品德與生活《我心中的春天》說(shuō)課稿
一、教材簡(jiǎn)析：
第二單元的主題是“春姐姐的腳步”，由“春天在哪里”、“春天的種植”、“我和春天一起玩”、“我心中的春天”四個(gè)主題活動(dòng)組成�！段倚闹械拇禾臁肥潜締卧目偨Y，不但要讓學(xué)生回顧前一段時(shí)間的活動(dòng)過(guò)程，更要讓學(xué)生從以往的活動(dòng)中去感知春天的美，明白春天是種植的好季節，充滿(mǎn)著(zhù)希望和活力，教育孩子要關(guān)注周?chē)氖挛�，從而不斷獲得新知，感受生活的樂(lè )趣。而這正是這一單元的難點(diǎn)所在。
二、學(xué)情分析：
春天是孩子們熟悉和喜愛(ài)的季節，二年級孩子的對春天的認識還是建立在表象階段，對大自然沒(méi)有實(shí)際的認識和豐富的體驗，對大自然中“春筍的成長(cháng)，蠶的一生”等一些春天的特征沒(méi)有細致研究過(guò)，所以在感悟春天上了解的不夠全面。
三、課前準備:
學(xué)生在課前分組對蠶，春筍，花朵，蝌蚪，風(fēng)箏，綠色植物進(jìn)行收集和整理，準備相關(guān)的圖片和資料。
四、教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生在觀(guān)察生活，感受春天的基礎上描繪心中的春天，從不同角度感知春天的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)自然的`情感。
2、通過(guò)學(xué)生對自然的觀(guān)察、探究，培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，合作學(xué)習的行為和習慣；在與大自然的親密接觸中，增強環(huán)境意識、生態(tài)意識。
3、在對春天的觀(guān)察和表現中，體驗提出問(wèn)題、探索問(wèn)題的過(guò)程。引導學(xué)生嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動(dòng)，在實(shí)踐過(guò)程中分享感受、想法和成果。
重點(diǎn)落實(shí)在引導學(xué)生在感受春天、觀(guān)察生活的基礎上描繪心中的春天，從不同角度感知春天的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)自然的情感。
五、教學(xué)設計：
皮亞杰提出“兒童的認知來(lái)源于活動(dòng)”，由此我的活動(dòng)設計由四大版塊展開(kāi)：
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�。ǘ┪艺f(shuō)春天新發(fā)現
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第一版塊：我和春天捉迷藏
1、尋找春天
利用校園優(yōu)美的環(huán)境，讓孩子們分小組走進(jìn)春天，在校園里操場(chǎng)，庭院，小花園，路邊找尋春天的足跡。我這樣說(shuō)：“今天讓我們走出課堂，到校園里去找春天好嗎？”按小組到校園去找春天的跡象，十分鐘后回教室交流。這時(shí)我提問(wèn)，看到這樣的春天，你最想大聲對大家說(shuō)什么呢？這一設計讓孩子找結合實(shí)際身邊的春天，觸摸春天帶來(lái)的美感體驗。
2、贊美春天
通過(guò)各種方式方法贊美春天，我這樣說(shuō)“你想怎樣來(lái)贊美春天呢？”學(xué)生選擇自己的方式贊美春天的同時(shí)，我用各種鮮花作為獎勵，既讓孩子們感受春天的百花盛開(kāi)，又為以下描繪春天進(jìn)行鋪墊。通過(guò)這一活動(dòng)，學(xué)生真正的走進(jìn)春天，親身觸摸感受春天的實(shí)景，讓學(xué)生有感而發(fā)，以情動(dòng)情的贊美春天。
3、感悟春天
要求孩子在已經(jīng)感悟到春天的美的基礎上來(lái)誦讀《春風(fēng)和春雨》：為了激勵學(xué)生，我對孩子們說(shuō)“我聽(tīng)了大家的贊美，老師也情不自禁的想要來(lái)歌頌春天了，你聽(tīng)----，出示小詩(shī)《春風(fēng)和春雨》，先讓學(xué)生閉上眼睛，欣賞小詩(shī)進(jìn)行想象，然后配上音樂(lè )讓學(xué)生誦讀這首小詩(shī)，在聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上都融入到春天的美景中。
第二版塊：我說(shuō)春天新發(fā)現
1、交流春天
有了充分的課前準備，我以情境來(lái)激發(fā)孩子探究交流春天的欲望。我說(shuō)：聽(tīng)了小朋友的呼喚，春姐姐來(lái)到我們的課堂，聽(tīng)：播放錄音春姐姐的話(huà)
通過(guò)在課前給孩子們定了6個(gè)研究的主題：各小組展示自己探究的實(shí)物以及材料與同伴交流與分享，在學(xué)生介紹自己的新發(fā)現的同時(shí)，用視頻錄像演示并通過(guò)討論交流豐富了春天在學(xué)生心中的內涵，
2、描繪春天
讓孩子把心中的春天盡情展現。我說(shuō)：小朋友，春姐姐是一個(gè)小畫(huà)家，她用神奇的雙手繪制了一副五彩的畫(huà)卷，春姐姐還是一位魔術(shù)師，她用神奇的魔法讓這個(gè)世界變得如此奇妙。那小朋友，你想把春天留在每個(gè)人的心中嗎？現在就請你用桌上的花瓣，葉片等材料一起裝扮你心中的春天吧！有了對春天美景的感悟，對春天發(fā)現的探究，學(xué)生對春天有了更深層的認識，通過(guò)發(fā)現，感受到春天的勃勃生機；通過(guò)交流，豐富了學(xué)生對春天的感性認識；通過(guò)描繪，讓春天這一個(gè)溫暖的季節長(cháng)留孩子心中！
第三版塊：我把春天送給你
1、分享春天
小朋友們，大家都把心中的春天裝扮的美妙多姿，那你想把這么美麗的春天送給誰(shuí)？想把這分溫暖送給誰(shuí)呢？
請你寫(xiě)上一句心里話(huà)。
2、互送春天
讓學(xué)生自由闡述原因，表達自己的美好愿望。這一設計，讓學(xué)生懂得美好的事物要與人分享，在熱愛(ài)春天的情感上得到了升華。
第四版塊：我做春天小衛士
1、出示圖片：
孩子們，大家喜歡春天嗎？可是請你看看這里的春天（出示大自然被破壞的照片）你覺(jué)得要為自己心中的春天做些什么？
2、學(xué)生自由發(fā)言，出示課件：愛(ài)綠護綠我先行，節水凈河美家園。
通過(guò)這一活動(dòng)增強學(xué)生的環(huán)保生態(tài)意識，讓學(xué)生明白美化環(huán)境，人人有責。
3、歌曲《春天到萬(wàn)物新》。
小朋友，相信從你做起，從身邊做起，我們心中的春天一定會(huì )綻放更燦爛的笑臉，讓我們一起唱起來(lái)，跳起來(lái)吧！從環(huán)保角度激發(fā)學(xué)生保護自然環(huán)境，熱愛(ài)春天，享受春天的情感。
在這堂課的設計中，我注重聯(lián)系，結合學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生親歷春天。讓他們對春天的感觸是發(fā)自?xún)刃牡�，真切的，讓每一個(gè)學(xué)生都要有表現自我的機會(huì )，并從中得到體驗，獲得快樂(lè )！
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