六年級下冊第四單元《秋天的懷念》說(shuō)課稿

　　《秋天的懷念》是冀教版小學(xué)語(yǔ)文六年級下冊第四單元的第二篇。作者史鐵生是當代中國最令人敬佩的作家之一�？v觀(guān)他的成長(cháng)之路，其實(shí)就是母親用生命的代價(jià)鋪就的，因為他對母親的理解是在母親去世以后,這使溝通成為永遠的不可能,也成為作者心中永遠的痛�！肚锾斓膽涯睢肥撬麑δ赣H的追憶和懷念，更是一篇思考人為什么活著(zhù)，應該如何活著(zhù)的充滿(mǎn)哲理性的感人作品。

　　這篇課文語(yǔ)言通俗, 對六年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解本文的主題并不難，但是如何引導學(xué)生真正走進(jìn)作者的內心世界；如何使學(xué)生的內心真正受到震撼，從而激發(fā)感恩情懷，引起學(xué)生對生活態(tài)度的'積極思考，是我們教師所要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。

　　根據教學(xué)內容、學(xué)生情況以及學(xué)校的實(shí)際情況，我選擇在多媒體教室環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)。

　　通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì )人物的心情，以及“母親”深沉而無(wú)私的愛(ài)；引導學(xué)生認識到生命的不易，生命的珍貴，從而關(guān)注對“好好兒活”意義的探尋，是本課的教學(xué)目標。

　　引導學(xué)生研讀文本，從中感悟蘊含在字里行間的那份毫不張揚的母愛(ài)，是教學(xué)重點(diǎn)；引導學(xué)生由對課文的學(xué)習引發(fā)學(xué)生對生活態(tài)度的積極思考，讓學(xué)生認識到生命的不易，生命的珍貴，關(guān)注對“好好兒活”意義的探尋，是教學(xué)難點(diǎn)。

　　圍繞本課的教學(xué)目標，緊扣新課標的閱讀訓練重點(diǎn)，體現學(xué)生為主體，教師為主導，對話(huà)為主線(xiàn)的教學(xué)思想。我通過(guò)“抓細節之美，品言語(yǔ)之情，悟人生之道”的教學(xué)方法，并運用音樂(lè )烘托、畫(huà)面渲染的方法，來(lái)引導學(xué)生在讀中品、品中讀，從而體現學(xué)生的主體地位，讓他們在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法，養成良好的閱讀習慣，從而提高理解和運用語(yǔ)言文字的能力。

　　教學(xué)設計說(shuō)明

　�。�1）復習導入

　　真愛(ài)無(wú)言，大愛(ài)無(wú)疆。走進(jìn)第四單元，讓我們一次次感受著(zhù)愛(ài)的沐浴。這節課我們繼續走進(jìn)那對母子，感受他們那催人淚下的愛(ài)。（這時(shí)師生合作配樂(lè )朗讀課文）

　　讀完課文后，歸納總結出：我發(fā)脾氣時(shí)母親撫慰我；母親為了“我”隱瞞病情；母親央求我看菊花和母親的臨終囑托四件事。

　�。�2）探究“我倆”的“好好兒活”

　　母親就這樣悄悄地去了，她去了就再也沒(méi)有回來(lái)。

　　多少年過(guò)去了，兒子和女兒終于懂得了母親臨終那沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)。你們讀懂了嗎？省略號里沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)，究竟是什么？

　�。�3）母親去世七年之后，作者寫(xiě)了這篇，結尾就落在：要好好兒活。那么，他究竟懂得了該怎么活才是好好兒活嗎?請同學(xué)們再讀描寫(xiě)菊花的話(huà)!

　　黃色的花淡雅

　　白色的花高潔

　　紫紅色的花熱烈而深沉

　　伴隨著(zhù)生命的腳步，作者如菊花一樣，潑潑灑灑，開(kāi)出了他人生的爛漫之花。

　　因為他懂得了這句話(huà)的含義，懂得了自己該用怎樣的行為走出這“好好兒活”。

　　現在的史鐵生，坐在窗前，看著(zhù)樹(shù)葉唰唰啦啦地飄落，不再暴怒無(wú)常了，他終于懂得了母親的那句話(huà)。

　　他開(kāi)始珍惜自己的生命，勤奮寫(xiě)作，并寫(xiě)出了許多精彩的，活出了精彩的人生。史鐵生用他的筆在書(shū)寫(xiě)著(zhù)“好好兒活”。

　　越是這樣，他越是深深地懷念著(zhù)他的母親!

　　每個(gè)人的人生體驗不同，每個(gè)人的體會(huì )不同，每個(gè)人的人生道路也不同，老師想問(wèn)：

　　今天走出這語(yǔ)文課堂，“好好兒活”這句話(huà)沉淀在你心中的思考是什么？一個(gè)詞，一句話(huà)，都可以。親愛(ài)的同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的思考，這也確實(shí)值得我們思考一輩子。

　�。�4）拓展延伸

　　學(xué)完這篇課文，老師還有幾句話(huà)送給大家。

　　世界上有看得見(jiàn)的殘疾也有看不見(jiàn)的殘疾。面對“好好兒活”，我要說(shuō)：身體的局限我們這輩子改變不了，但可以改變的卻是我們的心里殘疾！

　　或許是呵護，或許是指責，甚至還可能是怒打，盡管表現形式不同，但他們都有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是愛(ài)。

　　同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，你是不是有許多話(huà)要對自己的父母說(shuō)？回家后為你的父母捶捶背，揉揉肩，倒一杯熱茶，表達你對他們的愛(ài)吧！

　　我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！

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