學(xué)前班語(yǔ)言活動(dòng)《植物園》說(shuō)課稿范文
說(shuō)目標：
教學(xué)的最終目標是為了促進(jìn)幼兒的發(fā)展，教學(xué)目標的起點(diǎn)和終點(diǎn)都應歸于幼兒。根據《綱要》精神，結合學(xué)前班幼兒年齡特點(diǎn)和識字水平，我確定了本次活動(dòng)的目標：
1.知識目標：幼兒能給生活中常見(jiàn)的植物分類(lèi)。
2.技能目標：培養幼兒對漢字的興趣，愿意觀(guān)察漢字，能根據漢字不同的偏旁進(jìn)行分類(lèi)（這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)），增強幼兒對文字符號的敏感性（這也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)）。
3.情感目標：通過(guò)適時(shí)的鼓勵和夸獎，使幼兒能在活動(dòng)中獲得滿(mǎn)足與成功。
說(shuō)教材：
我說(shuō)課的內容是學(xué)前班探究式活動(dòng)課程語(yǔ)言交流下冊中的《植物園》。這次活動(dòng)視覺(jué)效果好，我利用電教手段激發(fā)幼兒對漢字的興趣，從而愿意觀(guān)察漢字，找出漢字的不同特點(diǎn)，以增強幼兒對文字符號的敏感性。通過(guò)設立各項活動(dòng)，培養幼兒觀(guān)察力，合作精神。
說(shuō)教法、學(xué)法
1.說(shuō)教法
針對教材內容和幼兒的年齡特點(diǎn)，為了更好地引起幼兒的注意及興趣，我主要運用了電教手段、啟發(fā)性提問(wèn)法和游戲法，其次采用循序漸進(jìn)的方法教授新知識。
�。�1）通過(guò)輕松愉快的視頻，導入主題，引起幼兒興趣。
�。�2）通過(guò)啟發(fā)性的提問(wèn)引導幼兒有目的、仔細地觀(guān)察、合作，并積極思維，以增強幼兒對文字符號的敏感性。
�。�3）通過(guò)快樂(lè )的游戲，讓幼兒進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，培養助人為樂(lè )的精神。
2.說(shuō)學(xué)法
活動(dòng)中幼兒主要運用了觀(guān)察法、活動(dòng)操作法和游戲法。
觀(guān)察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀(guān)看電腦課件直接獲得生動(dòng)的印象，通過(guò)觀(guān)察圖片和漢字在頭腦中形成對文字符號的敏感性。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
根據學(xué)前班幼兒學(xué)習語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn)，結合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標，我設計以下三個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬┮舢�(huà)結合，引起幼兒興趣，導入主題。
在導入部分，根據幼兒年齡特點(diǎn)，他們對視覺(jué)效果和聽(tīng)覺(jué)效果都會(huì )很敏感，我首先放映一段伴有歌聲的植物園花卉視頻，引起幼兒興趣導入主題。
“我們已經(jīng)在植物園中走了一圈兒，真是生機勃勃，美不勝收��！”（邊說(shuō)邊出示課題）
�。ù谁h(huán)節中我運用了電教手段，使孩子們對活動(dòng)主題產(chǎn)生了興趣。）
�。ǘ┯^(guān)察、感受、動(dòng)手操作學(xué)習新知識。
這一環(huán)節我用循序漸進(jìn)的方法設立了四個(gè)小環(huán)節。
