《秋天在哪里》品德與生活二年級上冊說(shuō)課稿
秋天的天空是碧藍碧藍的，秋天的田野是金黃金黃的，秋天的楓葉是火紅火紅的，秋天的大雁是一排一排的。是呀，秋天在孩子們的眼里是多么美麗！
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容
本課是人教版小學(xué)《品德與生活》二年級上冊第二單元“金色的秋天”中的第一個(gè)主題。教材安排了“找秋天”、“秋天的游戲”、“留住秋天”三個(gè)活動(dòng)，共三個(gè)課時(shí)，我根據學(xué)生實(shí)際把教材進(jìn)行了整合，把“找秋天”和“留住秋天”定為第一、二個(gè)課時(shí)，把“秋天的游戲”放置到本單元第三個(gè)主題“秋游去”一起開(kāi)展。圍繞主題，我確定以下幾個(gè)目標：
2、教學(xué)目標
�。�1）知識與技能目標：觀(guān)察認識秋天的季節特征，體驗發(fā)現秋天的樂(lè )趣，感受大自然的美。
�。�2）行為與習慣目標：感受活動(dòng)、創(chuàng )作的快樂(lè )，發(fā)展想象力、創(chuàng )造力和動(dòng)手制作的能力。
�。�3）情感與態(tài)度目標：激發(fā)學(xué)生觀(guān)察自然、探索自然的興趣。
3、重點(diǎn)和難點(diǎn)
本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生發(fā)現秋天，體驗秋天；難點(diǎn)是描繪秋天，贊美秋天，讓學(xué)生真正走進(jìn)秋天，熱愛(ài)大自然和生活。
4、活動(dòng)準備
�。�1）帶領(lǐng)學(xué)生在校園里找秋天，布置學(xué)生用自己喜歡的方式在氣候和植物的變化、動(dòng)物活動(dòng)、人們衣著(zhù)與活動(dòng)中尋找秋天，并畫(huà)或寫(xiě)觀(guān)察記錄。
�。�2）秋景課件，兩棵紙樹(shù)模型，歌曲《秋天多么美》，剪刀，水彩筆，固體膠、卡紙。
二、教法學(xué)法
學(xué)生的品德形成和社會(huì )性發(fā)展源于他們對生活的體驗、認知和感悟。根據教材特點(diǎn)，本課教學(xué)我將主要采用體驗式和研討式等學(xué)習方式。我結合本地實(shí)際和學(xué)生生活，設計了“發(fā)現秋天”、“留住秋天”、“唱響秋天”三個(gè)活動(dòng)，目的就在于引導學(xué)生在自己的真實(shí)生活中學(xué)會(huì )用各種方式了解秋天的季節特征；學(xué)會(huì )在描述、贊美秋天的活動(dòng)中感受秋天的美、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活；學(xué)會(huì )在觀(guān)察、探究自然的活動(dòng)中保護自然、更好地享受生活。
三、活動(dòng)過(guò)程
本課的第一課時(shí)，我帶領(lǐng)學(xué)生到校園中，去尋找秋天，并以畫(huà)或者記錄形式完成收集卡：你發(fā)現那些秋天的東西？如果可以帶回的話(huà)，那請你把它裝在塑料袋里。在活動(dòng)的過(guò)程中，我和孩子們一起去發(fā)現秋天，指導他們去細細觀(guān)察、發(fā)覺(jué)。師生一起實(shí)實(shí)在在走進(jìn)秋天，感受秋天。并布置孩子們課后到自己的生活中尋找秋天。這樣便為我第二課時(shí)的課堂活動(dòng)打下了堅定的基礎。下面我就從以下幾個(gè)環(huán)節，來(lái)具體闡述我的第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，激發(fā)情感。
新課標指出：貼近學(xué)生生活事例的情景模擬，能激發(fā)相應的環(huán)境氣氛，使學(xué)生受到情緒上的感染。一開(kāi)始我就播放起輕柔的音樂(lè )，通過(guò)溫馨、動(dòng)人的秋天楓葉畫(huà)面，將學(xué)生引領(lǐng)走進(jìn)秋天的課堂，激發(fā)學(xué)生情感和高漲孩子的交流的熱情。板書(shū)課題：秋天在哪里
�。ǘ�、融情體驗，發(fā)現秋天
本環(huán)節是在承接第一課時(shí)而設計，也是本課時(shí)的重要組成部份，我讓學(xué)生分小組，把自己收集的“秋天”先到小組里進(jìn)行交流，達到知識的共享。然后小組派出代表在班上交流。
