流動(dòng)的顏色美術(shù)說(shuō)課稿
尊敬的各位領(lǐng)導、評委、老師們大家好！今天我說(shuō)課的內容是人教版版小學(xué)美術(shù)二年級上冊第一課《流動(dòng)的顏色》，我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思四個(gè)方面和大家共同探討，希望大家能給我提出寶貴的意見(jiàn)。首先我想談?wù)剬滩牡睦斫狻?/p>
一、教材分析
《流動(dòng)的顏色》一課屬于“造型表現”學(xué)習領(lǐng)域。是小學(xué)階段學(xué)生第一次使用水彩顏料,體驗色彩融合變化的初始課。新課標指出：“造型表現”學(xué)習領(lǐng)域在低年級階段應強調感受、體驗、和游戲性。根據這一教學(xué)要求,我確定了本課的教學(xué)目標及教學(xué)重、難點(diǎn)。
知識目標: 知道兩種顏色調和后會(huì )產(chǎn)生第三種顏色。（教學(xué)重點(diǎn)）
情感目標:感受吹畫(huà)活動(dòng)及合作學(xué)習的樂(lè )趣,體驗抽象繪畫(huà)的魅力,提高學(xué)生的審美情趣。（教學(xué)重點(diǎn)）
能力目標:吹畫(huà)后，能展開(kāi)想像，并添畫(huà)成一幅完整的作品。（教學(xué)難點(diǎn)）
二、教法學(xué)法
新課標指出：美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神和培養學(xué)生的實(shí)踐能力。在教學(xué)中我采用談話(huà)法、情境法、啟發(fā)法 、 實(shí)驗法、演示法，討論法等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)法上，我將指導學(xué)生運用自主探究、合作學(xué)習、實(shí)踐創(chuàng )作等學(xué)習方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神，培養學(xué)生的實(shí)踐能力。（具體運用在教學(xué)過(guò)程中詳細闡述）
三、教學(xué)過(guò)程
根據本課的教學(xué)目標及低年級學(xué)生想像力豐富，表達方式大膽，學(xué)習興趣持續時(shí)間短，動(dòng)手探究能力不強等心理特點(diǎn)和認知規律，我有針對性的設計了以下教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬� 談話(huà)導入，故事激趣
上課伊始，我會(huì )這樣對學(xué)生說(shuō)“同學(xué)們，昨天，老師聽(tīng)到了一個(gè)非常有趣的故事，你們想知道嗎？接著(zhù)，利用課件展示：一個(gè)叫樂(lè )樂(lè )的小朋友調好顏色正準備畫(huà)畫(huà)時(shí)，被他的朋友喊出去玩，忘了收拾桌上的顏料。這些調皮的顏色跳出來(lái)，在紙上歡快地跑來(lái)跑去，一不小心，紅色和黃色撞到了一起，“天啦!”藍色看到后尖叫起來(lái)，立刻跑去扶它們，藍色為什么會(huì )尖叫？扶它們時(shí)又發(fā)生了什么呢？
【設計意圖】運用談話(huà)法導入，拉進(jìn)與學(xué)生的距離，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生快速、自然地進(jìn)入課堂狀態(tài)。再充分利用多媒體教學(xué)的魅力，把課堂上要解決的問(wèn)題藏在故事的情境中，運用情境教學(xué)法充分調動(dòng)低年級學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性及求知的欲望。
�。ǘ┏醪絿L試，探索發(fā)現
這一環(huán)節我是這樣設計的：讓學(xué)生自己調顏色滴在紙上，先嘗試用一種顏色吹，然后再換一張紙，用紅黃藍等顏色吹，教師及時(shí)指導學(xué)生觀(guān)察、總結自己的發(fā)現，找到故事的答案。
