《絕句》說(shuō)課稿的范文
各位專(zhuān)家、各位領(lǐng)導、各位同仁：
大家好！
非常感謝會(huì )議組給我這么一個(gè)與大家面對面交流的機會(huì )，希望我的發(fā)言能得到各位專(zhuān)家、各位同行的指正和幫助。
由我執教的《絕句》是九年義務(wù)教育語(yǔ)文教材第六冊中的一首古詩(shī)。詩(shī)人杜甫在安史之亂平定后的第二年，在成都草堂，面對生機勃勃的景象，無(wú)限歡欣，描繪了明媚秀麗、充滿(mǎn)生機的景致。我班的學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年信息技術(shù)課的學(xué)習，能夠運用金山詞霸查閱字詞，能夠運用金山畫(huà)王繪畫(huà)，會(huì )網(wǎng)絡(luò )瀏覽和討論。對于網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，學(xué)生思維活躍，有一定自學(xué)能力，喜歡網(wǎng)絡(luò )交流、合作學(xué)習�！吨腥A古詩(shī)文》教學(xué)的開(kāi)展，學(xué)生對古詩(shī)學(xué)習有濃厚興趣。下面我就這篇課文的教學(xué)從以下四個(gè)方面作簡(jiǎn)要介紹。
一、緊扣語(yǔ)文課程標準，確立教學(xué)目標
新課程標準強調語(yǔ)文教育的目的是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的終生學(xué)習。知識與能力、方法與過(guò)程、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，共同構成語(yǔ)文素養的生命體，所以在確立教學(xué)目標時(shí)，應該從知識、能力、情感這三個(gè)維度進(jìn)行設計。本課的教學(xué)目標為：
知識：1、利用金山詞霸，學(xué)習生字，了解其意思。
2、通過(guò)反復朗讀，讀出韻味，讀出感情，體會(huì )詩(shī)的意境美。
3、借助網(wǎng)絡(luò )，通過(guò)自學(xué)、協(xié)作、交流，理解詩(shī)的意思。
4、用自己語(yǔ)言口頭描述詩(shī)意，并畫(huà)出來(lái)。
能力：1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，自主、協(xié)作學(xué)習，培養學(xué)生合作精神。
2、通過(guò)朗讀、電腦繪畫(huà)等多種實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，培養和檢查學(xué)生對語(yǔ)言文字的'感悟能力、理解能力和口頭表達能力。
3、培養學(xué)生運用現代信息技術(shù)幫助學(xué)習的意識。
情感：能感受作品中明媚秀麗的景致，體會(huì )詩(shī)的意境美。感受作者當時(shí)的感情。
在教學(xué)目標中，所有的知識都是靠學(xué)生自己獲得，在獲得知識的同時(shí)發(fā)展學(xué)生能力，培養學(xué)生情感。
二、依照教學(xué)目標，制定教學(xué)策略
1、激情引領(lǐng)，導入新課
《中華古詩(shī)文》的學(xué)習生動(dòng)活潑開(kāi)展，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣，同學(xué)們能自覺(jué)地爭先恐后地背誦一些流傳廣泛的古詩(shī)，在課前我總是給學(xué)生提供一個(gè)展示自我的機會(huì )，把會(huì )背的古詩(shī)背出來(lái)，一個(gè)學(xué)生背，兩個(gè)學(xué)生背，從而引起全班學(xué)生的共鳴。從心理學(xué)的角度來(lái)講，下課十分鐘學(xué)生得到充分的休息和放松，上課鈴響后注意力很難集中到課堂上來(lái)，利用課前背誦古詩(shī)這一環(huán)節，讓學(xué)生興奮點(diǎn)得到迅速轉移，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習這首古詩(shī)的興趣和欲望。
2、熟讀成誦，感悟詩(shī)境
培養語(yǔ)感是語(yǔ)文素養中的重要一環(huán)，語(yǔ)感強調個(gè)人經(jīng)驗、個(gè)人感悟和個(gè)人的語(yǔ)言修養�！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì )做詩(shī)也會(huì )吟”，對于詩(shī)文的理解能力，是建立在感悟體驗基礎之上的，在教學(xué)中我采取了師范讀、自由讀、指名讀、比賽讀、齊讀等形式多樣的讀法，讓每個(gè)學(xué)生神情十足地讀起來(lái)，讓課堂氣氛活躍起來(lái)，入情入境的吟誦中去感悟詩(shī)的意境美、語(yǔ)言美、律動(dòng)美。
3、拋錨質(zhì)疑，自主探究
《語(yǔ)文課程標準》把“積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式”作為語(yǔ)文課程標準的基本理念，在這種理念的指導下，教師應把注意力轉到學(xué)生的學(xué)習方式上來(lái)。圍繞詩(shī)的“美”展開(kāi)討論研究，比如我提問(wèn)：“都說(shuō)這首詩(shī)很美，你認為美在哪兒？請同學(xué)們借助電腦，弄懂詩(shī)的大意”。學(xué)生通過(guò)金山詞霸查閱字詞，借助網(wǎng)絡(luò )提供的情境形成自己對詩(shī)意的理解，然后在網(wǎng)上交流討論，進(jìn)一步深化理解。教師在整個(gè)過(guò)程中通過(guò)網(wǎng)絡(luò )和來(lái)回走動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行指導、交流。
4、理解全詩(shī)，畫(huà)圖反饋
