北師大版數學(xué)三年級上冊交通與數學(xué)說(shuō)課稿
1、說(shuō)教學(xué)內容
《交通與數學(xué)》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（北師版）三年級上冊第52至53頁(yè)的內容。
2、說(shuō)教學(xué)內容的作用、地位及意義
交通與數學(xué)”是三年級上冊第五單元“周長(cháng)”的一節復習課，學(xué)生在本課之前已學(xué)習了乘除法計算的知識，理解了乘除法運算的意義，能夠根據問(wèn)題選擇算法和正確計算乘除法。因此運用已學(xué)的乘除法、周長(cháng)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題是本課重點(diǎn)。課題是“交通與數學(xué)”，在生活中交通與每個(gè)人的生活息息相關(guān)，而旅游是兒童經(jīng)常經(jīng)歷又比較感興趣的出行活動(dòng)，以旅游活動(dòng)為主線(xiàn)設計教學(xué)，可充分利用本課已有學(xué)習材料，又能設計開(kāi)放的問(wèn)題。因此，我充分地利用主題圖，創(chuàng )設問(wèn)題情境，讓學(xué)生運用乘除法、周長(cháng)的知識解決旅游活動(dòng)中出現的系列問(wèn)題，發(fā)展數感和數學(xué)應用意識
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據新課標的精神和教材特點(diǎn)，結合三年級學(xué)生的實(shí)際水平，我確定的這節課的教學(xué)目標為以下三點(diǎn)：
1.能運用周長(cháng)、乘除法知識和方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2.結合具體情境，感受數學(xué)在交通中的應用，獲得初步的數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗，發(fā)展數感。
3. 通過(guò)小組合作、交流，掌握解決問(wèn)題方法的多樣化，訓練思維的靈活性和獨立性，培養學(xué)生認真觀(guān)察和合作探究的能力，激發(fā)學(xué)習興趣，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
本課的重點(diǎn)：運用周長(cháng)、乘除法知識計算生活中實(shí)際的問(wèn)題是本課的重點(diǎn)
本課的難點(diǎn)：.“上樓梯”問(wèn)題以及推測老師去的景點(diǎn)和估計時(shí)間是這一節課的難點(diǎn)，但難點(diǎn)的分布和教材的內容都顯得分散、凌亂。
三、說(shuō)教法
為了有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)上力求做到：
1、從學(xué)生身邊的生活入手拉近數學(xué)與生活的關(guān)系，運用現代教育技術(shù)，呈現豐富多彩的精美圖片，讓學(xué)生欣賞美麗動(dòng)人的風(fēng)光，為學(xué)生創(chuàng )設和諧的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，增強了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，自主參與到學(xué)習活動(dòng)之中。
2、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng )設旅游活動(dòng)情景，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、以學(xué)生為本，改變學(xué)生的學(xué)習方式。鼓勵學(xué)生獨立思考、合作探究解決問(wèn)題，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到解決問(wèn)題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問(wèn)題的方法，培養學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力，體現學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者。
四、說(shuō)學(xué)法
新課標指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。因此在學(xué)法上力求做到：引導學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，提出相關(guān)的問(wèn)題，并以獨立思考、小組討論、合作探究、小組匯報等學(xué)習方式解決問(wèn)題，感受到解決問(wèn)題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問(wèn)題的方法，從中獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗，提高自己的實(shí)踐能力，增強數學(xué)的應用意識，感受到學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣。
五、說(shuō)教學(xué)程序
圍繞教學(xué)目標，本節課分四個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)。
第一環(huán)節：談話(huà)導入，同學(xué)們每天上學(xué)，幾點(diǎn)從家出發(fā)，路有多遠?
大家估計一下家離學(xué)校的距離，算一算你每天上學(xué)放學(xué)走多遠。
生口算或筆算求出答案，匯報并與小組的同學(xué)交流一下，互相了解。
這樣從學(xué)生身邊的生活入手拉近數學(xué)與生活的關(guān)系，增強了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。)
第二環(huán)節：活用資源、激發(fā)興趣、提出問(wèn)題
同學(xué)們看圖“小東上學(xué)去”，你能提出什么問(wèn)題?和小組同學(xué)交流一下，看看誰(shuí)能回答你的問(wèn)題。
2.生小組合作，提出并解決問(wèn)題。師巡視，對有困難的學(xué)生給予必要的指導。
把提問(wèn)的權利還給學(xué)生，有利于培養學(xué)生的問(wèn)題意識。然后由我提出：小東教室在六樓每上一層大約用12秒，1分時(shí)間內能從一層走到家嗎?這道題有的說(shuō)能，有的說(shuō)不能，為什么?展開(kāi)討論
生1：一樓不用上，他實(shí)際就上了5層樓。
生2：比如說(shuō)我家住在2樓，實(shí)際就上了一層樓梯。
生3：我忽略了一樓不用上樓梯。
師小結：同學(xué)們在解決問(wèn)題的時(shí)候，要結合生活中的實(shí)際情況，想一想，再解答。跟同桌說(shuō)一說(shuō)你家住在幾樓，你上了幾層樓梯。
生活中處處有數學(xué)，但要從生活中抽象出數學(xué)認識，則有一定的`困難。在這一步的教學(xué)中，我注意了讓學(xué)生通過(guò)彼此間的思想碰撞與交流，互相補充、提醒。這種生教生的方法，更易讓學(xué)生接受，學(xué)生成為學(xué)習的主人。)
第三環(huán)節：創(chuàng )設情境、合作探究、解決問(wèn)題
1自選旅游線(xiàn)路活動(dòng)
1.播放課件，介紹三大旅游線(xiàn)路。通過(guò)自主選擇旅游線(xiàn)路，體現學(xué)生自主學(xué)習的樂(lè )趣，在小組合作學(xué)習的過(guò)程中，經(jīng)歷做數學(xué)的活動(dòng)。在活動(dòng)中不斷尋找數學(xué)問(wèn)題，并在其中滲透估算問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中鞏固乘除法計算�，F在火車(chē)的時(shí)速是每時(shí)100千米，請你估計一下大約坐多長(cháng)時(shí)間的火車(chē)?
推測老師所去的路線(xiàn)和估計坐火車(chē)多長(cháng)時(shí)間是一個(gè)富有挑戰性的問(wèn)題。學(xué)生可能利用除法有關(guān)知識進(jìn)行推測和估計，如用，所花的錢(qián)除以三人來(lái)推測，所選路線(xiàn)的里程數除以火車(chē)時(shí)速進(jìn)行估計。這樣可以開(kāi)放學(xué)生的思維，提高思維水平，發(fā)展學(xué)生知識的遷移能力。
2選合適的路線(xiàn)去賓館
讓學(xué)生感受到解決問(wèn)題策略的多樣性，讓學(xué)生感受到不能僅僅用眼睛觀(guān)察，還要動(dòng)手操作，使學(xué)生們體會(huì )到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，掌握到一定的生活技能。這樣的教學(xué)設計，既突出了學(xué)生的主體地位，促進(jìn)師生和生生之間形成良性的互動(dòng)，又培養了學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。
第四環(huán)節：反思交流小結：
看書(shū)質(zhì)疑對于這節課的學(xué)習，你有什么疑問(wèn)？學(xué)生在反思交流中感受到學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣，體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
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