【設計意圖】新課標指出:教師不要急于用簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感悟和認識,應當引導他們通過(guò)觀(guān)察、體驗等方法自我發(fā)現問(wèn)題、自主學(xué)習、合作交流。因此，我運用實(shí)驗教學(xué)法，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗嘗試，得到經(jīng)驗。在實(shí)踐過(guò)程中指導學(xué)生運用自主探究的學(xué)習方法，讓他們深刻地體會(huì )到顏料加水過(guò)多顏色就會(huì )太淡，水太少就會(huì )吹不動(dòng)，以及兩種顏色流在一起后會(huì )變色等規律，由于這一發(fā)現，學(xué)生很快明白了故事中藍色尖叫的原因是看到紅色和黃色撞到一起變成了橙色；扶它們時(shí)發(fā)生的變化是：扶紅色的手變成了紫色，扶黃色的手變成了綠色。
故事接下來(lái)會(huì )怎樣呢？運用課件展示：當這些顏色發(fā)現自己變色了，正感到疑惑時(shí)，樂(lè )樂(lè )回來(lái)了，“呀！好漂亮、好神奇的顏色呀，我要給它取個(gè)名字——流動(dòng)的顏色”（板書(shū)課題）,樂(lè )樂(lè )說(shuō)完便把其它的顏色也吹到紙上，玩了起來(lái)，真是美極了，我要把它們變成一幅幅漂亮的美術(shù)作品。
【設計意圖】根據低年級孩子注意力容易分散、好奇心強的年齡特征，以故事貫穿課堂教學(xué)，通過(guò)創(chuàng )設的情境，及時(shí)調整學(xué)生的注意力，讓學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情迅速投入到課堂中去。
�。ǘ� 作品欣賞，啟發(fā)聯(lián)想
1、 作品欣賞
教師及時(shí)問(wèn)道：樂(lè )樂(lè )畫(huà)了些什么？同學(xué)們，你們想看看這些作品嗎？自然地進(jìn)入作品欣賞階段�？矗骸逗椭C家園》、《繽紛海洋》。通過(guò)這些作品帶給學(xué)生巨大的驚奇和莫大的興趣。
【設計意圖】好的范圖就好比一塊引路石，幫助學(xué)生及時(shí)進(jìn)入角色。
2、啟發(fā)聯(lián)想
欣賞完樂(lè )樂(lè )的.作品之后，課件展示：樂(lè )樂(lè )向大家問(wèn)道：同學(xué)們，你們知道這些作品是怎樣畫(huà)出來(lái)的嗎？學(xué)生觀(guān)察后回答：“吹了之后添畫(huà)的”。
課件繼續展示：樂(lè )樂(lè )還吹了很多作品，想考考我們，看，這幅可以添畫(huà)成什么？有的說(shuō)可以添畫(huà)成大樹(shù)，有的說(shuō)可以添畫(huà)成怪獸……當學(xué)生對吹畫(huà)的作業(yè)一時(shí)想不出能添畫(huà)成什么的時(shí)候，通過(guò)課件轉動(dòng)作業(yè)的角度，再引導學(xué)生繼續觀(guān)察、想像。當學(xué)生的腦海里充滿(mǎn)了各種奇思妙想時(shí)，我利用課件把樂(lè )樂(lè )的添畫(huà)作品展示給他們看，讓作品與學(xué)生的想像產(chǎn)生共鳴。剛才這幅，樂(lè )樂(lè )把它添畫(huà)成了花瓶，這幅添畫(huà)成了……
【設計意圖】這部分是課堂教學(xué)的難點(diǎn)，教師運用啟發(fā)式的教學(xué)方法，讓學(xué)生開(kāi)展討論，培養學(xué)生的想象力和抽象思維能力。
3、教師示范
教師根據今年中國.常德“桃花節”的盛大活動(dòng)，即興創(chuàng )作《三月桃園》。
【設計意圖】緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，以中國常德首屆“桃花節”為創(chuàng )作題材，引導學(xué)生在生活中尋找創(chuàng )作的源泉，培養學(xué)生愛(ài)祖國，愛(ài)家鄉的情懷，再通過(guò)直觀(guān)的演示法教學(xué)，給學(xué)生帶來(lái)美的享受，讓學(xué)生了解作畫(huà)的步驟，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望，這種直觀(guān)感受與體驗是多媒體教學(xué)所不能取代的。
當學(xué)生欣賞完樂(lè )樂(lè )的作品，感受了老師創(chuàng )作的全過(guò)程之后，他們已經(jīng)迫不及待了，這時(shí)馬上進(jìn)入第四個(gè)環(huán)節。
�。ㄋ模┛鞓�(lè )作畫(huà)，展示評價(jià)