自學(xué)古詩(shī)后，以學(xué)生講述自己的理解為主，教師只是起到銀線(xiàn)串珠、搭橋接榫的作用。在學(xué)生充分理解的基礎上，讓他們動(dòng)手畫(huà)，畫(huà)完后讓學(xué)生說(shuō)出為什么這樣畫(huà)，說(shuō)的過(guò)程是進(jìn)一步理解鞏固詩(shī)意的過(guò)程，這樣既培養了學(xué)生的語(yǔ)言習慣、又培養了學(xué)生了解語(yǔ)言風(fēng)格和欣賞語(yǔ)言品位能力。
5、概括總結，提升思維
我們學(xué)一篇課文的目的不僅僅是為了知道課文的內容，更重要的是引導學(xué)生理解和運用文章的語(yǔ)言文字以及表達形式。理解是基礎，運用是目的。通過(guò)學(xué)生概括詩(shī)的美這一環(huán)節，來(lái)提升思維，訓練學(xué)生的感悟能力和口頭表達能力，使語(yǔ)文課成為進(jìn)行各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的場(chǎng)所。
三、依托網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，創(chuàng )造本課教學(xué)特點(diǎn)
1、“主導—主體”的教學(xué)結構得到充分體現
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生是一種平等的關(guān)系，只有樹(shù)立這種觀(guān)念，才可以使課堂上充滿(mǎn)民主、和諧的氣氛，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，調動(dòng)學(xué)生積極的學(xué)習因素。教師才有可能把更多的精力放在課前的資源準備和教學(xué)設計上，在學(xué)習活動(dòng)中教師只是作為組織者和引導者。
2、自主、合作、探究的學(xué)習方式得到充分體現
學(xué)生是學(xué)習的真正主人。在整個(gè)學(xué)習活動(dòng)中，我創(chuàng )設學(xué)生自主探索的學(xué)習活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生圍繞探索的問(wèn)題，自己決定自己的探索方向，選擇自己的學(xué)習方法，用自己的思維方式自由地、開(kāi)放地去探究性學(xué)習，在探索的基礎上，互通獨立見(jiàn)解，展示個(gè)性思維方法與過(guò)程，然后進(jìn)行相互討論、分析與交流，在交流中反饋，使自己的理解更加豐富與全面，最后形成共識。
3、學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力得到充分體現
課程標準指出：在教學(xué)過(guò)程中，要加強學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導他們在實(shí)踐中主動(dòng)獲取知識，形成能力，避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。在這節課中，學(xué)生的自主探究活動(dòng)就能充分體現學(xué)生實(shí)踐能力，他們在聽(tīng)聽(tīng)、讀讀、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)、背背等豐富多彩的學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)中，不僅輕松的學(xué)到了知識，而且訓練了思維、感悟能力和口頭表達能力。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我充分認識到：語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)既是訓練語(yǔ)文能力的途徑，也是豐富學(xué)生內在情感的重要渠道。
四、信息技術(shù)在教學(xué)中的作用
在本課教學(xué)中，信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)全面融合。它為學(xué)習活動(dòng)建立了一個(gè)平臺，使信息技術(shù)融合到教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)目標、媒體信息、教學(xué)對象、學(xué)習方法、學(xué)生能力發(fā)展等各個(gè)要素之中，帶動(dòng)教學(xué)觀(guān)念、學(xué)習方法、師生角色的轉變。
1、實(shí)現師生互動(dòng)和多向反饋
網(wǎng)絡(luò )教室為每個(gè)學(xué)生提供了一個(gè)相對獨立的學(xué)習空間，也通過(guò)各種監控互動(dòng)手段，實(shí)現教師和學(xué)生點(diǎn)對點(diǎn)或點(diǎn)對面等多維信息反饋，有利于教師快捷準確地掌握學(xué)情，調整教學(xué)，也有利于學(xué)生互相了解學(xué)習狀況，取長(cháng)補短，提高學(xué)習效率。
2、培養學(xué)生自學(xué)能力
本節課中讓學(xué)生在計算機網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下利用網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行“自主學(xué)習”，充分發(fā)動(dòng)學(xué)生的內在動(dòng)力，讓學(xué)生主動(dòng)探索、合作探討、自我感悟。充分發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性，挖掘其潛能，自學(xué)能力得到較大提高。
3、建立信息技術(shù)幫助解決問(wèn)題的理念
這節課中學(xué)生利用利用金山詞霸，學(xué)習生字；借助網(wǎng)絡(luò )，通過(guò)自學(xué)、協(xié)作、交流理解詩(shī)意；通過(guò)畫(huà)畫(huà)，感悟詩(shī)意、詩(shī)境。學(xué)生很自然的運用信息技術(shù)達到了自己的學(xué)習目的，在此過(guò)程中，學(xué)生收集、掌握、運用信息的能力也得到提高。
上述是我對《絕句》這首古詩(shī)教學(xué)的膚淺認識，歡迎大家批評指正。
謝謝！