學(xué)生在第一課時(shí)收集了資料的基礎上，一定會(huì )匯報出秋天的樹(shù)葉變黃了，并落了下來(lái)；秋天里的果實(shí)成熟了，有許多好吃的水果、秋天的天氣轉涼，人們都加厚了衣服，連動(dòng)物們都忙著(zhù)儲備糧食，準備要過(guò)冬了等許多秋天中的事物或景象。教師除了在用表?yè)P性的語(yǔ)言肯定這個(gè)孩子觀(guān)察的細仔，收集信息豐富的同時(shí)，還要總結孩子們是從秋天的色彩、秋天的氣候、秋天的豐收幾個(gè)方面真實(shí)的感知到秋天的。
這里我具體是這樣做的：
比如：從落葉、花兒中找到秋天，我就他們拿出收集到的`葉子，比較它們的顏色，這里我利用了課件，展示秋天的落葉的迷人景色，讓孩子們陶醉于秋天美麗的色彩中。告訴孩子們，也正是因為秋天的美，許多人都選擇秋天去旅游，感受大自然的這位偉大的調色師！
比如：從豐收這方面找到秋天的，讓他們拿出本地的農產(chǎn)品、水果等實(shí)物進(jìn)行展示，真正的觸摸到秋天；感受秋天是個(gè)豐收的季節，在享受生活的同時(shí)要愛(ài)惜勞動(dòng)成果和熱愛(ài)勞動(dòng)
比如：發(fā)現天氣轉涼的。我就隨機采訪(fǎng)幾個(gè)同學(xué)，比較他們夏秋兩季穿著(zhù)的不同，引導學(xué)生感受秋天天氣的涼爽，從氣候方面來(lái)說(shuō)明秋天來(lái)了。并告誡孩子們一定要注意不要著(zhù)涼，不要被秋天傷著(zhù)！
教師及時(shí)評價(jià)在本環(huán)節中教學(xué)活動(dòng)起著(zhù)非常重要的角色，它不僅要給學(xué)生對與錯的判斷，更要給予正確的導向，讓每個(gè)孩子學(xué)會(huì )收集信息。恰當的鼓勵激發(fā)了學(xué)生更大的參與積極性。再借助多媒體手段和配以靈活、開(kāi)放式的處理，真正的讓孩子們在愉悅的氛圍中獲得了知識積累與技能培養。
緊接著(zhù)我又播放課件，展示各地的秋天的美景，提問(wèn)：看了祖國各地的秋天，你有什么感受？
有孩子會(huì )說(shuō)：我真想到這些地方去逛一逛。
有孩子也許會(huì )說(shuō)：秋天又美麗、又好吃、又好玩的季節。
師生一起總結秋天的發(fā)現及其特點(diǎn)。由于教師課前帶領(lǐng)學(xué)生在校園里找秋天時(shí)，有機滲透了學(xué)法指導，進(jìn)行了示范。因此學(xué)生在自己的現實(shí)生活中尋找秋天時(shí)，運用了多種方式收集信息，收集的信息也非常豐富。課堂上從生活中常見(jiàn)、學(xué)生感興趣的身邊的秋天入手，讓學(xué)生交流所見(jiàn)所感，很容易產(chǎn)生參與與探究的熱情和愿望，也正是在這種積極參與的過(guò)程中，他們才有體驗、有感悟。全面了解到秋天的季節特征，充分感受到了秋天的美，熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)自然之情油然而生。
�。ㄈ�、暢想真情，留住秋天
這里我首先拿出日歷，告訴孩子們到了過(guò)了十一月七日冬天就會(huì )來(lái)臨，秋天就會(huì )離我們遠去，你們舍得讓秋天走嗎？（非常舍不得）你想用什么方式記住秋天的樣子、留住秋天的影子呢？根據你們的生活需要和特長(cháng)愛(ài)好想一想吧。{- _ xxJXSJ.Cn=]
結合學(xué)生的特長(cháng)，讓學(xué)生分小組去商量自己怎么來(lái)留住秋天。并匯報你們留住秋天的方式。按照孩子們匯報的意見(jiàn)，進(jìn)行分組來(lái)描繪秋天。想用繪畫(huà)來(lái)描述秋天的同學(xué)，我們就把黑板當作畫(huà)紙，把粉筆和你們的雙手當畫(huà)筆，共同繪制一幅美麗的秋景圖；（老師在黑板上貼上兩棵紙樹(shù)模型，示意學(xué)生可以把剪好的果實(shí)和樹(shù)葉貼到樹(shù)上）。其他的同學(xué)可以自由選擇“表演組”、“飾品組”、“拼盤(pán)組”、“葉畫(huà)組”。
播放輕音樂(lè )，學(xué)生分組畫(huà)一畫(huà)、剪一剪，貼一貼、切一切、擺一擺、編一編。讓他們以畫(huà)畫(huà)、制作葉畫(huà)、編兒歌、表演小動(dòng)物的動(dòng)作等方式來(lái)記住秋天。教師巡回指導各組學(xué)會(huì )分工合作，提高操作效率。將葉畫(huà)、干果項鏈手鏈和水果拼盤(pán)。然后組織學(xué)生分組進(jìn)行展示交流，并讓孩子們嘗一嘗記住秋天的味道。
反思：把學(xué)生收集的秋天的資料及時(shí)用做材料來(lái)記住秋天、留住秋天，自然又巧妙。教師適時(shí)引導學(xué)生聯(lián)系生活思考問(wèn)題，在觀(guān)察中發(fā)現問(wèn)題，學(xué)生的自主性、創(chuàng )造性得到很大體現。同時(shí)也幫助學(xué)生建立了一種關(guān)注生活的態(tài)度，認識到生活中的一點(diǎn)一滴都是思考之源、創(chuàng )造之泉。師生之間、生生之間在小組活動(dòng)中合作交流，相互分享，自主探究，相處十分融洽