首先讓每組同學(xué)，相互觀(guān)察、討論自己的畫(huà)面，看看流動(dòng)的顏色像什么。然后讓學(xué)生確定是自己一個(gè)人作畫(huà)，還是和同學(xué)合作，大家可以自由選擇。在學(xué)生創(chuàng )作的同時(shí)播放兒童歌曲，營(yíng)造輕松的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開(kāi)思路、大膽創(chuàng )造，體驗造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè )趣。在學(xué)生創(chuàng )作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生把作品貼到我設計的作品展示評價(jià)板中，然后采用學(xué)生自評為主，互評與教師簡(jiǎn)評為輔的方法進(jìn)行評價(jià)，從而使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，培養學(xué)生的自信心，體驗成功的喜悅。
【設計意圖】在這個(gè)階段，運用討論法教學(xué)能讓學(xué)生充分去觀(guān)察，體會(huì )、發(fā)言，發(fā)揮小組合作學(xué)習的作用，開(kāi)拓學(xué)生想象的空間，激發(fā)學(xué)生完成精美而神奇的作品。
�。ㄎ澹┱n堂小結 拓展延伸
教師簡(jiǎn)單地小結今天的學(xué)習情況后，用課件展示，美國畫(huà)家波洛克用滴流的方式創(chuàng )作的特色作品以及中國畫(huà)家利用噴水、撒鹽、實(shí)物壓印等方式創(chuàng )作的精美作品，讓學(xué)生了解到作畫(huà)的方法還有很多，只要善于探索、嘗試就能創(chuàng )造出更精彩更神奇的作品。
【設計意圖】最后設計的 “課堂小結 拓展延伸”這一環(huán)節，使教學(xué)達到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果。
�。┌鍟�(shū)設計
美術(shù)課的板書(shū)應將文字與畫(huà)融為一體，因此在教學(xué)中，我將作畫(huà)過(guò)程與板書(shū)相配合，將范圖、多媒體課件相對應，做到和諧一致。
板書(shū)： 流動(dòng)的顏色
吹 —→ 想 —→ 添畫(huà)
四、教學(xué)反思（設計理念）
小學(xué)二年級的學(xué)生形象思維十分活躍，想象力豐富,但對自己的行為約束能力較差,注意力容易分散，通過(guò)一個(gè)完整有趣的小故事，貫穿在整個(gè)教學(xué)中，能及時(shí)抓住學(xué)生的注意力。讓學(xué)生在故事情境中參與實(shí)踐——交流探索——引導想象——快樂(lè )作畫(huà)——展示評價(jià)。輕松愉快地達到本課的教學(xué)目標，這樣的教學(xué)設計，充分體現了課標中提出的美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神和培養學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)理念。
本課的創(chuàng )新之處是：發(fā)揮精品范畫(huà)的魅力，讓作業(yè)等于作品。各位領(lǐng)導、老師們，大家在小候都嘗試過(guò)吹畫(huà)，我小時(shí)候也玩過(guò)吹畫(huà)，但只是照著(zhù)書(shū)上的作品吹吹玩玩，從沒(méi)想過(guò)這樣簡(jiǎn)單的技法也能創(chuàng )作出神奇的作品，其實(shí)美國畫(huà)家波洛克，他的世界名作，就是運用的這種技法。用簡(jiǎn)單的技法創(chuàng )作出非凡的作品，這就是藝術(shù)的真諦。所以，我在課堂上為學(xué)生展示了自己精心創(chuàng )作的作品，讓作品感染學(xué)生，讓學(xué)生知道其實(shí)畫(huà)畫(huà)并不難，只要善于觀(guān)察，敢于嘗試，多動(dòng)腦思考就能創(chuàng )作出優(yōu)秀的作品，讓學(xué)生的作業(yè)等于作品，并愛(ài)上美術(shù)課。
【流動(dòng)的顏色美術(shù)說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
《流動(dòng)的顏色》美術(shù)說(shuō)課稿范文04-03
流動(dòng)的顏色美術(shù)說(shuō)課稿（精選3篇）09-15
流動(dòng)顏色美術(shù)學(xué)科教學(xué)反思07-11
美術(shù)課《流動(dòng)的顏色》優(yōu)秀教學(xué)反思10-10
流動(dòng)的顏色教學(xué)反思01-04