)題。
五、教學(xué)過(guò)程
導入新課：通過(guò)學(xué)生感興趣的生活場(chǎng)景（如小動(dòng)物聚會(huì )）引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
新知探究：
展示情境圖，引導學(xué)生觀(guān)察并描述圖中的信息。
提出問(wèn)題：“一共有多少只小動(dòng)物？”引導學(xué)生思考如何解決這個(gè)問(wèn)題。
引入加法概念，講解加法的意義，并示范如何列出加法算式。
組織學(xué)生動(dòng)手操作，用數手指、擺小棒等方法驗證加法結果。
鞏固練習：設計不同層次的練習題，如看圖列式、口算等，鞏固學(xué)生對加法概念的理解和計算方法的掌握。
總結提升：引導學(xué)生回顧本節課的學(xué)習內容，總結加法的意義和計算方法，并鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應用于實(shí)際生活中。
作業(yè)布置：布置與生活緊密相關(guān)的作業(yè)，如計算家里水果的總數等，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的所學(xué)。
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