1.我把書(shū)中十幅圖片一一貼在黑板上，請孩子們先觀(guān)察植物，再觀(guān)察文字，并誦讀文字說(shuō)出學(xué)名。都認識了之后，我任意點(diǎn)，讓孩子們讀，看誰(shuí)反應最快。
首次鼓勵：小朋友們可真厲害！認識這么多字。
�。ù颂�，培養了孩子們的觀(guān)察力，我任意點(diǎn)，讓大家讀，使孩子們增強了對文字符號的敏感性，用鼓勵的方法使孩子們有了成功的感覺(jué)。）
2.我讓孩子們把自己喜歡的圖片取下，派給他們一個(gè)任務(wù)：認真觀(guān)察自己手里的圖片，看一看它們是屬于蔬菜類(lèi)（在黑板上貼出區域），樹(shù)木類(lèi)（在黑板上貼出區域），還是花卉類(lèi)呢（在黑板上貼出區域）？要求孩子們不要急于得出結論，一定要認真觀(guān)察、思考、相互研究，拿定了主意之后再把它們貼在黑板上相應的.區域。及時(shí)引導孩子們糾正貼錯的。追加提問(wèn)：在生活中你們還認識哪些植物屬于蔬菜類(lèi)呢？蘿卜、白菜、韭菜……哪些植物屬于樹(shù)木類(lèi)呢？柏樹(shù)、松樹(shù)、楊樹(shù)……哪些植物屬于花卉類(lèi)呢？玫瑰花、百合花、丁香花……孩子們爭先恐后的回答。
�。ù颂幣囵B了孩子們的觀(guān)察能力，合作精神和總結、概括能力，能給生活中常見(jiàn)的植物分類(lèi)，完成了目標1.啟發(fā)性提問(wèn)對新知識做了拓展。）
3.請孩子們再認真觀(guān)察這三組中的漢字，每組有什么相同的地方？這時(shí)孩子們面面相覷，看不出來(lái)。我進(jìn)一步啟發(fā)：請看蔬菜這一組文字中都有什么偏旁，孩子們馬上反應過(guò)來(lái)：都有偏旁“艸”。經(jīng)過(guò)研究，孩子們迅速得出結論：蔬菜一組文字中都有偏旁“艸”，樹(shù)組文字中都有偏旁“木”。
�。ù颂幬疫\用了啟發(fā)性提問(wèn)的方法，使孩子們愿意觀(guān)察漢字，對漢字感興趣，能根據漢字不同的偏旁進(jìn)行分類(lèi)，完成了目標2，解決了重、難點(diǎn)。）
4.請孩子們獨立完成《幼兒用書(shū)》中的練習，我做了指導、檢查。
然后，夸獎孩子們，你們可真聰明��！今天的新知識都掌握了。
�。ù颂帉π轮R做了鞏固、練習，又一次的夸獎使孩子們的臉上露出了滿(mǎn)意的笑容，）
這時(shí)孩子們有一些累了，稍稍放松了一下。接著(zhù)進(jìn)行最后一個(gè)環(huán)節。
�。ㄈ┳鲇螒蛲卣�、延伸
我舉起小筐，小筐里有一群迷路的孩子，它們是誰(shuí)呢？它們是偏旁有“艸”和“木”的漢字，它們找不到自己的家了。需要我們的幫助，它們的家在哪呢？（事先在教室兩側的墻上分別貼上一張大紙，卷起。這時(shí)放下，一張周?chē)L(cháng)滿(mǎn)小草，它就是偏旁有“艸”字的家，一張周?chē)L(cháng)滿(mǎn)大樹(shù)，它就是偏旁中有“木”字的家。）叮嚀孩子們把字卡拿回去之后仔細觀(guān)察，認真研究，看一看你手中的幾張字卡到底都是哪個(gè)家的？拿定了主意之后再送。引導孩子們再次觀(guān)察有沒(méi)有送錯家的。好事一定要做到底。
最后一次夸獎：大家可真能干，都把它們送回了家！
今天就到這兒吧！回到家里在你的舊圖書(shū)中用不同的符號圈出偏旁中有“艸”和“木”的字，看誰(shuí)找的多？
�。ū经h(huán)節設立了游戲“找家”，不但為新知識做了進(jìn)一步鞏固和延伸，還培養了觀(guān)察能力和助人為樂(lè )的精神，最后一次用鼓勵和夸獎式語(yǔ)言，使孩子們在成功的喜悅中結束本次活動(dòng)，并把新知識延伸到生活中。）
�。ㄘ灤┍敬位顒�(dòng)的三次鼓勵及夸獎式語(yǔ)言，完成了目標3.）
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