�。ㄋ模�、升華情感，唱響秋天
在教師深情的話(huà)語(yǔ)中播放歌曲“秋天多么美”。讓孩子們一起拍手唱吧，跳吧！用舞蹈，用歌聲來(lái)贊美秋天的美！
結束告訴孩子們：多姿多彩、氣候宜人的秋季，正是我們開(kāi)心玩耍和大飽口福的好時(shí)候，讓我們投入大自然的懷抱，好好享受生活，盡情地欣賞秋天特有的美景，吃秋天特有的美食，做秋天特有的游戲活動(dòng)，感受秋天帶給我們的樂(lè )趣與美麗吧！
這樣即在歡快的歌舞中結束了本課時(shí)的教學(xué)！
結束語(yǔ)：總之，這節課，我以學(xué)生為主體，以情感為紐帶，以多媒體為手段，以體驗活動(dòng)為中心，通過(guò)教師充滿(mǎn)激情的話(huà)語(yǔ)字字入情，句句含意，使學(xué)生感受美的情感被激發(fā)，通過(guò)親身體驗讓孩子們與秋天對話(huà)，打開(kāi)了孩子們的心扉，愛(ài)美護美、關(guān)愛(ài)自然之情溢于言表，愛(ài)護秋天、保護自然之行也一定會(huì )在延伸的活動(dòng)中養成。
以上是我今天說(shuō)課的內容，懇請各位評委、老師多加指正。謝謝大家！
教學(xué)反思
《品德與生活》課程是以?xún)和纳顬榛A，以培養品德良好的、樂(lè )于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標的活動(dòng)型綜合課。它的呈現形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動(dòng)，游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)。課程目標主要通過(guò)教師指導下的各種教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現。
子 《秋天在哪里》這個(gè)主題活動(dòng)主要是讓學(xué)生觀(guān)察認識秋天的季節特征，體驗發(fā)現秋天的樂(lè )趣，感受大自然的美，并在創(chuàng )作活動(dòng)中發(fā)展想象力、創(chuàng )造力，從而激發(fā)學(xué)生觀(guān)察、探索自然的興趣�；诖�，我采取以豐富多彩活動(dòng)為渠道的方式，讓學(xué)生走進(jìn)自然，在活動(dòng)中感悟。
在“秋天在哪里”這一主題活動(dòng)里，我讓學(xué)生到校園的小樹(shù)下、花壇邊、草叢中去尋找。將學(xué)生們的教室內活動(dòng)，延伸到教室外，讓他們觀(guān)察秋天里自己生活的周?chē)参�、�?dòng)物以及天氣等的變化，感受發(fā)現的過(guò)程，體驗發(fā)現的快樂(lè )。從校園植物的變化中找秋天，從草叢中的小動(dòng)物中找秋天，從小朋友穿的衣服上找秋天。地上有落葉、樹(shù)葉變黃了、菊花開(kāi)了，蘋(píng)果、梨，莊稼都成熟了，可愛(ài)的七星瓢蟲(chóng)到處飛舞，大雁、燕子飛走了，伙伴們穿上了暖暖的毛衣。再此基礎上我又提出要求，希望他們除了觀(guān)察自己生活周邊的秋天外，還可以利用照片、看畫(huà)冊、打電話(huà)、上網(wǎng)等各種方式和途徑，了解其他地方的 秋天是什么樣的。在課堂里學(xué)生再把自己所看到的，聽(tīng)到的共同來(lái)交流。交流完觀(guān)察到的秋天的特征后，我又通過(guò)講解讓學(xué)生了解了一些平日不常見(jiàn)或見(jiàn)不到的秋天的變化，在學(xué)生交流秋天的特征后，通過(guò)欣賞描寫(xiě)秋天的文學(xué)作品，進(jìn)一步增強了感悟能力，幫助孩子們體會(huì )季節的變化，激發(fā)他們對秋天的熱愛(ài)和對大自然的親近之情，最后同學(xué)們每人都說(shuō)了一句贊美秋天的話(huà)。在情境欣賞活動(dòng)中縮短了學(xué)生與自然的距離，學(xué)生們樂(lè )在其中。接著(zhù)又通過(guò)欣賞描寫(xiě)秋天的文學(xué)作品，進(jìn)一步增強對秋天的感悟能力，幫助低年級孩子們體會(huì )到了季節的變化，激發(fā)他們對秋天的熱愛(ài)和對大自然的親近之情。
我覺(jué)得自己的設計意圖是正確的，但是在備學(xué)生這方面還要細致些，應該更多地考慮到他們的年齡特點(diǎn)和他們的實(shí)際情況，合理的安排教學(xué)內容，使得課堂教學(xué)更加完整。
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